現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究綜述

【摘要】 自20世紀(jì)七八十年代以來，配價(jià)語法引起了國內(nèi)漢語學(xué)界的廣泛關(guān)注，許多研究如雨后春筍。本文通過綜述近四十年國內(nèi)外學(xué)者對配價(jià)語法的研究，梳理了現(xiàn)代漢語配價(jià)語法的“中國化”進(jìn)程，厘清了現(xiàn)代漢語配價(jià)語法的概念、性質(zhì)、方法、原則和分類，并為未來的現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究提供了可參考的方向。

【關(guān)鍵詞】 配價(jià)語法;現(xiàn)代漢語配價(jià)語法;研究方向

【中圖分類號】H146? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）31-0108-02

基金項(xiàng)目：2020年山東財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“國際學(xué)生學(xué)位論文寫作助教反饋策略研究”（項(xiàng)目編號：Y20201052）。

一、配價(jià)語法簡介

配價(jià)語法又稱依存語法，其思想最早來源于法國語言學(xué)家特斯尼耶爾的從屬關(guān)系語法理論。1953年，特斯尼耶爾在《結(jié)構(gòu)句法概要》中，第一次提出配價(jià)概念[1]。1959年，《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》出版后，立即引起了世界語言學(xué)界研究“配價(jià)語法”的熱潮。

20世紀(jì)六十年代至九十年代是國外研究配價(jià)語法的主要時(shí)期。在這一時(shí)期，特斯尼耶爾的配價(jià)思想被眾多學(xué)者逐漸發(fā)展為一個(gè)完整的體系。艾爾本、赫爾比希、邦茨歐等學(xué)者相繼發(fā)表文章，指出配價(jià)語法研究的是以動(dòng)詞為核心的句法結(jié)構(gòu)，動(dòng)詞在整個(gè)句子中具有絕對性的支配能力，其他句子成分依存于動(dòng)詞并受其支配[2]。這一概念為廣大學(xué)者所贊同，并逐漸引起了中國配價(jià)學(xué)者的關(guān)注。

二、現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究

（一）配價(jià)語法的“中國化”進(jìn)程

國內(nèi)漢語學(xué)界公認(rèn)的研究配價(jià)語法的開山之作當(dāng)屬朱德熙于1978年發(fā)表的文章—— 《“的”字結(jié)構(gòu)和判斷句》，該文論述了“的”字結(jié)構(gòu)產(chǎn)生歧義的原因，并提出了著名的“歧義指數(shù)理論”，拉開了現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究的序幕。

20世紀(jì)八十年代至九十年代是我國現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究的初創(chuàng)與探索階段。這一時(shí)期，張烈材等人譯介大量的國外配價(jià)語法研究論著，國內(nèi)學(xué)者也紛紛投身到現(xiàn)代漢語配價(jià)語法的研究中，并取得了一定的成果。有學(xué)者指出，現(xiàn)代漢語名詞和形容詞亦有配價(jià)能力。

20世紀(jì)九十年代至21世紀(jì)初是我國現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究的發(fā)展與深入階段。這一時(shí)期，國內(nèi)學(xué)者對配價(jià)語法研究產(chǎn)生了極大的熱情，學(xué)界對配價(jià)語法的研究如雨后春筍。學(xué)者們主要針對現(xiàn)代漢語的配價(jià)性質(zhì)、配價(jià)方法展開了大量研究。如陸儉明的《配價(jià)語法理論和對外漢語教學(xué)》、袁毓林的《漢語動(dòng)詞的配價(jià)研究》、沈家煊的《句式和配價(jià)》、饒勤的《動(dòng)賓式離合詞配價(jià)的再認(rèn)識》等。這些研究不但進(jìn)一步證明了名詞、形容詞具有配價(jià)能力，也逐步構(gòu)建了具有漢語自身特色的配價(jià)語法體系，填補(bǔ)了我國漢語學(xué)界配價(jià)理論微觀研究的空白。與此同時(shí)，如何將配價(jià)語法應(yīng)用于對外漢語教學(xué)，也引起了一些學(xué)者（如陸儉明）的關(guān)注。

21世紀(jì)初至今是我國現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究的完善與創(chuàng)新階段。這一時(shí)期，不但有學(xué)者將構(gòu)式語法[3]、透視約束理論[4]、心理語言學(xué)[5]等其他語言學(xué)理論引入現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究，更有學(xué)者將計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)[6]、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論[7]應(yīng)用于配價(jià)語法研究，實(shí)現(xiàn)了新文科背景下跨學(xué)科的融合，更新了現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究的領(lǐng)域和視界，為未來的現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究提供了新的參考方向。

