傳統文化在美術課程中的創新融合與應用研究

狄衛晨

一、傳統文化實踐活動與一年級《小彩燈》一課的創新融合

美術教學和傳統文化教育的結合點應該說是非常廣泛的，愛國主義教育不僅是傳統文化教育的問題，也同樣是美育的重要問題，在美術專業教學中，首先讓學生了解不同種類的傳統文化內容，以及讓學生接觸更多的優秀民族美術作品，能夠很好的開拓學生的視野，激發學生的美術學習興趣，就能很好地培養學生愛國主義精神和民族自豪感。基于以上原因，我將傳統文化實踐活動與一年級《小彩燈》一課進行了創新融合，使學生在傳統文化實踐活動中去了解傳統文化知識，欣賞傳統文化優秀的作品，感受傳統文化給生活帶來的無線美感，并把實踐活動了解的知識通過自己能夠掌握的美術表現手法將作品表現出來。從而達到在實踐中學習美術知識的目的，通過課程任務的設定以及創設情境，引導學生在任務目標的前提下，開展美術實踐活動。達到美術教學和傳統文化教育的巧妙融合，培養學生熱愛祖國傳統文化以及提升學生的核心素養。

（一）第一部分是校外傳統文化實踐活動

在課前，我借助學校組織的校外傳統文化實踐活動的機會，開展傳統文化的教育，一年級學生走進北京航天科普教育基地，學生參與了傳統文化手工制作，有的學生制作了風車、有的學生繪制了紙扇、有的學生舞龍和舞獅子、還有的學生敲起了中國鼓，同學們在豐富多彩的民俗文化中，感受傳統文化的魅力，每個同學都像民間藝術團一樣給觀看的人表演展示，學生們在自己親身的實踐活動中了解了傳統文化知識，體驗傳統文化給人們帶來的美的享受，學生們印象尤為深刻。對于一年級學生我設計了簡單的任務單，讓低年級學生多以感受為主，能說出幾種傳統文化項目就可以了，這些項目有哪些你記憶猶新的造型，它們是什么顏色的等等一些簡單的問題等。同學們根據學習單來進行參觀，實踐體驗更有針對性，同學們也更加專注了。

（二）第二部分是課堂美術實踐活動

回到校內課堂上，針對《小彩燈》一課，我引導一年級的同學回憶課前學校組織的實踐活動，你都看到了哪些傳統文化實踐活動，同學們回憶出了很多傳統文化項目，例如：中國鼓、中國結等等。同時，我又創設了一個 “制作小彩燈迎新年活動”的任務情境，咱們今天就來一起用剛才回憶的傳統文化元素來裝飾新年彩燈，引導同學們將制作好的傳統文化新年彩燈布置在班級迎新年活動中，同學們的學習熱情一下被點燃，同學們在輕松愉快的氛圍里感受傳統文化與美術課程融合的學習。同學們制作出了一個又一個非常新穎的傳統文化新年小彩燈，教師引導同學們拿著彩燈準備布置慶新年聯歡活動時的教室。學生們通過本課堂美術實踐活動制作新年小彩燈，重溫了傳統文化知識，鍛煉了學生的美術表現能力，學生們更加深刻的感受了中國傳統文化的魅力，收獲了傳統文化帶給大家美的成果，每位同學都感到收獲滿滿。通過本節傳統文化實踐活動與一年級《小彩燈》一課的創新融合，很好的提升了學生的核心素養。

二、傳統文化實踐活動與三年級《新年立體賀卡》一課的創新融合

對于三年級學生，經過三年的實踐學習，對于傳統文化有了一定的了解。每周同學們都參與了學校的傳統文化社團活動，有的是內畫社團、有的是風箏社團、有的是茶藝社團，還有的是快板社團等。我在課上創設了一個 “制作傳統文化社團主題新年賀卡” 的任務情境，在課前，我引導同學們去搜集關于自己參加的傳統文化社團的相關資料并帶到課堂，在課上同學們根據自己的傳統文化社團內容制作主題新年賀卡，同學們一聽這個任務很新穎，都來了興趣，紛紛開始動手設計制作新年立體賀卡，同時我引導同學們可以根據自己參與的社團內容進行制作，例如：內畫社團就可以用毛筆進行繪制等，同學們都拿出了自己從社團學到的看家本領，制作出了一個個造型精美的傳統文化社團主題新年賀卡，最后教

