基于在事實背景下空中課堂的教學優化策略

彭敏

摘要：2020年初，一場新型肺炎疫情嚴重襲來，在教育部“停課不停教、不停學”的號召下，隨著信息技術的發展，互聯網+模式的運用，筆者根據學生實際情況大膽進行空中課堂教學實驗，以滿足新形式學習美術的需要，為此也提出了在基于疫情事實背景下的空中課堂的教學優化策略。

關鍵詞：空中課堂;美術教學優化;案例策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-050

1、內容選擇策略

（1）選擇與生活、生存、生命有關的內容

疫情期間，美術課程內容受空間的限制，教學過程中學生參與和互動形式比較單一，教師就要充分考慮實際情況，課程從主題到選材都要做深入的思考。在這次疫情中，我們都親眼見證了無數人的努力，各行各業的眾志成城，也見識到了科學和技術的力量，更看到了疫情下的人生百態和祖國的偉大。所以教師應該把教學內容往生命、生存和生活上靠，畢竟生活才是最好的老師。因此，教師要采用開放的教學思路， 激發學生的無限可能，讓學生在這次疫情中理解責任與擔當的意義，體會到人性終極的美好，讓學生產生審美體驗，產生共情……

在美術教學中，情境教學可以使學生在美術學習中感覺美，聯想美，追求美，不論是以實物、以圖畫、以音樂、以表演為載體，只有在真實的情景中，學生才能習得真實的知識，這些都是課本里沒有的。

（2）選擇與線下教學相結合以及注重傳統文化的內容

網絡教學平臺雖然為教師提供了大量的教學資源，但是教師授課還是要和線下教學結合。教師不僅依據學段要求的內容進行授課，還要根據皮亞杰對兒童認知發展階段的分析找到最適合學生的教學內容，考慮學生實際情況。老師通過線上示范直觀教學法，帶領學生一起繪畫。鼓勵學生自主創作，對學生提交的作業及時進行點評、鼓勵，有助于學生體會生活中潛藏的趣味，去理解的美學理念。

立足中華優秀傳統文化的學習，從優秀的作品中解讀藝術思維、民族精神、美學思想，更是我們空中課堂不變的內容。而且只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓。更何況，空中課堂依舊是學生的課堂，學生可以通過課堂教學體會到中華傳統文化的博大精深，也更加會理解認同與尊重發揚，建立起我們中華民族的文化自信。

（3）選擇擁有碎片化學習機會的內容

互聯網教學作為當前非常時期和未來重要的教學手段，打破了教師和學生時間和空間的限制。筆者在空中課堂上以抗擊新型冠狀病毒為主題，教學目標就是讓學生學會觀察，引導學生通過分析比較等方法，充分抓住繪畫物特征進行構圖， 運用線條、色彩進行創作，讓學生運用各種材料作出有關抗擊新型冠狀病毒的繪畫作品，從而鍛煉學生的造型能力、想象力和動手實踐能力，凸顯繪畫藝術和美術課程的獨特審美價值

教師要讓學生擁有碎片化學習機會的內容，隨時隨地開展美術學習。在美術課堂上運用網絡技術教學，還可以依托互聯網技術，讓學生在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫、油畫的作畫過程與特點，還可以在電腦上嘗試涂抹幾筆的樂趣融合新技術一起上線的藝術教育，將會是全新的課堂。

2、了解學生認知的策略

雖然在空中課堂教學新模式下可以展示、存儲、交流和教學，但是由于線上教學缺乏互動和監督，教師和學生隔著屏幕互動，教師看不見學生的反應表現，就很難進行進一步教學。筆者提出了以下幾點方法，幫助教師了解學生認知情況。

（1）課上有效地互動，加強交流討論

網絡教學缺乏一個教師監督的作用，其實在空中課堂的模式下，教師可以通過平臺互動， 在課堂上多元方式點名問學生問題，呈現一種雙向對話和溝通。也可以安排學生完成一些規定性問答，還可以將教學活動分為課前拓展預習、課中分析講解、課后任務強化三個環節，培養學生的學習興趣，指導其作畫步驟，提升其繪畫能力。通過交流，可以促使教師根據學生的反饋的情況調整教學。