（二）配價(jià)語法的概念

國內(nèi)學(xué)者對配價(jià)語法的命名受到了化學(xué)中“化合價(jià)”的深刻影響。按照陸儉明的解釋：化學(xué)中“價(jià)”的含義用于闡釋在分子結(jié)構(gòu)中各元素原子數(shù)目之間的比例關(guān)系，而配價(jià)語法中的“價(jià)”是為了說明一個(gè)動(dòng)詞（動(dòng)核）能支配多少個(gè)名詞或名詞短語（動(dòng)元或論元）[8]。袁毓林的觀點(diǎn)與陸儉明不謀而合：“價(jià)”所體現(xiàn)的是動(dòng)詞跟受其支配的名詞性成分之間的依存關(guān)系[9]。如“送”是三價(jià)動(dòng)詞，需要支配三個(gè)名詞或名詞性短語——“誰送”“送誰”和“送什么”。張國憲進(jìn)一步完善了配價(jià)理論的概念，認(rèn)為配價(jià)語法是謂語動(dòng)詞（形容詞）控制相關(guān)的名詞，并以語義或句法上的依存性來說明句子的合法性[10]。但是，研究證明名詞亦有配價(jià)能力。在“老張對小李的意見”中，“意見”是二價(jià)名詞，它關(guān)涉著兩個(gè)對象——施事（老張）和受事（小李），需要對配價(jià)理論的概念加以完善。因此，邵菁提出，配價(jià)就是作為結(jié)構(gòu)核心的某個(gè)詞語支配其他句法成分的組合過程[11]。邵菁對配價(jià)理論的界定打破了謂詞的局限，使得配價(jià)語法的概念更加準(zhǔn)確、更加完善。

（三）配價(jià)語法的性質(zhì)

縱觀近三十年來國內(nèi)有關(guān)配價(jià)語法的研究，學(xué)者們對配價(jià)范疇的爭論主要集中在句法、語義和“句法——語義”三個(gè)方面。

1.配價(jià)是一種句法范疇。這一觀點(diǎn)的代表學(xué)者有袁毓林。袁毓林認(rèn)為“價(jià)”可以解釋句中動(dòng)詞和名詞性成分的關(guān)系，“價(jià)”就是被表現(xiàn)出來的一種語法化性質(zhì)，它能預(yù)測句法結(jié)構(gòu)中聯(lián)系的數(shù)量[9]。但隨著研究的深入，袁毓林提出配價(jià)層級理論，承認(rèn)動(dòng)詞配價(jià)需要一定的語義基礎(chǔ)。

2.配價(jià)是一種語義范疇，是人類通過對不同事物的認(rèn)知加以特征性的抽象語言化概括。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，決定“價(jià)”值的是詞匯意義而非句法意義。張國憲曾明確指出，就實(shí)質(zhì)而言，配價(jià)仍屬語義范疇，詞語配價(jià)是以語義為基礎(chǔ)的組配結(jié)合，而非語法[12]。

3.配價(jià)是一種句法和語義相結(jié)合的范疇。任何一個(gè)“價(jià)”都是形式和意義的結(jié)合體，“價(jià)”是為了查看動(dòng)詞的支配能力，說明動(dòng)詞的支配功能以及句法和語義之間的復(fù)雜關(guān)系，配價(jià)應(yīng)當(dāng)屬于“句法——語義”范疇[13]。

目前來看，“句法——語義”范疇論廣泛為學(xué)者所接受。但劉文正認(rèn)為，其是否具有可操作性的實(shí)踐意義還需更多的研究加以論證[14]。因此，關(guān)于配價(jià)范疇的實(shí)踐探討將是今后研究的重點(diǎn)方向。

（四）配價(jià)的方法、原則和分類

實(shí)際上，對詞類配價(jià)性質(zhì)的研究決定了詞類的配價(jià)方法。現(xiàn)代漢語中，名詞和形容詞的配價(jià)較為容易，依據(jù)語義即可配價(jià)，而動(dòng)詞的配價(jià)方法則較為復(fù)雜。依據(jù)現(xiàn)有研究，動(dòng)詞配價(jià)方法有三種：詞匯義配價(jià)法、語法義配價(jià)法和詞匯義與語法義相結(jié)合配價(jià)法。但是，沈家煊指出，“配價(jià)”研究的目的是從動(dòng)詞和與其支配的名詞性成分的限制關(guān)系來解釋句子的合格性，因而評價(jià)某個(gè)配價(jià)方法的優(yōu)劣應(yīng)該依據(jù)三條標(biāo)準(zhǔn)：總括性、簡潔性和一致性[3]。因此，第三種配價(jià)方法最能體現(xiàn)上述原則。

