紅色資源融入高校思政課堂教學(xué)的實踐研究

摘要：紅色資源承載著我國寶貴的歷史文化和豐富的精神內(nèi)涵，是所有中國人民所蘊(yùn)含的獨(dú)特情懷。將紅色資源與高校思想政治教育融合不僅能保障民族精神文化的傳播，還能促進(jìn)我國優(yōu)秀文化的發(fā)揚(yáng)。大學(xué)生作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軟實力發(fā)展的重要支柱，利用紅色文化和紅色資源對其進(jìn)行獨(dú)特的教育和培養(yǎng)十分必要，這也是避免人才流失的重要舉措。本文主要就紅色資源融入高校思政課堂教學(xué)的具體方法進(jìn)行探索，期望能對高校思政課堂教學(xué)深度的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：紅色資源;高校思政;課堂教學(xué)

引言：

紅色資源文化是寶貴和豐富的，其優(yōu)質(zhì)性和歷史性應(yīng)該受到各個高校的關(guān)注和應(yīng)用，如何有效的將紅色資源融入思政教育中，幫助大學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀，使其成為社會的優(yōu)秀人才是所有高校應(yīng)該共同探索的教育課題。

一、紅色資源應(yīng)用于高校思政教育課堂中遇到的問題

1.課堂教學(xué)引入度不夠

目前高校思政課堂的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞馬克思主義思想進(jìn)行，在課堂中沒有將紅色資源充分引入到教學(xué)之中，在教育目標(biāo)的設(shè)定中雖然也有針對紅色資源的專項教育設(shè)計，但是教師在實現(xiàn)的過程中依舊保持著枯燥的傳授模式，這也就導(dǎo)致教育過于死板和呆滯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至部分學(xué)生會出現(xiàn)抵觸心理，很難提高大學(xué)生思想針織文化素質(zhì)。除此之外，在課堂教學(xué)中教師僅僅應(yīng)用紅色資源的理論知識和相關(guān)思想并不能很好的表現(xiàn)出紅色思想的現(xiàn)實意義和價值，無法充分挖掘紅色資源的精神內(nèi)涵，很容易影響教學(xué)質(zhì)量。

2.紅色資源理論系統(tǒng)不完善

紅色資源沒有完善的理論系統(tǒng)。紅色資源目前主要是由一些歷史事件的演變所形成的獨(dú)特的思想文化，部分學(xué)者認(rèn)為歷史資源無法追隨時代發(fā)展的腳步，沒有研究意義，這也就導(dǎo)致紅色資源體系理論不全面，在教育過程中很難系統(tǒng)的針對紅色資源進(jìn)行充分利用。除此之外，紅色資源目前沒有與校園文化相互融合，大學(xué)生的校園思想文化過多的還是圍繞于現(xiàn)代社會的各種先潮理論，沒有對歷史進(jìn)行回顧[1]。在校園文化建設(shè)過程中雖然也會有相關(guān)紅色資源的融入，但是依舊沒有成規(guī)模和體系的傳播，沒有有效的開展一些特色的紅色文化傳播活動。

二、紅色資源運(yùn)用到高校思政教育的有效策略

1.將紅色資源充分引入課堂

紅色資源引入到思政課堂中是必要的形勢。首先紅色資源對當(dāng)代學(xué)生的影響是重大的，充分對其研究并且編制為專業(yè)的教材開設(shè)課程也是必要的，只有這樣學(xué)生才能充分了解紅色文化的內(nèi)涵和精神文化，才能受其熏陶。教師在課堂中可以開設(shè)各種有特色，多樣化的新型教育模式，例如組織學(xué)生進(jìn)行紅色紀(jì)錄片的觀看，參觀紅色基地或者是重新走一段紅色征途路線，這些有趣的教學(xué)活動可以有效的提高學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生理解當(dāng)代社會建設(shè)的不易。除此之外，教師也需要不斷宣傳和推廣紅色資源，充分讓學(xué)生意識到紅色資源的現(xiàn)代價值。先潮的思想只能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，紅色思想可以滿足學(xué)生的精神需求，成為學(xué)生的精神食糧。另外紅色資源理論系統(tǒng)應(yīng)該被納入到高校教學(xué)體系活動中，讓教師重視紅色資源的應(yīng)用和融入，不能一味地追趕國外的馬克思主義和列寧主義，也需要接地氣的了解國內(nèi)的紅色文化，了解紅色思想[2]。紅色資源的融入當(dāng)然也需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求和時代的發(fā)展需求，而不是不可一味地灌輸，需要取其精華，去其糟粕，讓學(xué)生真正的感受到紅色思想和紅色文化，這樣對民族文化的傳承和發(fā)展也有著一定作用。

