探索性教學理念指導下高中數學教學的優化

李雪峰

摘要：數學是高中教育的重要學科之一，是與學生素質和能力全面發展有關的重點教學學科。由于數學的邏輯和理論特點以及長期的應試教育思想的影響，高中數學教學的實際效果目前相對較差，新課程改革對高等數學教學的要求無法滿足實現。探索性教學理念在高中數學教學中的應用，是優化新時期高中數學教學改革的重要嘗試，也是提高高中數學教學質量的重要路徑選擇。

關鍵詞：高中;數學;探索性教學

為了在高中數學教學中運用改革意識和創新精神，教師應將數學研究分為互動式學生研究和項目研究兩部分，以鼓勵學生學習的主觀能動性，增強學生的想象力和創新能力。但是，高中數學教學仍然存在一些問題。只有采用探索性培訓策略，才能更好地分析和解決問題。

一、探索性學習的概念和特征

根據新高中數學教學標準的要求，探索性學習的實質是某種類似于研究的教學情況。研究學習的理解可以從狹義和廣義上擴展。本文主要從狹義上理解。從狹義上講，研究性學習主要是指依靠老師的指導，學生選擇并確定想要在自然現象，社會現象和現實生活中探索的方向和問題，并繼續獲得數學知識。所謂探索性學習主要涉及探索性學習課程和探索性學習方法兩個方面。

該研究強調，每個學生都是學習的大師，基于學生的經驗，可以充分利用學生獨特的思維方式來大膽地探索和發現知識，并在此基礎上建立知識過程。研究性學習作為一種學習方法，有其自身的特點，即開放性、探索性和實踐性。所謂開放性是指探索過程是自由、開放和不受束縛的，并且在開放環境中使用思維來探索數學知識而無需進行搜索。研究是探索性學習的基本必要條件。其主要涉及教師和學生一起尋求知識的過程。實用性是知識的個人實踐。只有學生積極投入知識研究，才能獲得新知識。

二、高中數學教學中的問題

（一）過時的課堂教學方法，師生之間缺乏互動

由于高中生承受著進入大學的壓力，因此教師必須繼續在數學教室里教授基本的數學知識，師生之間無法很好地交流，這種教學方式容易使學生對學習感到無聊和厭倦，無法提高學生對問題進行積極思考和發展對學習的興趣的能力。這種教學方式不利于學習的發展，不能提高學生的學習成績，也不能提高學生的整體素質。

（二）應試教育觀念特別嚴肅

教育的主要目標是知識轉移。高中數學教育中仍然存在認真的應試教育概念。高考的作用是人才的選擇，其教育價值是有限的。但是，大多數老師總是出于教育目的考慮高考。因此，應試教育模式往往會培養大量高分，低能力的學生，這對教育的可持續發展產生了影響。

（三）忽略學生的創新能力和個性發展

研究表明，在教授高中數學時，老師會過多地關注學生的學習成績。教師使用機械方法教學生解決數學學習問題，而忽略了學生創造力和個性的發展。這不利于通識教育，不利于培養學生積極思考問題的能力，從而使學生對學習失去興趣。

三、按照探索性教學的理念發展高等教育數學教學的方式方法

（一）重視生活情境在高中數學教學中的應用

生活情境在高中數學教學中的應用是根據探索性教學觀念更新高中數學教學的重要途徑。基于生活狀況的高中數學教學活動可以有效激發學生對高中數學學習的興趣和熱情，有利于培養學生的想象力和創造力。運用生活情境可以幫助學生從現有的知識結構中學習新知識，并通過知識轉移獲得新知識。將生活環境應用于高中數學教學中，要求教師完成這些任務。

首先，教師應注意在學生的生活中挖掘和運用教學的實際內容。其次，教師應注意對學生興趣愛好的分析，努力根據學生的興趣創造生活教學情境，并增加對組織高中數學課的興趣。

（二）在課堂學習中提高

在高中進行數學教學的過程中，課堂學習是要求教師發揮主要作用的直接方法。這為學生提前進行獨立研究鋪平了道路，并激發了學生的興趣。在進行學生自學之前，教師可以識別有問題的情況，將學到的知識巧妙地轉化為情況，以便學生可以探索和解決遇到的問題。消除疑惑，提出建議，一起進行獨立研究和協作是學習數學的重要方式。課堂上應摒棄傳統的問答對話教學方法，發揮學生的主動性。尤其是高中數學教學，要求學生學會從生活的角度看數學，并考慮生活在數學思維中的體現。在教授數學時，教師應創建更多的學生平臺，并繼續提供動手實踐的經驗，以使學生可以將數學的抽象知識轉變為人們可以通過不斷的研究感知的豐富內容。

（三）高度重視學生繼續研究的能力

過去，學生只能學習教科書的內容，而沒有解決實際問題的機會。在探索性教學中，數學老師應高度重視學生研究能力的培養，該向學生提問，激發學生發現學習問題，做出大膽的假設，然后發展學生發現、探索和解決問題的能力，并鼓勵學生進行探索。

（四）加強學生的創造力和想像力的發展

注重發展學生的創造力和想象力是高中數學教學中探索性教學概念的重要目標，也是不同于傳統數學教學的重要方面。首先，有必要指導學生不同思維的發展，并鼓勵學生擴大和拓寬對數學教學相關內容的思考。教師可以鼓勵學生嘗試不同的方法來解決數學問題，也可以鼓勵學生通過類比思考問題。其次，老師可以在教室里正確地進行數學實驗。應用數學實驗可以將數學教學的理論和實踐結合起來，這有助于學生在實踐中運用數學理論。

結論：

探索性教學理念在高中數學教學中的應用為新時期高中數學教學的優化和創新提供了重要途徑。基于高中數學教學的現實，教師應克服傳統教學的局限性，以多種方式發展高中數學教學，如創造生活情境，引導學生提問，培養學生創造力等。教師要探索如何提高教學的質量和水平，以促進全面的學生發展。

參考文獻：

[1]王麗梅.高中數學教育中探索性教學研究淺析[J].赤子（上中旬），2015，（24）：302.