“價(jià)”的分類與“價(jià)”的確定息息相關(guān)。目前學(xué)界對“價(jià)”的分類普遍建立在“句法——語義”的基礎(chǔ)之上。學(xué)者們大都贊同現(xiàn)代漢語動(dòng)詞有三個(gè)價(jià)類即一價(jià)、二價(jià)和三價(jià);名詞有兩個(gè)價(jià)類即一價(jià)和二價(jià);形容詞有三個(gè)價(jià)類即一價(jià)、二價(jià)和三價(jià)。但是，袁毓林提出在一價(jià)動(dòng)詞和二價(jià)動(dòng)詞之間存在著準(zhǔn)二價(jià)動(dòng)詞，它所支配的名詞性成分是由介詞引導(dǎo)的（如“請假”“我向老師請假了”），這一說法，不無道理。

三、結(jié)語

隨著研究深入，現(xiàn)代漢語配價(jià)語法的概念、性質(zhì)、方法、原則和分類日漸完善。但就現(xiàn)有文獻(xiàn)而言，現(xiàn)代漢語配價(jià)語法研究還存在一些不足，需要進(jìn)一步地探討：

（一）加強(qiáng)對現(xiàn)代漢語特殊語言現(xiàn)象的配價(jià)研究

從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，有關(guān)特殊語言現(xiàn)象的配價(jià)研究還有待深入，如離合詞。2001年饒勤曾嘗試從配價(jià)理論的角度探討離合詞的性質(zhì)，其研究結(jié)果具有一定的啟示意義。但是，饒勤將動(dòng)賓式離合詞都視為一價(jià)詞是有失偏頗的，且缺少語義上的合理性，后來文獻(xiàn)也少有此方面的探究。因此，需要加強(qiáng)對離合詞的配價(jià)研究。

（二）加強(qiáng)配價(jià)語法的應(yīng)用研究

現(xiàn)有研究在現(xiàn)代漢語本體配價(jià)方面已取得豐碩成果，一些學(xué)者（如邵菁[11]和崔新丹[15]）也嘗試從理論方面探討國際中文教育的配價(jià)語法教學(xué)，但其研究結(jié)果偏向?qū)h語本體的論述，缺少對國際中文教學(xué)的實(shí)踐性指導(dǎo)意義。因此，將配價(jià)語法應(yīng)用于國際中文教育的實(shí)踐性研究也亟待加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張烈材.特斯尼埃的《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》簡介[J].國外語言學(xué)，1985，（02）：19-21.

[2]韓萬衡.德國配價(jià)論主要學(xué)派在基本問題上的觀點(diǎn)和分歧[J].國外語言學(xué)，1997，（03）：12-20+31.

[3]沈家煊.句式和配價(jià)[J].中國語文，2000，（04）：291-297+381.

[4]饒勤.動(dòng)賓式離合詞配價(jià)的再認(rèn)識[J].語言教學(xué)與研究，2001，（04）：57-63.

[5]馮麗萍，丁國盛，陳穎.動(dòng)詞配價(jià)特征的心理現(xiàn)實(shí)性研究[J].語言文字應(yīng)用，2006，（02）：61-68.

[6]袁里馳.基于配價(jià)結(jié)構(gòu)的詞匯化句法分析模型[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，43（05）：1808-1813.

[7]馬清華，葛平平.句法變價(jià)的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，43（05）：41-56.

[8]陸儉明.配價(jià)語法理論和對外漢語教學(xué)[J].世界漢語教學(xué)，1997，（01）：4-14.

[9]袁毓林.漢語動(dòng)詞的配價(jià)研究[M].南昌：江西教育出版社，1998.

[10]張國憲.三價(jià)形容詞的配價(jià)分析與方法思考[J].世界漢語教學(xué)，2002，（01）：28-33+114-115.

[11]邵菁.配價(jià)理論與對外漢語詞匯教學(xué)[J].語言教學(xué)與研究，2002，（01）：43-49.

[12]張國憲.論單價(jià)形容詞[J].語言研究，1995，（1）.

[13]吳為章.動(dòng)詞的“向”札記[J].中國語文，1993，（3）.

[14]劉文正.漢語動(dòng)詞配價(jià)研究的回顧和前瞻[J].漢語學(xué)習(xí)，2012，（01）：62-70.

[15]崔新丹.配價(jià)語法理論對漢語教學(xué)的意義[J].語言與翻譯，2003，（04）：72-73.

作者簡介：

徐凱，男，漢族，山東臨沂人，漢語國際教育碩士研究生，研究方向：對外漢語教學(xué)。