高中生物教學的創(chuàng)新性改革模式探索

李夢霞

摘要：任何一個科目教學方式的好壞直接影響了教學質量的高低，尤其是高考科目，教學質量是影響學生高考成績的重要因素。高中生物作為高考的必考科目，教學方式是值得探討研究的。本文以培養(yǎng)學生自學能力，提高教學質量為目的，通過對教學方式改革、教學理念的轉變、教學技術的提升為手段，對目前高中生物教學中存在的問題進行了創(chuàng)新性探索。

關鍵詞：生物;教學;創(chuàng)新

隨著我國的快速發(fā)展，教師的教學方式也要不斷改進，但是，目前來看，我國的教育改革形式和創(chuàng)新形式并不樂觀。學校教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，以該目的為基礎，對落后的教學方式進行改革尤為重要，高中生物的改革尤為必要。

一、高中生物教學的創(chuàng)新方面存在的制約因素

（一）教師對教學的認知落后

現(xiàn)階段部分教師的教學理念和對新課程理念的認知已不滿足目前的教學模式，新的教學模式需要教師做到與時俱進，教學理念需要更新，教學認知需要提高。但是，部分教師認為課時有限，知識量大，應以理論教學為主，理論教學是教學的“主食”，實驗教學如同教學中的“調味劑”，“調味劑”并不能讓學生“吃飽”，“主食”可以讓學生“吃飽”。另外，教師的知識儲備也會影響教學質量，很多教師的缺乏學習新知識的意識，而學生對缺乏創(chuàng)新性的教學方式?jīng)]有興趣。這些直接導致了教學質量下降的情況發(fā)生。

（二）學生對學科沒有正確的認知

在高考中相比于數(shù)學、物理、化學等學科，生物的分數(shù)占比最少，這在學生的腦海中形成了“生物不重要”的意識，在這種意識下學生樹立了對生物學科學習的消極學習態(tài)度，學生也失去了學習興趣，導致了學生沒有學習熱情的現(xiàn)象。另外，學生更喜歡物理、化學等學科的一個重要原因是物理、化學需要記憶的知識點少，記憶是每一位學生抵觸的事，而生物學科卻有更多需要去記憶的知識，所以學生對生物學科產(chǎn)生了抵觸心理，這也直接降低了生物學科在學生心中的地位。

（三）學校不重視實驗設備的更新

單純的理論教學不是生物學科的正確教學方式，理論教學很重要，但是實驗教學也同樣重要，理論與實踐相結合是生物學科教學的必要方式。理論學習是學科的基礎，但是實驗教學可以幫助學生鞏固理論知識，讓復雜的知識變得更加通俗易懂，降低了學生對晦澀知識的抵觸感。但是，目前來看，很多學校對教學設備不重視，學校不具備大綱要求的教學實驗的條件，教師不得不在教室里講實驗，在黑板上畫實驗。這種狀況無法滿足新教學大綱的要求，也嚴重影響了教學的質量。

二、高中生物教學的創(chuàng)新模式研究

（一）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習意識

生物學科知識點多，但是知識點之間的關聯(lián)性很強，教師以學科特點為基礎，創(chuàng)新教學模式。比如教師可以從點—線—面的角度來教學，這樣可以提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生獨立學習獨立思考的能力，從而對生物學習產(chǎn)生興趣。在教學中，教師可采取提問的方式來引導學生，讓學生有意識的去思考和探索。同樣，教師要將晦澀理論知識進行口頭化的表達，通過通俗易懂的舉例，讓學生對生物知識產(chǎn)生求知欲。興趣是學習的最好的老師。當學生對學科產(chǎn)生興趣時，學習的熱情就會被激發(fā)出來，同時也會逐漸消除學生對學科的偏見。所以，讓學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱墙虒W改革中的重點。

（二）營造良好的學習氛圍，創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境

輕松的心態(tài)更有助于學生學習效率的提高，教師應主動和學生“交朋友”，多和學生互動，學生的學習會更加積極，學習興趣也會更加濃厚。一個好的學習氛圍不是老師只在講臺上講，學生只在講臺下聽的傳統(tǒng)的教學模式，而是學生可以向老師隨時提問的互動式教學模式。

現(xiàn)在的學生在思想上更加開放，對新事物的好奇心更強。傳統(tǒng)的教學模式讓課堂氛圍變得很壓抑，學生在課堂上有拘束感，心里有疑問也不能及時解決，這樣會影響整堂課的聽課效果。好的學習氛圍和學習的樂趣性是學生提高學習效率的關鍵，教師應轉變傳統(tǒng)的教學思維，增加教學的互動性，是營造良好的學習氛圍和提升學習樂趣的有效方式，同時也有助于學生自信心的培養(yǎng)。

（三）重視實驗教學，探索新型教學方式

提高實驗教學的重視程度，讓學生能理論與實踐相結合。理論學習是重要的，但是是抽象的，實驗教學能更清晰的為學生呈現(xiàn)理論學習的內容。

實驗教學能讓學生以理論知識為依據(jù)，從感官上接觸到所學的知識，可以幫助學生對知識從感性認知到理性認知的提升。學校應加大實驗設備的配置，同時教師應圍繞大綱要求，精心設計課程，通過設計問題，讓學生在實踐中自主探索，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在實踐中學習，在學習中實踐。

（四）利用現(xiàn)代信息技術，拓展學生眼界

現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，網(wǎng)絡技術發(fā)達。教師的教學模式也應該更加開放。大力運用網(wǎng)絡技術，把教學拓展到課堂之外，讓學習變得更加生動有趣。學生可以運用網(wǎng)絡技術來拓展自己的視野，豐富自己的知識。同時可以讓學生與不同地域和不同國家的知識進行整合，讓學生的學習角度實現(xiàn)多樣化。

以教師的教學為主，以運用網(wǎng)絡技術為輔，二者相互結合，學生的學習內容變得生動有趣，不僅能夠幫助學生提高對生物學科的興趣，也可以幫助學生對知識的掌握。

結束語

新教學大綱對學生綜合能力和生物學科素養(yǎng)與知識掌握有了更高的要求。教育制度的改革尤其重要。這也就對教師的教學認知教學理念和教學方式有了新的要求。教師要不斷學習，不斷改進，這樣才能對學生的綜合能力生物教學的質量起到積極作用。

參考文獻

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