交互式電子白板在美術(shù)教學中的運用

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，交互式電子白板在初中課堂教學中逐漸普及，并受到廣大教師和學生的青睞。這種新型的教學設備掀起了美術(shù)課堂革新的高潮，筆者將深入學習和研究交互式電子白板在美術(shù)教學中的運用，讓美術(shù)課堂呈現(xiàn)現(xiàn)代化的絢麗色彩。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;美術(shù)教學;素描

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9192（2021）18-0095-02

引 言

在現(xiàn)代教學中，美術(shù)教師要想開展生動有趣的美術(shù)課堂教學，可以依托信息化教學設備，而整合了多種教學手段的交互式電子白板正是美術(shù)課堂的新武器，它為美術(shù)課堂提供新的教學模式。《義務教育美術(shù)課程標準（2011 年版）》中指出，美術(shù)教材應以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標本實物、作品，以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件 [1]。由此可見，計算機軟件的開發(fā)和利用是教育改革的新生力量，它對教育改革的潛在影響還在不斷增加。

具體來說，交互式電子白板是一種可以與電腦進行信息互通，并利用投影機將內(nèi)容投影到電子白板屏幕上的技術(shù)形式。它在專門的應用程序的支持下，可以營造一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境;利用特定的定位筆代替鼠標在電子白板屏幕上進行操作，且自帶強大的學科素材庫和資源制作工具庫，使用起來非常方便。這種新型的教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式中教師通過粉筆板書和黑板畫圖的上課形式，教師可以通過交互式電子白板直接用定位筆完成板書和繪圖，既能節(jié)約課堂時間，也能更加清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

筆者以“熟悉的物品”一課為例，以數(shù)字化教育背景為依托，開展以學生為主體的學習活動，將傳統(tǒng)的單一教學活動轉(zhuǎn)化成多向的、多元的多媒體資源的教學活動，促進學生深入學習美術(shù)知識，掌握美術(shù)學科的技能和方法。蘇少版美術(shù)教材七年級上冊第二課“熟悉的物品”的內(nèi)容是：首先介紹關(guān)于素描的知識，通過了解靜物的基本構(gòu)圖法則和構(gòu)圖形式，掌握不同表現(xiàn)方法的學習過程;其次介紹了素描的特性、技巧，旨在啟發(fā)學生在認識素描的基礎(chǔ)上，能運用素描來描繪物品，表達情感。

本課內(nèi)容較少，但知識理論性較強，如果教師在課堂教學時一味強調(diào)美術(shù)學科知識的概念與法則，學生很可能會覺得十分枯燥，失去學習興趣。如何讓學生在輕松的狀態(tài)下順暢地接受素描知識，從眾多的素描作品中梳理出一條清晰的脈絡，以加深理解并學會運用呢？筆者在不斷探索和反復研究交互式電子白板進行教學的過程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板能通過現(xiàn)代化教學手段，以及儲存在白板中的大量教學資源，在課堂教學中發(fā)揮積極作用，讓教學內(nèi)容更加直觀，使學生快速地進入學習狀態(tài)，進而提高課堂教學效率和學生的主觀能動性。 一、3D 圖形創(chuàng)新導入，激發(fā)學生興趣

在操作課程的教學過程中，教師往往需要從簡單的操作入手，用直觀的方式進行講解。電子白板在此教學環(huán)節(jié)中提供了形象的互動生成過程，使抽象的知識變得具體，使學生容易理解，并得到真實的體驗和感悟，同時使美術(shù)知識與概念的引導和演示更加清晰明了。

課程開始時，筆者先引導學生欣賞 3D 素描蘋果造型。教師可通過手勢操作任意旋轉(zhuǎn) 3D 圖形，模擬真實教學道具的情境。學生通過 3D 素描蘋果感受到素描能讓紙上的線條形成立體畫面感的效果，為接下來學習素描知識打下基礎(chǔ)。

二、聚光燈聚出新概念，創(chuàng)新設計教學活動

美術(shù)學科有其專業(yè)性和特殊性，在美術(shù)課堂上會出現(xiàn)很多專業(yè)名詞和術(shù)語，學生難以聽懂和理解。筆者首先將美術(shù)教學中需要的范畫通過電子白板直接拖曳進來，然后調(diào)整作品的大小，使教學圖片的使用和調(diào)動變得十分便捷。在引導學生理解素描的三大調(diào)和五大面時，筆者運用“聚光燈”的效果，讓學生的注意力集中到每個面上單獨進行體會。“聚光燈”是交互式電子白板自帶的一種工具，具有局部展示功能，此功能可以讓黑板上次要的內(nèi)容變暗，凸顯主要教學內(nèi)容，學生的視覺能聚焦于教學要點上，快速高效地完成新知識的生成。

