幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐研究

張勁松

一、幼兒園開展晨間戶外活動的必要性及游戲化發展的意義

在幼兒0～6歲時期，由于幼兒年齡偏小，身心發展不成熟，無法開展過長的戶外活動。晨間戶外活動游戲化恰恰是一種符合幼兒身心健康發展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式，讓幼兒在玩中學才能促進身體的和諧發展。對于幼兒來說，游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。通過引導幼兒積極參加晨間戶外活動，能夠培養他們的專注力、促使精力更加充沛，為間接性地增強教學活動效果做鋪墊。

（一）必要性

由于現代社會經濟的飛躍發展，在當前的教學活動中，不但要傳授知識，而且還需要注重孩子的德智體美勞等方面的全面發展。所以，傳統的教育理念逐漸淘汰，我們必須要運用新時期的教學模式。那么在幼兒園教育工作中，為了培養幼兒的身體素質，則更需要增設戶外活動環節。人們常說：“一日之計在于晨。”早晨的陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時進行適當的晨間戶外活動，能使幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑的個性。幼兒園在開展晨間戶外活動的過程中，對培養幼兒園的綜合素養是有積極作用的。這不僅能夠積極調整幼兒的日常作息，而且能夠鍛煉幼兒的身體素質，培養幼兒吃苦耐勞的精神與毅力，同時在引導幼兒參加集體活動的過程中，必須要培養幼兒的集體意識與團隊精神，為培養幼兒健全人格發揮積極作用。由此來看，開展晨間戶外活動已成為幼兒園教學活動中的一個必要內容。

（二）意義

因為幼兒身心具備一定的獨特性，若要提高他們參與晨間戶外活動的積極性，教師需要引入一些游戲環節。通過長期的實踐證明能夠發現：在幼兒園晨間戶外活動過程中，實施游戲化教學，能夠逐步提升幼兒的專注度，激發幼兒參與體育鍛煉的熱情;同時，在實施游戲化教學過程中，還能夠培養幼兒的團隊合作能力與競爭意識，促使其擁有良好的人際交往能力，為逐步增強其社會適應能力發揮積極作用。當然，在引入游戲化教程的過程中，則有利于激發幼兒的想象力與創新力，促使幼兒逐步形成創新精神，為其逐漸形成獨立自主的人格帶來幫助。

二、實現幼兒園晨間戶外活動游戲化的實踐路徑

（一）結合教學內容及目標，確定合適的游戲模式

在開展戶外活動的過程中，其對應的內容與形式是豐富多樣的，例如：韻律操、跳繩、跑步等內容，對鍛煉幼兒的身心素質是有積極幫助的。教師在篩選一些晨間戶外游戲活動的過程中，必須要注意活動時間的限制，并且還需要結合場地大小、體育器材類型等進行積極考慮。按照晨間戶外活動游戲化的根本要求，對訓練場地、訓練方式等進行科學調整與配置，然后結合具體的活動內容對其制定個性化、適宜性的游戲化教學方案。

在晨間戶外活動中教師要遵循孩子的認知規律，可開展一些“情境性”的活動，將故事融入游戲，創設運動情境，讓孩子體驗其中的樂趣。如“我當解放軍”游戲，幼兒戴上軍帽，伴隨著音樂，投入到解放軍部隊訓練的相關“運動”中，孩子們在這個特定的環境中自由活動著，爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的提升。幼兒在活動中收獲很多，動作協調性得到了發展，同時也培養了克服困難的精神意志，充分體驗了運動給他們帶來的快樂。

（二）結合幼兒的認知特點，強化游戲的互動性與趣味性

由于幼兒正處在身心發展的重要階段，其身體心理并不穩定，如果長期實施單一的游戲項目或運動活動，則無法讓幼兒保持良好的注意力。所以在開展晨間戶外活動游戲化教學模式的過程中，務必要注重多元化模式的導入，并且，戶外活動必須要按照團隊競賽的方式進行推進，不但能夠讓幼兒教師對其實施一體化管理，而且還能夠培養幼兒的互助競賽，通過設計一些互動性強、趣味性強的游戲項目，由此來激發幼兒的參與欲望。比如，對于小班幼兒來說，需要安排一些簡單的反應性游戲活動，比如老鷹捉小雞等，這一類簡單的游戲活動能夠培養幼兒基礎的身體素質，促使幼兒的反應能力得到鍛煉;針對一些中班幼兒來說，由于他們已經接受過基礎性訓練，對此，幼兒教師需要引入一些競爭性量，需要進行思維邏輯分析的游戲，例如：追趕跑跳、兩人三足等游戲，在進行訓練的過程中，不但能夠鍛煉幼兒的身體素質，而且能夠培養幼兒的合作能力與思維邏輯能力。

（三）教師需要給予積極引導，密切留意幼兒的身心活動變化

積極的溝通與交流，能夠創設一個和諧的師生關系，唯有在教師與幼兒能夠平等對話的環境下，教師才能夠真正地了解幼兒的想法，方可幫助幼兒積極掌握各方面的信息，促使其能夠在晨間活動中得到深刻、愉悅的體驗，從而讓幼兒愛上晨間活動，逐步增強參與效果。比如，教師在設計游戲的過程中，也可以與幼兒一起參與，由此能夠更清晰地觀察幼兒在游戲活動中的情感變化、生理需求等，同時還需要實施相應的調整方案;或者幼兒教師需要在一些重要的游戲環節發揮模范性作用，通過言傳身教等對幼兒進行體能訓練，促使其能夠掌握一些訓練技巧與知識等。當然，在開展晨間戶外活動的過程中，偶爾會由于活動競爭激烈，活動量增加等，導致幼兒之間出現矛盾與沖突等，假若置之不理，或者完全忽視，必然會對幼兒的成長帶來消極影響。所以，幼兒教師一定要適當地介入與指導，通過分析矛盾，公平處理等方式來化解或消除矛盾，由此能夠讓幼兒在一些和諧、友好的氛圍中積極學習。

總之，在開展幼兒園晨間戶外活動的過程中，以游戲化的教學模式，能夠逐步激發幼兒的學習熱情，促使幼兒的身體素質得到鍛煉，并由此產生愉悅感與滿足感，這也是培養學生自主學習能力、思維邏輯能力的一個必要手段，與當前的素質教育理念相吻合。