淺談對小學課室墻壁文化的建設

簡麗玲

摘? 要：馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”小學課室中的墻壁文化是學生最直接接觸到的，耳濡目染的方式陶冶著學生的情操，同時通過課室墻壁文化的建設能激發學生的對學習的興趣，使小學生認識到從小開始培養自己全面發展，成立品學兼優的少先隊員。所以說課室墻壁文化有著重要的育人價值。

關鍵詞：小學課室;墻壁文化;育人價值

2015年6月1日習主席在北京人民大會堂會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表上說：世界上最難的事情，就是怎樣做人、怎樣做一個好人。要做一個好人，就要有品德、有知識、有責任，要堅持品德為先。你們現在都是小樹苗，品德的養成需要豐富的營養、肥沃的土壤，這樣才能茁壯成長。現在把自己的品德培育得越好，將來人就能做得越好。要學會做人的準則，就要學習和傳承中華民族傳統美德，學習和弘揚社會主義新風尚，熱愛生活，懂得感恩，與人為善，明禮誠信，爭當學習和實踐社會主義核心價值觀的小模范。

習主席這席話給我們教育工作者也指明了方向，引起我們的思考。

瑞典教育學家愛倫·凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。

美國教育家杜威也曾說過：“想要改變一個人，必先改變環境”。課室是學生在校學習、生活的地方;也是老師授業、育人的陣地。課室是師生情感交流的“心靈家園”。整潔、明麗、溫馨、儒雅的教室環境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。

教室環境的布置是一門潛在的課程，是一門藝術，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。下面我談談如何以課室墻壁文化建設為載體，營造一個科學的、有藝術性育人環境。

一、讓墻壁有“話”，指引學生前行方向

馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”

給學生行為養成指引方向的課室墻壁文化，墻面以直觀形象的方式影響孩子的認知。使學生養成良好的行為習慣，完善人格。

我緊扣我校的行為養成教育為我班班級墻壁的“話”，我校行為養成教育實行“雅成教育”，于是我把“雅成教育”的內容裝飾美觀后貼在課室后面當眼的墻壁上，學生在課室這個“家”里天天耳濡目染“雅成教育”的內容，以此為目標學習、生活。“雅成教育”內容下面就是圖書柜，于是在圖書柜上擺設了綠色小盆栽。這一處教育目標與環境美化自然融合，就成了課室一道獨特的風景線，形成本班特有的班級文化。如下圖1：

這綠色小盆栽開始是我先擺上的，后來有學生請愿也帶回來擺上的，于是約定：1.誰的盤栽誰負責澆水，其他同學不能隨便澆水，過多澆水反而不利于植物生長。2.長假期（如：國慶節、寒暑假）帶回家養，不留在學校，回校時再帶回來。3.可隨時提出更換小盆栽。同學們有了自己心愛的植物，這一來課間時間總有學生來這瞧一瞧、聊一聊。這一處是令同學們賞心悅目的怡情一角，課間休息時間在觀察一下、養養眼、聊一聊小盤栽中打發了，減少課間休息時間覺得無聊而追逐打鬧。

“雅志、 雅思 、雅言 、雅行 、雅量 ”這“五雅”行為規范在課室墻壁上映入眼，留在心，落于行，一直指引學生樹立高尚的理想，養成良好行為。

我由一年級帶上來的三（3）班在2018學年我校在慶祝“六一”兒童節開展的班級唱紅歌比賽，同學們的表演唱——“閃閃的紅星”，獲得一等獎。如下圖2、3：

2019年我隨三（3）班同學升為四（3）班，這年海珠區少先隊開展慶祝中華人民共和國成立70周年、少先隊建隊70周年系列活動—“我和紅領巾的故事”征文大賽中，我輔導我班的許靈睿同學撰寫的《參加孫中山大元帥府有感》一文，榮獲三等獎。如下圖4：

在2020年突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，四（3）班同學們在居家隔離線上學習期間，同學們積極參與線上的各科學習，還大膽在班群展示、同學們間互動學習，如：星期一早上積極參加線上升旗儀式（如下圖5）。又如：植梓淳同學和家人在2020春節前到武漢探訪親戚，后因為武漢疫情嚴重封城而留在了武漢，但植梓淳同學不但堅持參加線上學習、交作業， 植梓淳和他的媽媽還應我的請求錄制視頻，參加本班的線上主題班隊會，向同學介紹自己在武漢生活情況，他們自覺按照防疫要求做，滿懷信心能待到回廣州的那一天。（如下圖6）

同時，有的同學積極參加由南方報業小記者主辦的“眾志成城? 對抗疫情”的創作大賽，有繪畫的，有寫詩歌的。如下圖7、8、9：

經過全民齊心抗疫后，在春暖花開時迎來了學生返校復學的“六一”兒童節，我班的“雅志成才”小隊的 “美聲合唱隊”、“彈唱組合隊”“歌手組合”（如下圖10、11、12）等表演隊，為同學們帶來了特殊時期的快樂。我把同學們的表演發到朋友圈和班級群，收到朋友、家長們的點贊稱好（如下圖13） ！“雅志成才”小隊也被評為2019—2020年度海珠區少先隊特色小隊。