（2）作業線上收集，及時答疑

在大數據的時代，創建空中課堂就會有空中班級，教師布置作業任務后，到時間結點收齊學生作業圖片，通過智能化應用對學生作業完成情況進行統計，了解學生繪畫能力以及線條色彩基本情況，分析后及時解答學生繪畫中的疑惑并向學生繪畫建議甚至提供靈感素材，這也便于教師后期有針對性地開展教學。

（3）集中統一錄制優質課程資源，梳理回顧， 溫故知新

空中課堂可以突破時間和空間限制，實現更大范圍的授課。教師把課程的精華展現在學生面前，所以要提高效率，轉換方式，教師集中錄制優質課程資源，比如教師示范畫環節，教師提前錄制作畫步驟。上課講述時便于學生更好的理解，保證上課效率和質量。

（4）學生自律，家長配合

網絡教學對學生自律要求很高，只有學生自律，才能良好地掌握信息化教學中“課前預習內容， 帶著問題進課堂”、“做筆記”等有用的學習方法。美術空中課堂更是如此，教師提前布置讓學生了解冠狀病毒，學生只有理解了概念才能創作出更好的繪畫，進行下一步教學。在特殊時期，需要家長更多的配合做好輔助工作，如：提醒孩子要注意用眼衛生定時休息，上課環境不宜太黑，保持正確的坐姿等等。

3、課堂資源最大化呈現

空中課堂就是在基于網絡平臺的互聯網教學中，教師應根據學生的心理特征，制訂相應的教學目標，以學生興趣為抓手，精心設計、編排教學內容，提升其學習能力。

（1）讓課前、課中、課后連為一體。

利用空中課堂的重復播放、自主選擇功能， 學生可以不斷鞏固課堂知識。 教師堅持以學生為主體， 讓課堂高效，利用互聯網資源，拓寬知識的廣度和深度， 使學生的學習從課堂延伸到校外， 達到知識的掌握和遷移。空中課堂的直播和回看功能讓學生最大程度地吸收知識。線上教育與線下教育結合（空中課堂和學生預習復習鞏固），這種混合式學習會有事半功倍的效果。

（2）簡潔明了，有側重點

在空中課堂，教師在授課過程中就要明確各個環節，如何引導、發展、評價、拓展等等，重難點問題著重進行講解， 一般采用微課形式， 時間短， 內容精， 更便于學生理解。在教學中需要仔細觀察學生的觀察方法、作畫思路、繪畫習慣，需要在繪畫過程中不斷提醒和監督。

（3）課堂資源共享化

不論是理論講解還是繪畫演示，互聯網上都有很多的資料，網上不乏有很多藝術名家作品的高清版本，利用網絡搭建的空中美術課進行大師賞析課有著得天獨厚的優勢。教師應靈活應用線上教學優勢開展聲色并茂、動靜結合、高度智能化的美術教學，充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使其相互溝通、產生共鳴，從而讓學生變被動獲取為主動獲取，使他們積極去創造新的作品。美術線上教學的目的，不僅僅是完成教學，還是對其他學科教學的有效補充，更是學生學習的調節劑。

4、推進課堂教學的評價

開通班級空間，讓學生、老師出鏡，架起空中班級，把學生作品發到空間里，進行科學化管理，讓生生互動，讓師生點評，讓學生感受到班級和老師時時都在，讓學生有集體歸屬感。

（1）學生自我評價

首先讓創作者自己說，做到學生自評，注意方法創造。

然后讓小組網上討論，做到學生互評，分享感受交流。

（2）家長評價

布置學生任務并反饋，獲取家長評價，產生家校合力。

（3）教師評價

在學生總結的基礎上，教師再做評價，點評從繪畫思路、技巧和創作能力出發，達到教與學共享。

（4）網絡評價

選擇優秀作品傳網絡，形成網絡評價，做到積極傳播。

5、總結

隨著疫情的爆發，社會輿論的聚焦，通過互聯網媒介的網絡教學是充分應用網絡技術和現代化通訊技術使得教師線上教，學生線上學，作為當下進行學生集體教學的唯一途徑，在這個特殊的時期，學的方式在變，教的方式在變，研的方式在變。空中課堂不僅對加速教育手段的現代化，促進基礎教育的改革和發展，還有全面提高教育質量和效益，都具有重要意義。

浙江師范大學 指導老師：朱敬東