利用農(nóng)村地域優(yōu)勢提高科學(xué)課教學(xué)效益

羅勝紅 魏娟 沈志高

摘要：?小學(xué)科學(xué)課是“學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科。”開好這門課，對提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。對于廣大農(nóng)村小學(xué)來說，開好這門課還有利于落實“廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勞動致富、渴望人才的要求。”充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，將教學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合起來，有效地發(fā)揮這門學(xué)科特有的功能性作用，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;地域優(yōu)勢;提高;科學(xué)課;教學(xué);效益

一、發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

農(nóng)村小學(xué)和城市的學(xué)校相比雖然在設(shè)備、教學(xué)資源、師資力量的配備上存在差異，但農(nóng)村小學(xué)也有其優(yōu)勢，優(yōu)勢在于優(yōu)越的自然資源，這些優(yōu)勢也是長期客觀存在的，只要教師能夠意識到并加以利用，就會得到更好的發(fā)揮。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源。另外，農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所，課后布置學(xué)生養(yǎng)殖動物和種植植物，學(xué)生都能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。農(nóng)村的空氣清新、天空晴朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件。多數(shù)農(nóng)村沒有工廠企業(yè)的污染，空氣比較清新，一年四季天空都比較晴朗。在多云的天氣中帶領(lǐng)學(xué)生到野外，能清晰觀察到天空中各種各樣的云彩，可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)有關(guān)氣象的知識。在晴朗的夜晚，可以指導(dǎo)學(xué)生很好地去觀察月相、星座，認(rèn)識恒星和行星等。

農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，能為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在認(rèn)識土壤的成分、地貌和水資源的時候，教師可以非常方便地準(zhǔn)備一些土壤材料;可以隨時帶領(lǐng)學(xué)生到周圍去親自觀察各種地貌;可以和學(xué)生一道去調(diào)查周圍的水資源情況。

二、充分利用動植物資源優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

1、可以讓學(xué)生直接到大自然中，去開闊視野，獲得知識，陶冶情操。如《昆蟲》一課，可以帶領(lǐng)學(xué)生去田野捉蟲子，讓他們自己觀察，并歸納出特征，用學(xué)到的知識把這些昆蟲分類、分科或做成卡片，同學(xué)之間互相比較、互相爭論、互相學(xué)習(xí)。這樣學(xué)到的東西又全面，又記得牢。

2、鼓勵學(xué)生自己動手實驗。如觀察青蛙的發(fā)育過程，不可能在課堂上完成，教師在課堂上講明喂養(yǎng)方法及注意事項后，可以放手上學(xué)生自己撈幾只小蝌蚪回家去養(yǎng)。要求學(xué)生天天觀察小蝌蚪的生長情況，記下它的變化。學(xué)生根據(jù)觀察日記寫出青蛙的生長歷程。有條件的學(xué)生可讓他用照相機(jī)把上述觀察過程拍攝下來，制成圖片，然后統(tǒng)一在班里做展示，老師要一一給予講評，讓學(xué)生的勞動成果得到充分的肯定，這是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)觀察自然事物的極好方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己做標(biāo)本。這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要方法之一，一定要學(xué)生親自動手。如做昆蟲標(biāo)本，要讓他們自己找材料，自己采集昆蟲，教師指導(dǎo)學(xué)生給昆蟲分類、分科，學(xué)生自己動手制作，待學(xué)生完成后，老師再把這些成果一一列出來，將會很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、農(nóng)村是一個天然的植物園，花、草、樹木、莊稼、蔬菜等應(yīng)有盡有，為我們上好科學(xué)課提供了廣闊天地，根據(jù)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容，充分利用植物資源優(yōu)勢，選擇和采集不同的植物標(biāo)本，課堂實驗效果就會顯而易見。如教學(xué)《植物的花》時，用鑷子把桃花、油菜花等花的各部分撕下來整齊地擺放在白紙上，通過比較和鑒別學(xué)生很容易知道：桃花、油菜花是由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊組成的，而通過解剖南瓜花、黃瓜花等花知道它們?nèi)毙廴锘虼迫铩Ｍㄟ^這一活動，使學(xué)生明白缺少其中一至三部分的，叫不完全花，四部分齊全叫完全花。在學(xué)習(xí)植物傳粉中，老師指導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)外各種一株花生，到成熟收獲時發(fā)現(xiàn)室內(nèi)的花生沒有結(jié)果實，室外的花生結(jié)滿了果實。通過老師的進(jìn)一步講解，證明了植物果實的形成與雄蕊和雌蕊有關(guān)系，必須經(jīng)過傳粉、受精等過程。又如《植物的莖》，在教學(xué)時可以提前布置學(xué)生剪一枝常見植物（如油菜、樟樹等）的枝條浸在紅水中（紅水上面放一些油，防止水分蒸發(fā)，在水位處做上記號），過一段時間，剖開（縱切）枝條會發(fā)現(xiàn)莖是紅色的，葉子上有一條條的“紅線”，同時發(fā)現(xiàn)水位下降了一些。通過這一事實充分證明莖有運(yùn)輸水分的作用。