2020年我新接任了一年1班，當這個班的中隊輔導員，我仍把“雅志、 雅思 、雅言 、雅行 、雅量 ”這“五雅”行為規范貼在課室墻壁上。如下圖14

在雅行教育的理念下雖是一年級小學生，卻能積極參加廣州市教育局主辦的活動主題為“營養生活我作煮 勞動智造樂其中”的“羊城小神廚爭霸賽”，下廚親手烹飪一道菜參賽。參賽孩子表現自然大方。 如下圖15：

另外：平常本班同學會積極背誦古詩或課文錄音分享在本班群里;還有積極參加學校組織的線上學習活動，并拍照分享在本班群里，如最近的“學習安全教育‘知危險會避險’”。如下圖16：

二、讓墻壁有“情”

1.展示師生情

每年教師節有的學生會親手制作教師節賀卡、紙花、送給老師，無論漂亮的、稚拙的都傾注著學生的尊師之情，還有的學生送一、兩朵塑膠花，我想：如何處置這些賀卡、塑膠花好呢？放一段時間后就扔了怪可惜的，還不如把它展示在班上。于是我就把學生親手制作的教師卡張貼在班墻壁上，膠花插在小盒子里擺在課室圖書柜上。這成了課室墻壁一道亮麗的風景，這風景里蘊含著師生間美好的情感，學生尊敬老師，老師珍視學生的“尊師”情。如下圖17：

2.展示感激情

班上還有熱心助人的事情，例如：皓霖同學因病不能上學，同一個小區居住的銘釗同學，每天放學后到皓霖家告訴皓霖各科的作業，并給筆記皓霖看。皓霖病好上學后帶來一封感謝信，信里皓霖媽媽很感激老師和銘釗同學對她兒子的關心和幫助，并要求在班上讀。我也把這封感謝信貼在班的墻壁上，傳播、營造 “樂于助人”與“感激”之情。

3.展示“進取”情

教育的藝術不僅在于傳授知識的本領，還在于給予激勵、喚醒、鼓舞。把教室墻壁布置成一個充滿生活情趣的小天地，同樣具有激勵性。

2019年我擔任 四（3）班輔導員時出的“爭做好少年”這期墻報時，先發彩色紙給學生寫自己心中的榜樣及其值得大家學習的優點，內容旁還可以配上畫裝飾美化一下，然后根據版面折成各種形狀貼在墻報欄上。如下圖18：

2020年我擔任 一（1）班輔導員時，想到一年級的學生剛從幼兒園進入小學學習文化知識，我在課室墻壁上貼著我給他們的激勵寄語：我是學習小主人，加油！（如下圖19）告訴學生們一時沒學好，不用害怕、氣餒，老師和你一起加油，會有進步的！從開學以來沒有學生因為害怕學習而鬧情緒不肯上學的，反而有家長說他的孩子很喜歡上學，上小學后孩子有很大變化，更懂事了、自理能力強了許多、普通話和語言表達比以前好很多。

4.“節日”情

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，有許多優秀的中華民族傳統文化。我結合月份在墻報處張貼中華民族傳統節日進行宣傳。這樣就豐富了學生的視野，拓展了學生的知識面，學生也從中懂得中華民族各傳統節日的意義，黨和人民事業從而得到薪火相傳、后繼有人，紅色基因代代相傳。如今年（2021年）的元宵節我班孩子做了各種各樣漂亮的（下轉第42頁）（上接第40頁）燈籠，有點的燈籠還藏著燈謎。如下圖20：

又如今年（2021年）的清明節，我班的墻報就有與清明節相關的內容，讓小小心靈播下緬懷先烈的情感 ，記住今天的幸福生活來之不易。現在我們的祖國進入了新時代，少先隊員們要樹立奮斗目標，讓我們的祖國更富強而努力！在清明假期我班的學生們在家長的協助下積極 響應少工委的組織，在網上為我們的英雄烈士獻花，并拍照上傳到本班群。（如下圖21、22）

可見，營造一個好的教室墻壁文化，同樣具有很好的育人價值。

三、展示多彩的校園生活

墻壁上貼著同學們制作的新年賀卡、垃圾分類的宣傳報、學生的優秀作業，還有學生集體參加學校開展的活動獲得的獎狀等等，這些環境布置就像舞臺上不可缺少的道具背景一樣，好像還原了學生校園生活的場景，激勵學生創作藝術的愿望，激發學生愛校和愛班集體的情感。

如：今年（2021年）學校開展的勞動活動，我擔任輔導員的一1班同學，雖然年紀小，但參與熱情高。看到他們的記錄（部分圖片），情不自禁稱贊！

2015年6月1日習主席在北京人民大會堂會見中國少年先鋒隊第七次全國代表大會全體代表上說：童年是人的一生中最寶貴的時期，在這個時期就注意樹立正確的人生目標，培養好思想、好品行、好習慣，今天做祖國的好兒童，明天做祖國的建設者，美好的生活屬于你們，美麗的中國夢屬于你們。

用心建設課室墻壁文化，讓小學的課室墻壁成為一道會說話的風景，營造出濃郁的育人環境，小學生在這個“家”的良好環境熏陶下，潛移默化地逐步養成良好習慣，樹立高尚人生志向，帶著儒雅的氣質，豐富的文化知識，走向初中、高中、大學，走向未來，成為有用的人才，做祖國的建設者。

（作者單位：廣州市海珠區海富小學，廣東? ?廣州? ?510000）