網絡時代下初中班主任德育工作面臨的難題及對策

吳華龍

摘要：在信息技術日新月異的網絡時代，初中德育工作迎來了巨大的機遇和挑戰，任務變得更加艱巨。伴隨著網絡環境越來越復雜，隨之涌現出各種各樣的思潮，在其相互作用和沖擊的背景下，不可避免地出現一些不良思潮，對學生價值觀產生不良影響，進而消減學生自律能力，還有可能導致學生出現人際交往障礙。本文從網絡化視角出發，對初中阿班主任德育工作面臨的難題進行了分析，并提供了行之有效的道德教育的對策，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：網絡時代;班主任德育;難題;網絡時代

引言

對于初中階段的學生來說，由于心智尚未成熟，非常容易被網絡上層出不窮的新鮮事物所吸引，受到負面思想的影響，為初中班主任的工作的有序開展帶來了較大的難度。在網絡時代背景下，作為初中班主任，每天需要面對很多的德育難題，不僅需要對網絡文化進行凈化，引導學生良好的思想行為，還需要培養學生明辨是非的能力，使其學會篩選網絡紛繁復雜的信息，剔除消極的網絡文化，避免學生心智被侵蝕，并提高德育工作的實效性。

一、網絡時代下初中班主任德育工作面臨的難題

（一）學生道德自律逐漸弱化

為了使網絡文化更好地實現傳播，離不開虛擬網絡環境和空間，使其被越來越多的人所了解，通過這種方式，可以最大程度確保傳播者身份信息的隱私安全。但是，從某種意義上看，這種方式也加大了不正當行為出現的可能性，對社會帶來不利影響。由于初中生自我約束能力有限，價值觀念正處于形成階段，道德觀念存在一定欠缺，在不良信息的影響下，極其容易喪失自身的判斷，在思想上被相關信息所左右，進而出現一些不道德的行為。

（二）學生價值觀念比較模糊

在信息技術不斷發展的趨勢下，互聯網所提供的內容逐漸豐富多彩，但是從整體情況看，存在參差不齊的現象。處于初中階段的學生，由于身體和心理都正在發展的關鍵時期，價值觀還尚未完善，很容易被身邊的各種信息所影響，進而強烈沖擊價值觀。久而久之，這不僅不利于學生身心健康發展，阻礙學生茁壯成長，還會增大學生違法犯罪的可能性。

（三）學生存在人際交往障礙

在互聯網平臺中，由于彼此之間的交流和溝通，并不需要提供真實的身份信息，一定程度上，大家可以將自身的真實想法和感受“自由”表達出來。在虛擬的環境中，通過互聯網，大家想建立真正、良好的人際關系存在較大的難度，彼此之間很難建立真正的信任，這對學生帶來諸多壞處。在互聯網世界，部分學生可以在非常自信的狀態下與他人進行交流，準確表達自己的所思所想，但是在現實世界中，卻表現得比較孤僻，與互聯網中的自己判若兩人。久而久之，會為學生良好的人際交往造成較大的阻礙。

二、網絡時代下初中班主任德育工作的對策

（一）建立班級溝通平臺，加強班主任與學生交流

初中德育工作的有效推進，離不開良好溝通平臺的建立，從本質上來看，這也是這項工作的核心價值。班主任可以利用網絡時代的資源，建立微信群、博客以及QQ群等，勇于突破傳統課堂的局限性，為學生隨時隨地溝通創造良好條件。在公開的互聯網平臺，學生也可以將自己的想法盡情地展示出來，班主任也可以與學生實現一對一交流。通過充分發揮互聯網的作用，學生身份可以被隱蔽，從根本上保障學生隱私，還能增強學生自尊心，為學生自由表達提供強大推力;同時還能營造和諧的溝通氛圍，彌補傳統德育工作的不足。

除此之外，教師可以發揮網絡時代的優越性，以學生家長為對象，建立專門的交流平臺。這樣一來，家長可以通過QQ、微信等多樣化的渠道，及時了解孩子的學習和生活情況，并第一時間闡述現實教育中存在的問題。這樣也能為學生家長之間溝通提供有效平臺，相互交流和分享教育經驗，班主任也可以從中找到促進學生更好發展的教育方式，為學生身心健康發展提供保障。

（二）整合學校家庭力量，構建多維一體教育體系

在日常班級管理中，班主任要充分利用新媒體，挖掘各種網絡資源，多為學生播放一些有助于身心健康的信息，引導學生樹立正確的價值觀念。還能播放一些其他學校學生的學習生活，進一步開闊學生視野，消除厭學心理。還可以借助于新媒體，開設網上圖書平臺，鼓勵學生多讀書、讀好書，學會與同學分享書中內容，養成良好讀書習慣，同時使學生價值觀受到熏陶。班主任還應注重與家長的溝通，通過線上線下融合，與家長進行密切交流，了解學生心理情況、思想狀態以及生活和學習情況，制定針對性的策略。

以我班的男同學張某為例，此前不僅不愛學習，而且上課注意力不集中，缺乏學習自信，成績一直不理想。為了激勵他努力學習，我利用多媒體播放了《聽見天堂》的視頻片段，并點名讓張某表達觀后感，讓他明白視頻的男主角雖然失去光明了，都沒有喪失希望，自己作為一個健全的人，更應該努力學習，將來報效祖國。同時，我為張某推薦他網上閱讀《讓你的世界改變》等書籍，之后我又與學生家長通過電話、微信等方式溝通，提醒家長多表揚張某，幫他樹立自信心。經過一學期的努力，張某上課越發積極，成績上有很大的進步，并樹立了學習的自信。

（三）借助多媒體的課件，締造生動有效主題班會

在德育工作開展的過程中，主題班會是一項必不可少、最常見的有效渠道。在網絡時代背景下，面對性格叛逆的學生，班主任如果只是采取墨守成規的教學方式，很難有效調動出學生參與班會的積極性。隨著互聯網的發展，多媒體課件在教育領域的使用已經屢見不鮮，為班會也提供了更加豐富全面的素材，能夠構建多元化的情境，增強學生的體驗。在制作主題班會多媒體課件的過程中，班主任要提高對內容新穎性的重視程度，根據具體的教學和引導內容，設計多樣化的活動，包括小品、游戲等，在提高學生參與班會積極性的同時，還能促進學生綜合能力的提高，實現寓教于樂。例如，針對近期學生表現出的不文明行為，班主任可以利用互聯網手段，借助于先進的電子設備，對學生不文明現象進行清晰的曝光，通過播放學生的良好行為的視頻，讓學生對現象進行對比，引導學生懂得規范自身行為的必要性。再比如，班主任在開展主題班會時，以《吸取網絡正能量》為例，可以根據現階段學生普遍喜歡上網的現狀，通過多樣化的方式，包括座談會、辯論會等，讓學生意識到網絡的優勢，同時也可以深入了解網絡存在的負面影響。這樣一來，再利用網絡實施道德教育過程中，還可以與學生學習和成長密切聯系起來，引導學生正確網絡意識的形成，進而使學生對自身行為進行約束與規范，提高德育工作的成效。

結束語

綜合而言，在互聯網迅速進步的網絡時代，作為初中班主任，在德育工作開展過程中面臨的挑戰和機遇前所未有。為了提高德育教育的工作效果，班主任需要制定行之有效的教育方法，不斷優化和完善德育體系，建立班級溝通平臺和個性網站，發揮多媒體的課件優勢，打造生動的主題班會，使學生掌握更多的德育知識，并內化于心，提高自我管理和規范的能力，增強班級凝聚力。

參考文獻：

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