師引導大家過幾天就快到新年了，大家可以將自己親手制作的賀卡送給同學、老師等，每個同學都露出的期待的眼神。本節課通過教師的將傳統文化社團活動與三年級《新年立體賀卡》一課的創新融合，在制作賀卡中滲透傳統文化教育，領悟中國傳統文化所蘊涵的人文精神，增強學生的民族自豪感;培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶他們高尚的道德情操。另外，對于美術素養的培養、提高學生的智育水平，文化修養和個性培養，都在本節美術課中到體現。

三、傳統文化實踐活動與五年級“中國畫”主題課程的創新融合

對于五年級的學生，經過五年的美術實踐學習，掌握了一定的傳統繪畫的表現能力，例如中國畫、書法等。所以我就選擇傳統文化社團活動與五年級“中國畫”主題課程相融合，探索一種創新的教學模式。

（一）第一個是中國畫表現

在課前，我引導學生搜集關于參加傳統文化社團活動的相關資料，并帶到學校。首先，我創設了一個情境，過幾天學校要舉辦校園傳統文化廟會活動，屆時高年級同學要舉辦“傳統社團文化主題畫展”，同學們聽到這個消息，激發了學生的興趣。在課上，有的同學帶來了很多社團的相關資料，開始用自己熟悉的中國畫進行表現中國傳統社團的主題內容，例如：有畫葫蘆絲的、有畫京劇臉譜的、有畫戲曲人物的等等，每個同學都參與到美術實踐活動中，為學校的傳統文化廟會活動上的畫展努力著。

（二）第二個是中國畫與書法結合

教師引導大家還可以將中國畫與書法相結合，完成的作品更加完美。班級里很多書法社團的同學有了表現靈感，開始結合自己的特長進行中國畫的主題創作，有的同學先繪制了中國畫并在一旁搭配上了書法作品，使中國畫的畫面更加完美協調，學生通過本次“中國畫”主題課程，學習傳統文化技法的同時也學習了中國傳統社團活動的內容，使學生在一節課中達成了多個培養目標，學生的綜合素養得以提升。

四、傳統文化實踐活動與美術綜合探索課程的創新融合

傳統文化社團活動與一些美術綜合探索課程進行創新融合，例如：飛機涂鴉，學校每年都會組織學生參加豐臺區的飛機涂鴉競賽，我思考能否將飛機涂鴉可能與傳統文化社團活動進行創新融合，所以我進行了初步的嘗試，引導學生將傳統文化社團的相關內容涂鴉到飛機上，大家知道飛機是一種交通工具，它的外觀也有著非常強大的傳播文化信息的作用，教師在開始美術實踐之前，給同學們展示了很多關于傳統文化在飛機上的涂鴉作品，同時，教師將以前學生參賽獲獎的傳統文化飛機涂鴉作品帶到了課堂，引導學生們直觀欣賞，通過這種欣賞，打開了學生的視野，很好的為學生提供了更多的創作靈感。同學們有了思路，開始進行飛機涂鴉創作，同學們繪制出了精美的傳統文化飛機涂鴉作品，同學們感到非常的有成就感。通過本節課初探傳統文化社團活動與美術綜合探索課程的創新融合，學生們對創新融合的課程更加有興趣，表現起來也更加有自己的想法，這種現代飛行器與傳統文化進行碰撞，一定能在美術教學中碰撞出精彩的火花。

結論

美術課在作為傳統文化教育手段方面，有其它學科沒有的優勢。嘗試將傳統文化實踐活動與美術課程進行有機整合，從前期的計劃、到中期的實施、再到后期的效果反饋來分析，都足以證實傳統文化實踐活動與美術學科深度融合的這種模式對于美術學科乃至整個美術教育有著巨大的促進作用，同時新穎的美術教育課程一定能夠賦予學生更多的創造力、更多對美的無限追求，進一步促進了學生核心素養的提升。

北京市豐臺區時光小學