提高中職生媒體文閱讀的樸拙實用技巧

程春燕

摘要：針對中職生在媒體文閱讀存在問題，筆者將紛雜的信息篩選和繁多的解題思路歸納為“圈—找—比—排”四字口訣。從中職生的學習實際出發，在文中直觀展示了“圈注”的類型和范圍，“找比排”技巧的具體運用，手把手地讓學生提高媒體文的閱讀能力。

關鍵詞：媒體文閱讀;樸拙實用;圈注;找比排;樸實技巧

從中職生的答題情況看，我們不難發現，中職生的語言表達能力和閱讀能力都較為薄弱，對文章信息的篩選和整合能力較弱。他們能看懂每一個字每一個詞語，但當所有的字詞組合成句、段時，往往看了后面忘了前面。筆者在學生平時練習中還發現，大部分同學在做閱讀時，他們的閱讀文本整潔如初，沒有任何的標注，從某種意義上來說，他們對于文本的信息只是走馬觀花，沒有篩選和整合，對后面的解題非常不利，所以在答題時，學生總是丟三落四，斷章取義，甚至束手無策。為此，筆者就這個現象提出一些樸拙但又實用的技巧策略，以下簡稱“樸實”技巧。

新《課標》對現代文閱讀教學有這樣一句描述：能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。可見從文章中篩選并提取重要信息，是現代文閱讀的重要能力。從2014年起，媒體文取代科技文和社科類文章，成為現代文閱讀的重要組成部分。選文側重于論說性、文藝性，就目前的練習來說，以論述類為主。相對文學作品閱讀，媒體文的題型單一，解題思路較死板，但學生失分較為普遍，主要癥結還是在于對文章的信息把握不準，或者說信息篩選和整合能力不夠，以至于在解題的時候無從下手。

那如何在閱讀過程中，迅速而有效的進行信息篩選呢？

一、“樸實”技巧一：推知命題，圈注關鍵詞句

從練習中我們發現，媒體文的題型較為單一，三個選擇題和兩個簡答題。選擇題的常設陷阱一般為偷換概念、無中生有、答非所問、張冠李戴、以偏概全、因果混亂、混淆時態、指代有誤，說到底，選項往往通過“多字少字改字”的方式來考察學生對文章的理解和把握能力。所以我們在通讀過程中需要對此類內容做出一定的圈注，幫助學生避開選擇題常見陷阱。

筆者對多篇練習進行歸納整理，對命題人的命題思路推知，在教學過程中，引導學生按一定的格式對文章關鍵詞句進行圈注。

示例：

1.人名，專有名詞或專業術語，舉例論證的涉及的人名地名等：用方框表示。

2.表修飾限定的詞語或句子（已然和未然，部分和整體，約數和確數，肯定和否定，特定條件等）：用圈表示。這類詞語或者短語是不可或缺的，如果缺失，句意可能就發生了變化。

3.觀點、分論點、總結句、中心句、轉折句、過渡句、情感句：用橫線或者波浪線都可，若句子太長，只劃關鍵字詞。

針對論述文的結構——提出問題、分析問題、解決問題，我們還可以對語段進行簡要概括，比如說在語段旁邊標注“作用“意義”“方法 或措施”等字樣，可以讓我們更好的把握文章結構和內容。

二、“樸實”技巧二，在圈注的幫助下快速“找—比—排”

（一）明確主干：看清題目要求，不要答非所問

很多同學在做題時往往眉毛胡子一把抓，不加以分辨，題目問的是“意義”，你跟他大講特講“特點”。所以一定要看清楚題目要求，包括是要我們選出“正確項”還是“不正確項”。

（二）檢索原文——找，將選項在原文中找到

在上文的實戰中，我們不難發現，“圈注”讓“找”的過程變得相對容易多，不說能把每一個選項的關鍵字都圈注出來，但也確實加快了速度。“圈注”縮小了文章查找的范圍，縮短了找尋選項的時間。

比如：發展科幻文學，需要做好哪些方面的工作？請簡要概括并說明。（參見上文“圈注實踐”選段）

如果你在閱讀過程中標注了“方法”或“措施”，那直接從那些段落查找即可。

（三）對照原文——比，比對原文和選項的不同之處

這是選擇題制勝的關鍵步驟。 推知命題我們大致了解選擇題的常見陷阱，對陷阱的字詞我們進行了一定程度的掃蕩，這個時候我們一定要仔細比對已圈注的字詞和未圈注但起到修飾限定類詞語，一個不留神，你就掉入陷阱。例如：

選項：家風是家族成員共識性的道德觀念，往往是儒家核心價值觀的具體展開，不外乎教人向善、積極進取、勤勞節儉。

原文：在傳統社會中，家風往往是儒家核心價值觀念的具體展開，因族群的生活環境及文化傳統不同，側重會略有不同，但無外乎是教人向善、積極進取、勤勞節儉。

在比對中我們不難發現，“在傳統社會中”和“因族群的生活環境及文化傳統不同，側重會略有不同”選項中沒有，在句意轉化中修飾限定的詞語一定不能缺少的，否則改變愿意，所以“在傳統社會中”此句不能缺少的，去掉后，范圍擴大，所以該選項是錯誤的。

（四）排除錯誤項——排，排除過于絕對選項

從論述類文章的語言特性——準確和周密來說，過于肯定或者絕對的話一般可以作為排除項，因為事無絕對，除非文中有明確表明。

“找比排”是媒體文選擇題的解題法寶，”“圈注文章信息”是“找比排”技巧的好幫手，不僅可以縮短“找”的時間，還可以提高“比”的效率和準確率，更是簡答題的指路燈。總之，圈注就是信息的篩選，是解題的基礎。

本文用通俗易懂的語言，貼近學生學習和理解能力，力爭將晦澀的解題思路轉化為樸拙實用的解題技巧，“圈—找—比—排”四字口訣，讓媒體文閱讀有的放矢，手到擒來，切實提高學生的閱讀解題能力。

參考文獻：

[1]楊楠紅，《高職考總復習下冊》，電子科技大學出版社，2020全新版，P1-3.

[2]楊楠紅，《高職考最后沖刺卷》，電子科技大學出版社.

[3]齋藤孝，《超級閱讀術》，北京聯合出版公司，2016年4月.

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