在處理用于教學的圖片時，交互式電子白板不僅可以像黑板一樣寫畫，還能對插入的圖像進行編輯和修改。為了讓學生加深記憶，筆者在講解亮面、灰面和暗面的同時，會在圖像上的每個部分直接書寫。這時，電子白板的“書寫和編輯”功能運用適度而得體，在實物上直接歸納知識點，甚至可以讓學生上臺自己歸納總結(jié)，加強了師生互動，也讓學生體會到了現(xiàn)代教學技術(shù)的多種功能。

三、圖、文、聲、像結(jié)合，打造多元課堂氛圍

新課程改革指出，教學不再是單純的知識、技能的傳授，而是要鼓勵引導學生進行自主學習與探究。初中學段的學生個性鮮明、活潑好動，在課堂上很難全程保持注意力集中的狀態(tài)，電子白板繼承了多媒體圖、文、聲、像多方面結(jié)合的特點，有圖文并茂的優(yōu)勢，可以讓學生通過多種感官體驗，迅速集中注意力，激發(fā)學習熱情，主動參與學習，進而提高學習效率。

教師在學生掌握素描的明暗調(diào)子的前提下，引導學生掌握素描繪畫的過程和方法。筆者課前先在電子白板中輸入素描作畫的視頻，在課堂上選擇相應的音樂，利用白板的回放功能，并通過視頻的“微攝”“慢鏡頭”“循環(huán)回放”“動畫模擬”等手段來再現(xiàn)生動場景。筆者一邊講解作畫步驟，一邊逐步深入，讓學生在絢爛多彩的視聽感官中感悟素描繪畫的技能技法，達到愉快掌握知識的效果。

四、小功能大作為，巧用圖形工具破解構(gòu)圖難題

交互式電子白板的運用讓生活中所有的素材都能通過網(wǎng)絡直接展示在美術(shù)課堂上，平時只能由美術(shù)教師用語言表達、靠學生想象出來的畫面，借助電子白板都能展現(xiàn)在美術(shù)課堂上。師生可以在白板上隨意繪畫并操作其畫面，使學生不拘泥于書本，感悟到多種藝術(shù)文化形態(tài)和內(nèi)涵。

在掌握了素描的技能和繪畫技法以后，筆者對構(gòu)圖形式進行了深入探討。基于形式美法則的常見構(gòu)圖形式有水平式、垂直式、三角形、S 形、長方形、圓形、輻射狀、中心式等。筆者詢問學生：“哪位同學愿意上臺用電子白板的畫圖功能，歸納這幾幅畫的構(gòu)圖形式？”學生積極思考，自主地學習和歸納構(gòu)圖形式，簡單的圖像工具在此刻發(fā)揮了巨大的作用，學生運用圓形、方形、三角形等畫圖工具，在原畫上能快速總結(jié)構(gòu)圖形式。通過熟練巧妙地運用交互式電子白板的功能，學生掌握了素描作品的各種構(gòu)圖形式，為完成自主學習的課程內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

五、電子繪圖的新嘗試，白板上繪出精彩

藝術(shù)作品的創(chuàng)作和評價是學生對美術(shù)知識的復習和鞏固。美術(shù)教師要鼓勵學生運用不同的筆觸與材料，嘗試著完成一幅素描作品，以此來表達自己的思想。電子白板配備豐富的模仿各種筆觸的電子筆、鉛筆、炭筆、圓珠筆等，在電子白板上直接點開不同的筆觸進行素描練習，大大提高了作品的豐富性，降低了準備各種工具的成本。筆者在電子白板上直接挑選出兩張學生創(chuàng)作的構(gòu)圖不同、工具不同的作品進行深入講評，可以讓學生認識和了解到自己創(chuàng)作中的優(yōu)點和不足，也給學生提供了相互學習、互為借鑒的平臺。

課程結(jié)尾，筆者將課堂最初的 3D 素描蘋果通過電子白板的拖曳圖片功能，將它放入一張完整的素描作品中，讓整個素描畫面更加完整和諧。這一環(huán)節(jié)不僅使數(shù)字化教學得到了升華，還與一開始的導入相互呼應，給本課畫上了一個完美的句號。

結(jié) 語

實踐證明，在美術(shù)課堂教學中充分應用交互式電子白板，是中學美術(shù)課堂嶄新的教學形式，這種形式突破了陳舊的教學模式，實現(xiàn)了信息技術(shù)和美術(shù)學科的完美結(jié)合，同時優(yōu)化了美術(shù)課堂的教學模式和學生的學習方式，最終實現(xiàn)了中學美術(shù)課堂教學效率的提高。

[參考文獻]

[1] 教育部.義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）[S].北京： 北京師范大學出版社，2012.

作者簡介：劉玥彤（1986.11-），女，江蘇江陰人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向為美術(shù)教育教學。