高職院校舞臺實(shí)踐線上教學(xué)困境與對策研究

王靜霞

摘 要：繼新冠疫情背景下的“停課不停學(xué)”后，線上教學(xué)模式逐漸趨向常態(tài)化。然而，對于實(shí)踐類的表演藝術(shù)課程，高職院校的教師在線上授課中存在局限。本文立足于高職院校表演藝術(shù)課程——《舞臺實(shí)踐》的線上教學(xué)困境，通過筆者相關(guān)的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生及教師訪談、問卷調(diào)查等方式，分析和科學(xué)評價舞臺實(shí)踐線上教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)適用性，對當(dāng)前舞臺實(shí)踐線上教學(xué)所存在的問題提出個人建議，以期改善其困境并在一定范圍內(nèi)具有推廣和應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);舞臺實(shí)踐;教學(xué)困境

2020年初受新冠疫情影響，舉國上下延期開學(xué)。為響應(yīng)教育部要求“停課不停學(xué)”，線上教學(xué)成為必要手段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師在網(wǎng)上教，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)。然這對于我們高職院校表演藝術(shù)專業(yè)師生來說是一個極大的挑戰(zhàn)。表演藝術(shù)專業(yè)多為實(shí)踐類課程，以《舞臺實(shí)踐》這門課程為典型，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上存在很多局限性。因此，如何解決舞臺實(shí)踐線上教學(xué)之困境及提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率已是一項(xiàng)迫在眉睫的舉措。

一、舞臺實(shí)踐線上教學(xué)之困境研究

對于實(shí)踐性課程而言，線上教學(xué)的效果遠(yuǎn)不如面對面的傳統(tǒng)教學(xué)，《舞臺實(shí)踐》為純實(shí)踐的表演課程，如聲樂演唱、鋼琴演奏等沒有辦法很好地通過線上教學(xué)來呈現(xiàn)，在線上教學(xué)過程中，學(xué)生也受到種種條件限制使課程無法順利開展。

（一）缺一個舞臺，制約課程內(nèi)容

舞臺實(shí)踐教學(xué)，是指將專業(yè)知識用于實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生把策劃、創(chuàng)編、表演為一體，展現(xiàn)在舞臺上。這是一個以舞臺為核心的實(shí)踐教學(xué)。宅家通網(wǎng)的教學(xué)場地?zé)o法給予一個現(xiàn)成的舞臺，該門課程的實(shí)施只能停留在舞臺節(jié)目策劃及創(chuàng)編的理論層面上，然而，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有舞臺上的實(shí)踐，導(dǎo)致課程內(nèi)容不完整，授予學(xué)生的課堂知識淺顯又空洞，無法達(dá)成該課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二）缺乏所需道具，限制課堂形式

在《舞臺實(shí)踐》課程實(shí)施中，通常具有舞臺所需的各種設(shè)備和道具，如麥克風(fēng)、音響、鋼琴等樂器。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教學(xué)所需要的道具無法面面俱到，沒有鋼琴等可以表演的樂器，沒有麥克風(fēng)和音響。教學(xué)用具的缺乏給課程的實(shí)施造成了極大的困難，許多專業(yè)性強(qiáng)的表演訓(xùn)練無法完成，如流行歌曲的演唱沒有設(shè)備輔助只能清唱，影響訓(xùn)練效果;器樂演奏沒有樂器根本無從表演。舞臺資源短缺導(dǎo)致表演訓(xùn)練不得不從簡入手，如此，課堂形式單一，不但影響學(xué)生專業(yè)技能水平的發(fā)揮，同時也減弱學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的熱情。

（三）師生互動不強(qiáng)，影響課堂氣氛

《舞臺實(shí)踐》是一門以大課形式存在的集體教學(xué)課程，無論臺前幕后，都需要教師和學(xué)生通力合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的局限在于授課過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不通暢（尤其在線人數(shù)多的時候），導(dǎo)致師生間無法順利溝通，課堂互動性不強(qiáng)，從而使課堂氣氛不活躍。此外，需要多人合作表演的大型節(jié)目無法順利通過網(wǎng)絡(luò)完成，即便一些簡單的節(jié)目，例如朗誦，通過視頻面對面合作也會因網(wǎng)絡(luò)音畫延遲或卡頓而接話不順。總之，大家有心使不上勁的課堂困境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷減退，課堂氣氛可想而知的沉悶。

（四）網(wǎng)絡(luò)不通暢的“舞臺”缺乏美感，影響教學(xué)效果

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。舞臺實(shí)踐力求把臺下訓(xùn)練多次的專業(yè)成果以最好的姿態(tài)在舞臺上展現(xiàn)，《舞臺實(shí)踐》這門課程的實(shí)施就是不斷訓(xùn)練學(xué)生在舞臺上的表演能力，讓學(xué)生把每一次實(shí)踐當(dāng)作一次正式演出。然而，云舞臺上的專業(yè)展示，時常會因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不通暢而出現(xiàn)屏幕卡頓、音畫延遲等問題，導(dǎo)致演奏或演唱時音樂喪失流動性，表演動作不連貫，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中出現(xiàn)的表演缺乏美感，觀摩時影響視覺和聽覺的判斷，對學(xué)生的表現(xiàn)無法做出正確評價，從而影響教學(xué)效果。