2.加強(qiáng)校園文化與紅色資源的融合

校園文化對學(xué)生的影響是潛移默化并且深淵的。優(yōu)秀的校園文化不僅能幫助學(xué)生形成自律性，還能幫助學(xué)生更好的發(fā)展。將紅色資源與校園文化充分結(jié)合首先可以通過物質(zhì)文化的傳播。物質(zhì)文化可以賦予學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊感，讓學(xué)生真實的感受到精神的寄托，尤其是部分經(jīng)歷過紅色革命的高校，完全可以開設(shè)相關(guān)的紅色文化主題展覽室，將自己寶貴的資源進(jìn)行充分的利用，這樣可以無形之中對學(xué)生進(jìn)行精神熏陶。沒有相關(guān)條件的高校則可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，將紅色革命思想用自己的方法表達(dá)出來，學(xué)校進(jìn)行陳列和展示，如學(xué)生可以用PPT、畫作、文章等多種方式表達(dá)自己對紅色思想的理解，大家進(jìn)行留言評價，這樣會逐步形成一股新的思想交流潮流。其次高校需要具備專業(yè)的教師資源，教師必須對紅色思想和紅色資源有充分的認(rèn)識，可以引導(dǎo)學(xué)生在正確的思想學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)，不可激進(jìn)也不可偏航，只有這樣學(xué)生才能真正的發(fā)展。

3.建立完善的紅色網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生在生活中接觸最多的就是互聯(lián)網(wǎng)，因此高校教師一定要建設(shè)完善的紅色網(wǎng)絡(luò)，將課堂中的紅色資源內(nèi)容也在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出來。課堂時間畢竟是有限和寶貴的，不能讓學(xué)生完全深刻的理解某一事件或者某一思想，因此充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展十分必要。在每一次紅色思想的講述過程中，教師都可以尋找一些對應(yīng)的歷史影片或者文獻(xiàn)記錄進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生可以最大化的還原真實場景，這樣學(xué)生才能形成最大化的精神沖擊力[3]。除此之外，高校還可以形成紅色教育網(wǎng)絡(luò)互動，將各個高校的紅色資源進(jìn)行羅列和展示，讓學(xué)生可以遠(yuǎn)程了解其余學(xué)校的紅色資源和紅色思想教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅拓寬了學(xué)生的眼界，學(xué)生還能掌握更多的紅色故事，為學(xué)生提高思想素質(zhì)打下了見識的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

紅色資源是我國獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，紅色資源與高校思想政治教育相互結(jié)合不僅可以保障高校思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展，還能豐富思想政治教育內(nèi)涵，提高學(xué)生的愛國情懷和思想價值觀念，為我國文化軟實力的保與發(fā)展護(hù)形成了有利的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲姿璇，肖祥.論桂北紅色資源在高校思政課的教學(xué)嵌入途徑[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2016，30（02）：23-26.

[2]岳婷婷.情景教學(xué)在高校思政課實踐教學(xué)中的應(yīng)用與實效研究——以“紅色情景課堂”為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（11）：37-39.

[3]羅順元，魯帥.桂林紅色資源融入高校思政課教學(xué)探究——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018，000（006）：161-165.

作者簡介：李曉琴，1994年3月 ，女，漢族，重慶綦江，本科，助教， 研究方向思想政治教育

重慶人文科技學(xué)院 重慶 合川區(qū) 401520