通過植物教學(xué)，學(xué)生的觀察力、記錄能力、實驗?zāi)芰徒馄始寄艿韧ㄟ^具體實踐活動得到了培養(yǎng)。有僅掌握了植物莖、傳粉受精等的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛大自然、愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、充分利用環(huán)境優(yōu)勢，走出課堂，走進(jìn)自然，積極開展課外科學(xué)研究活動

小學(xué)科學(xué)課是一門揭示自然現(xiàn)象，探求自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。它來自于自然世界和人們的生產(chǎn)和生活。對于學(xué)生來說，農(nóng)村的環(huán)境保留著自然的面貌，是一個豐富多彩的自然博物館。自然資源豐富，是生物繁衍的家園。是人類利用自然、改造自然而賴以生存的生產(chǎn)生活場所，也正是我們小學(xué)科學(xué)最理想的“實驗室”。在那里可取可樂，在科學(xué)的教學(xué)中可利用這一特殊的優(yōu)勢，上好科學(xué)課。如上《砂和粘土》、《土壤》實驗課時，教師可將學(xué)生帶到田間、地頭進(jìn)行考察、實驗，讓學(xué)生親自去認(rèn)識各種土壤。像下雨天菜園里的泥土容易粘鞋是粘土。粘性強(qiáng)，不易清洗掉，雨停后不容易干說明它保水性能較好，同時也說明它的透氣性能較差;下雨天不易粘鞋的泥土是砂質(zhì)土。容易脫落，雨停后容易干，說明它保水性能較差，透氣性能較強(qiáng);而介于兩者之間各種情況的就是壤土。

通過教學(xué)的實踐活動加上學(xué)生生活中的親身體驗，讓學(xué)生親歷的經(jīng)驗鞏固了課堂的教學(xué)，同時使學(xué)生深入淺出，走出誤區(qū)，加深印象，輕松愉快地攝取新知識，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時也鍛煉了學(xué)生的能力，收到事半功倍的效果。

科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識面廣，所以作為科學(xué)教師，上好每節(jié)課是我們的宗旨，而每節(jié)課的成功與否在于課堂效率的高低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到的程度。為此我們不僅在科學(xué)課教學(xué)實踐活動中要認(rèn)真鉆研教材，選擇有效的教學(xué)方法，而且要做一個有心人，要善于利用我們身邊一切可利用的因素，要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，合理利用，正確引導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合，既達(dá)到良好的教學(xué)效果。又讓學(xué)生在自覺中培養(yǎng)科學(xué)探究習(xí)慣，在活動中尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用科學(xué)的方式去思考，去做事，讓他們在科學(xué)課上所學(xué)的知識終身受用。

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孝感市孝南區(qū)朋興鄉(xiāng)中心小學(xué) 432100