中職電工專業技能課學習習慣的培養

錢巨鋒

摘要：在電工專業技能課的實訓當中，如果學生具有養成良好的學習習慣，將對學生的知識和技能的掌握，還有教師的教學帶來很大的幫助。作者就自己多年中職電工專業技能課的教學經驗，提出學會聯想、預習、傾聽、閱讀、思考這五個方面的學習習慣對專業技能課訓練的重要性，并總結出了這些學習習慣的培養方法。

關鍵詞：中職電工;專業技能;學習習慣

專業技能課是中職學校專業課程當中的核心，是中職階段所學的所有專業課程的綜合應用。專業技能課關系到學生職業技能證書的取得，關系到高職考中的技能分數，關系到與企業工廠實際工作的對接。這一重要的專業知識的綜合應用課程，要有較好的理論知識支撐，訓練又大多是單調乏味的反復操作練習，這時就需要學生有較好的主觀能動性，但我們的學生就缺乏良好的學習習慣，課堂上常常處于喊一下動一下的被動狀態。因此，要學好專業技能，并能將所學的專業知識和技能進行運用，首先就要培養學生良好的學習習慣。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”因此，教師在專業教學中不僅是要教會學生專業知識和技能，更重要的是培養學生良好的學習習慣。本人在中職學校已任教16年，一直從事電工專業技能方面的教學，下面就以本人實際教學中的感受來談談中職電工專業技能課學習習慣的培養。

一、學會聯想，將實訓操作與實際生產聯系

在電工的實訓操作中，由于電的部分最多就到電動機為止，同學們就很難理解這個東西到底是干什么用的，在實訓中也就失去了興趣。因此我們每次在講新的類型的電路圖時都會強調這種電路是應用到哪些機械動作當中去。讓同學們在實訓時不要去想每次接線都是接觸器通電了，電動機正轉了、反轉了、停止了，而是今天接線的結果是車床車架的前進、后退、停止，明天我們要接的吊機的上升、下降和停止。每次的實訓內容都與實際應用對應起來，這樣不但能在一定程度上提高學生的學習興趣，還能讓學生感到所學內容沒有與實際脫離，更能培養學生的空間想象與思維能力，使學生能更好地理解電路的工作原理和實際應用。

二、學會預習，要提前復習相關的理論知識

這里的預習其實又可稱之為“復習”，因為實訓操作課的內容一般都會滯后于理論知識課，在實訓前理論方面的知識其實都已經上了。但是我們的學生理論很難聯系實際，如果在實訓前不進行“預習”的話，學生的思維就會跟不上手上的操作，線會接錯，電路功能會分析不清，這對教學就會形成障礙。

每一次實訓課結束前，我都會把下次要實訓的電路圖發給大家，讓大家提前去考慮電路的功能和線的接法，這樣在下次實訓課開始時，我們只需要講明該電路的特殊點和注意點，提點一下后就可以讓學生按自己的思路做下去了。當然，在實訓電路圖的選擇上，我們都是由簡單到難，電路功能是一點點增加，這樣同學們在預習時只要關注電路新出現的功能原理就可以了。等學到最后同學們就能掌握所有的功能原理了，這時我們就不需要預習了，學生一拿到電路圖，馬上就能明白電路功能原理，拿出接線的方案了。

三、學會傾聽，要認真聽老師的講解

傾聽應該是一種積極、認真、細心地接受并分析加工言語信息的過程。學會傾聽是一種能力，更重要的是它還是一種素養。而我們學生往往缺乏這樣一種耐心細心，一旦讓他們停下來聽講，他們就開始表現出神情馬虎、心不在焉，只是假裝出一種在聽的樣子。這種情況下，老師首先要讓學生明白傾聽的時候要專心，既是對他人的尊重，也是對自己的尊重，認真的傾聽不光是對你現在的學習有幫助，走上社會后會直接影響到別人對你的看法和態度。然后，我們在課堂行為上要對學生的傾聽進行規范，對學生的傾聽我們要有要求和目的，要讓學生用心去聽，不能不懂假裝，在后面的實訓操作中要將你聽到的、理解的表現出來。

傾聽習慣的養成是一個長期鍛煉的過程，每次當我們有話要講時，都會要求學生停下其它的事情，必須等大家都靜下來準備好了才開始講，在講解時我們還會不停地觀察同學們的神態，若發現有人走神則立刻指正，至于同學們傾聽的效果則會在實訓過程和評分總結時體現出來。經過這樣不斷的糾正和鍛煉，到最后同學們自然而然地就養成了傾聽的好習慣。

四、學會閱讀，要仔細閱讀任務書

這里的閱讀并不是讓你讀出個什么意境來，只是單純地讓人從任務書中分析出它的要求、側重點和與以往的不同點。雖然說難度并不大，但我們的學生還是不能做到，他們只會看到他們熟悉的和想看到的，這樣一來在實際操作中就會出現各種“意外”。

閱讀的鍛煉和傾聽是同步進行的，任務書的要求、電路功能、參數設置等，在平時的實訓中會有隨機性的小改動，改動之后和以前做過的很相似，這時就要求同學們仔細去閱讀了，不然就會出現做了一半就要“整改”的情況。在前期，我會在講解時提醒同學們任務書有改動，后期就不再做提醒，要靠同學們自己去發現了，經過這樣的訓練，同學們慢慢地就會養成拿任務書后仔細閱讀的習慣了。

五、學會思考，要會發現問題，提出問題

電這個東西你看不到又不能去摸，所以很多情況下我們只能借助儀表測量和理論上分析，因此學電必須要學會動腦，要能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。而我們的學生將實訓的重點只放在了接線成功上，只要接線通電成功就萬事大吉，就開始放松休息了，等到真的遇到故障問題就束手無策了。為解決這一問題，每次電路通電前，我都會讓學生進行萬用表的檢測，不光是對短路的檢測，還要能通過電阻值的變化分析電路功能能否實現。除了萬用表檢測這一固定訓練之外，我還會電路圖中故意設置一些不起眼的故障，等到通電時就會出現某一功能不能實現的情況，然后讓同學們結合通電現象和理論分析，找出故障原因并解決。通過這樣的訓練，讓同學們不光學會動手操作，還要學會思考和分析。

總之，在電工專業技能課的實訓當中，如果學生能夠養成良好的學習習慣，將對其知識和技能的掌握運用有很大的促進作用，同時也是對其實品德的一種培養。因此，我們在教學訓練中一定要注意培養學生良好的學習習慣，將其貫穿于整個教學的始終。

諸暨技師學院