從德育角度談小學高年級班主任管理策略

蘇艷霞 張風杰

摘要：德育是素質教育中的重要內容之一，在小學階段的班級管理工作中，貫徹德育教育對于小學生身心健康發展以及思想觀念的孕育有著十分重要的作用，是培養其優秀人格、提高精神文明建設的重要手段。本文從四個方面對如何利用德育教育強化小學高年級班主任管理這一問題進行了簡單的探析。

關鍵詞：德育角度;小學高年級;班主任管理策略

引言：

班主任是進行班級管理工作的重要決策者，是培養小學生良好品質與行為習慣的重要引導人。通過對道德與法治知識的傳達與科普，可以幫助學生正確認識世界，認識社會，認識自身，擁有良好的是非觀念與美丑辯證能力，幫助其更好地適應社會的發展狀況，對其未來的學習生活以及終身發展都有著正向的影響。

一、 順應學生身心發展規律，正確開展德育管理

小學高段學生正處于身心高速發展的時期，心理狀態極度不穩定，易受到外界不良因素的影響，若不及時發現并予以引導，極易發生一些無法挽救的事情，對他們未來的成長造成不必要的傷害。且這一時期的他們已經逐漸有了自己的懵懂想法，自尊心十分強烈，性格普遍較為沖動，教師的教育方式的恰當與否對其健康發展也有著重要的影響。因此教師在進行班級管理的過程中，應多多關注同學們的身心發展狀態，了解他們的身心發展規律。在此基礎上結合學生的真實情況，從心理、成長、認識等角度引導他們進行分析與學習道德法治理論知識，培養他們良好的思想行為習慣，樹立正確的法治觀念，注意采用嚴慈相濟的方式對小學高段學生進行思想與行為上的約束，幫助他們順利度過這一特殊的成長過渡時期，營造有序和諧的班級氛圍，使其行為更加規范，性格更加友善，建設良好的班風班紀[1]。

二、以身作則成為學生榜樣，潛移默化引導成長

教師是同學們在成長過程中所接觸到的最多的人、相伴最久的人，是除他們的家長之外對他們的成長發展影響最大的人。小學生的年紀較小，對于教師抱有著天然的孺慕之情，班主任的一言一行、一舉一動都在無形之中影響著他們，在他們的心中劃下了深刻的痕跡。且在這一段的他們擁有著強大的好奇心與模仿能力，喜歡對教師的行為進行模仿與學習，并由于其對教師的孺慕之情使得他們在潛意識中對教師的行為習慣進行肯定。因此，為避免對學生不良影響的形成，有效提高同學們的道德水平，強化班級管理手段，教師應注意對自身行為進行有效的管理與規范，提高自身的道德素養，在潛移默化之中陶冶同學們的情操，謹記為人師表、以身作則，為同學們樹立良好的道德榜樣。如此，在日常的班級管理工作中，學生長時間感受著教師春風化雨般的道德滋潤，可以為他們幼小的心田中播撒下道德的甘霖，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其向著正確的發展道路中不斷前進[1]。

三、加強師生之間交流溝通，深入了解學生需求

溝通是人與人之間心靈的橋梁。小學生是學習的主人，也是德育教育與班級管理的重要參與者，他們的態度決定著教師教學與管理的有效與否。小學生與教師之間一般存在著較大的年齡差距，這使得在很多時候他們懵懂的想法與班主任的想法大相徑庭，這樣的情況極易導致尚處于自我認知初期的他們對于事情產生疑惑與不解，無法理解班主任的做法與態度，從而被困惑的思緒所束縛，阻礙其健康發展的道路[3]。這也就要求班主任在進行班級管理工作時，應注意多多與他們進行交流與溝通，聽一聽同學們的想法與見解，讓師生之間的思維活動在管理過程中進行有效的碰撞，從學生的角度來進行感悟與管理設計，讓教育措施更加貼合與他們的身心發展需求。同時，師生之間的情感交流也能有效強化師生關系，使班級的氛圍更加融洽，學生對于教師的信任感更高，使班主任能夠更加清晰地掌握與了解到他們的真實情況，讓教學更有效益。

四、營造良好班級生活環境，全面促進健康發展

班級是小學生在校期間進行學習與生活的主要陣地，也是培養其性格、行為、習慣的重要環境。荀子在《勸學》中言：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”古語也曾有云：“近朱者赤，近墨者黑。”環境對于人的成長與發展的重要性不言而喻。故而想要有效提高同學們的思想道德品質，助其良好健康發展，教師必須要注意在班級管理過程中對班級環境的構建。教師可以通過班級的集體活動如班會、運動會、文藝匯演等對班集體的整體思想進行引導與教育，培養他們良好的集體意識與整體榮譽感。也可根據班級同學的實際情況與他們一同進行探討，共同創設班規，設置班級管理制度與處罰措施，從多角度進行管理與規范，引導同學們在日常的交往過程中根據班級管理條例互相監督，幫助彼此改進自身的不良習慣，進而促進班級整體德育效果的提升，為同學們的健康成長提供一片健康的沃土。

結束語

綜上所述，德育教育是進行班級管理的重要保障手段。通過順應小學生身心健康發展的一般規律，教師以身作則為同學們進行良好的榜樣引導作用，對師生之間交流與溝通的強化以及對良好班級環境的創建，使得同學們的自尊心得到了良好的保障，思想與道德觀念得到了良好的引導，對現代社會的法治觀念也有了初步的認識與了解，師生之間的關系得到了顯著的發展與促進，同時也制定了更加有效地管理制度與手段，為其提供了非常好的成長與發展環境。

參考文獻：

[1]郭蓉.小學班主任管理工作中德育的滲透探究[J].新智慧，2020，25：44+46.

[2]周士平.小學班主任管理中的德育滲透[J].科幻畫報，2020，09：173.

[3]白安明.淺析小學班主任管理工作中德育教育的滲透[J].天天愛科學（教學研究），2019，04：193.

山東省寧陽縣第二十中學 271411