幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑

陳少玲

摘要：幼兒園教學活動中游戲是重要形式，探尋和重塑游戲精神成為幼兒園教師應該關注的重要任務，有助于更好優化幼兒園教育教學效果。下面即重點圍繞著幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑，從游戲精神的塑造價值以及具體策略入手進行了簡要分析論述。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;游戲精神

引言

幼兒園教育教學活動在現階段往往面臨著更高要求，在去小學化意識不斷深化的背景下，游戲活動的開展和應用成為重要手段，如此也就需要重點圍繞著游戲精神進行探尋和重塑，以便促使幼兒園教學中能夠科學運用各類游戲活動，實現對于幼兒的有效教育和引導?；诖耍磥碛變簣@游戲活動的開展應該遵循相關原則，確保游戲精神能夠發揮出應有作用。

一、幼兒園教學活動中游戲精神的塑造價值

幼兒園教學活動優化開展中注重塑造游戲精神極為必要，這也是凸顯幼兒園教育定位的重要前提，應該將游戲活動作為幼兒園教育教學的主要方式，避免出現小學化傾向。基于游戲精神在幼兒園教學中的塑造來看，其首先能夠較好調動幼兒參與積極性，因為幼兒的天性更為喜歡游戲活動，如果教師能夠開設恰當適宜的游戲活動，必然也就可以更好引導幼兒參與其中，最終形成較為理想的優化教育效果;另外，在游戲精神塑造中，幼兒園教育教學活動往往能夠更好契合幼兒身心發展規律，促使游戲活動符合幼兒成長階段，促使幼兒能夠在游戲活動的開展中，更好鍛煉自身身體素質和心理素質，滿足幼兒園教育教學要求，避免了以往過度關注幼兒知識層面的講授，導致幼兒難以形成快樂成長的效果，不利于幼兒身心健康發展。這也就需要幼兒園教師能夠注重塑造游戲精神，以便更好在幼兒園教育教學中開展游戲活動。

二、幼兒園教學活動中游戲精神的踐行舉措

（一）明確游戲目的

對于幼兒園教學活動中游戲精神的踐行而言，教師必然需要首先關注游戲目的的明確，只有在明確游戲目的的基礎上，進而才能夠更好實現對于游戲活動的合理創設，同時有助于幼兒掌握相應游戲精神，最終形成較為理想的教育教學價值。基于此，教師應該重點圍繞著幼兒園教育教學要求以及幼兒生長發展規律進行深入分析，探討相關教育教學目標和要求，進而將其細化為游戲活動開展的具體目的，以此促使游戲活動的開設更具方向性，避免出現單純為了游樂而設置游戲活動的現象，力求游戲活動的開展可以推動幼兒身心成長。比如針對幼兒身體運動不協調問題，為了對其形成較為理想的鍛煉效果，教師可以在幼兒園引入籃球運動游戲，讓幼兒可以借助于籃球開展形式多樣的游戲活動，在游戲過程中必然也就可以鍛煉幼兒多方面身體技能，可以根據自身身體發展狀況，進行滾球、運球以及投籃等游戲活動，在更好踐行游戲精神的同時，取得了理想的教育教學成效。

（二）以幼兒為主體

幼兒園教育教學活動中游戲精神的踐行，還需要在游戲活動中明確幼兒的主體地位，要求能夠以幼兒為本構建新型游戲教學模式，促使幼兒可以更為積極主動參與游戲活動，并且在游戲活動完成后取得最佳成長。這也就需要教師能夠明確自身角色定位，避免在游戲活動開展中出現喧賓奪主的問題，能夠盡可能提升幼兒在游戲活動中的存在感，促使其在充分感受和體現游戲精神的同時，更好實現理想的游戲教育引導效果。基于此，幼兒園教學活動中游戲精神的踐行還需要積極關注幼兒自主游戲的開設，要求幼兒能夠對于相關游戲活動負責，從最初的游戲活動選擇，到游戲規則制定，再到具體游戲活動的開展過程，都可以由幼兒自行協商完成，如此也就可以更好鍛煉幼兒的各方面素質和能力，凸顯了游戲精神的踐行作用價值。比如在一些角色扮演類游戲活動的開展中，教師就可以充分遵循幼兒的主體原則，讓幼兒自由選擇自身想要扮演的人物形象，進而促使其更為積極主動參與游戲過程，避免了因為外人指派給幼兒游戲任務，導致其參與積極性受打擊問題。

（三）適時引導和反饋

幼兒園教學活動中游戲精神的踐行同樣也離不開教師的參與，幼兒園教師應該發揮積極引導和反饋作用，促使幼兒能夠在游戲過程中不僅僅可以自由探索，還可以更好完成游戲活動目標，對于幼兒自身形成較為理想的訓練效果，體現游戲精神塑造價值?；诖?，幼兒園游戲活動開展過程中，教師應該充分發揮出自身的引導和鼓勵作用，對于幼兒參與游戲活動的全過程進行實時跟蹤，進而發揮更強的保駕護航效果，避免幼兒在游戲中出現較為嚴重的問題。教師在幼兒游戲過程中的引導，除了要重點確保幼兒游戲活動的參與安全性，還需要依照游戲活動開展目標進行深入分析探討，以此更好優化游戲活動開設價值，避免幼兒在游戲活動參與后僅僅停留在表面玩樂上。比如對于幼兒在游戲活動參與過程中出現的隨意玩鬧以及偏離游戲規則的內容，教師就需要及時進行引導，促使其恢復到游戲正軌上來，以此更好實現游戲精神踐行價值的體現。

另外，為了更好凸顯游戲精神在幼兒教學活動中的應用價值，教師還需要針對幼兒進行必要反饋，以此引導幼兒反思自身游戲活動參與過程，對于自身取得的成長和進步進行自我鼓勵，同時分析自身參與游戲活動時存在的問題和不足，力求在后續游戲活動中予以規避和控制，以此更好優化最終游戲活動開展價值。因為幼兒自身身心發展的局限性，很難形成理想的自我反思效果，這也就需要教師給予科學反饋，對于幼兒進行較為直接的引導，以此更好促使幼兒有所成長。

三、結束語

在幼兒園教學活動開展中，注重重塑游戲精神成為重要發展方向，也是解決當前小學化問題的重要手段。這也就需要幼兒園教師能夠積極關注幼兒游戲活動的開展要求，在明確游戲活動目標的基礎上，引導幼兒積極參與其中，借助于教師的引導和反饋，最終更好推動幼兒身心成長。

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