二、舞臺實(shí)踐線上教學(xué)之對策研究

線上教學(xué)不僅承載著教學(xué)功能，給實(shí)踐性的課程教學(xué)帶來全新的思考和設(shè)計源泉，還悄然推動著藝術(shù)教育的變革。我們應(yīng)借助信息化手段，從傳統(tǒng)式教學(xué)走向現(xiàn)代化教學(xué)，使得標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)富有個性化，能夠更好地推動藝術(shù)教育的發(fā)展，開拓出藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)的新思路。

（一）強(qiáng)化理論指導(dǎo)，扎實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)

在沒有舞臺、道具不全的實(shí)踐困境下，轉(zhuǎn)為理論方面的強(qiáng)化指導(dǎo)，側(cè)重于舞臺節(jié)目的策劃。學(xué)生可結(jié)合自身專業(yè)能力及舞臺表演知識的積累，對舞臺整體及表演節(jié)目進(jìn)行策劃，也為將來舞臺上的實(shí)踐扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，加強(qiáng)專業(yè)方面理論功底的積累，創(chuàng)編一系列舞臺作品，如自行準(zhǔn)備五線譜書寫譜例創(chuàng)作音樂作品，拍照或掃描與師生共享，或者下載鍵盤軟件進(jìn)行音樂作品的和聲編配。

（二）利用現(xiàn)有道具，建立虛擬舞臺

網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)場地雖不比在學(xué)校劇場上課，但學(xué)生可在條件允許的情況下利用現(xiàn)有道具，自行建立一個舞臺來表演。比如，聲樂演唱，學(xué)生在家中可自行搜索伴奏音頻演唱歌曲;鋼琴等其他樂器的演奏，只要有樂器，學(xué)生無論在哪都可當(dāng)作在舞臺上演奏;舞蹈作品只需一小塊可以讓自己動作自由伸展的場地就可就地表演。因此，只要有表演所需的道具，任何場地都不會限制自己的表演。

（三）視頻錄制表演，線上共享評價

考慮到上課在線人多導(dǎo)致視頻直播不流暢，同學(xué)們可以提前把表演作品錄制好，以視頻形式發(fā)送至上課群里讓大家欣賞。錄制好的視頻比在線直播表演流暢并且清晰，師生通過觀看視頻對表演作品進(jìn)行交流和討論，等同于現(xiàn)場觀摩進(jìn)行評價，同樣可促進(jìn)表演作品的完善。

舞臺表演是一種視覺、聽覺、時間、空間于一體的藝術(shù)形式，舞臺實(shí)踐就是訓(xùn)練學(xué)生在舞臺上的表現(xiàn)。疫情授課期間，據(jù)學(xué)生反饋，雖然只是在家訓(xùn)練，沒有直面的觀眾，但想到大家會通過視頻看到自己的表現(xiàn)，同樣會有緊張、怯場。舞臺實(shí)踐可以檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)成果，幫助學(xué)生查找專業(yè)上所發(fā)揮的不足，培養(yǎng)學(xué)生的上臺自信等，無論大小范圍的舞臺，只要有觀眾可看到，都是一種舞臺表演。由此可見，網(wǎng)絡(luò)課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)線上表演和觀摩共享，《舞臺實(shí)踐》這門課程還是得以實(shí)施的。

三、結(jié)語

目前，舞臺實(shí)踐線上教學(xué)仍舊存在各種條件不完備，需要學(xué)校和專業(yè)教師投入大量的時間和精力去完善。通過疫情防控期間的線上教學(xué)實(shí)驗(yàn)反映，只要制定科學(xué)的授課方案并持續(xù)實(shí)施，同學(xué)們依舊能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。隨著5G時代的到來，傳統(tǒng)的實(shí)踐類課程必然與信息化教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下同時進(jìn)行的教學(xué)模式，高職院校的舞臺實(shí)踐也將迎來新的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏子淇.新形勢下線上音樂教學(xué)的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，39（05）：122-124.

[2]程曉.新冠疫情背景下高校音樂類學(xué)科線上教學(xué)模式探究[J].北方音樂，2020（15）：151-152.

[3]王曉.高校音樂學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程線上教學(xué)策略探究[J].國際公關(guān)，2020（10）：86-87.

[4]李龑.網(wǎng)課背景下音樂線上教學(xué)的現(xiàn)狀、問題與對策[J].藝術(shù)大觀，2020（24）：73-75.

[5]劉朝碧.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代聲樂器樂課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代音樂，2020（08）：40-42.