大數(shù)據(jù)背景下“新會計”人才培養(yǎng)模式研究

摘要：信息技術的發(fā)展讓大數(shù)據(jù)成為熱點，并應用于各個領域。在大數(shù)據(jù)背景下，高校在人才培養(yǎng)方面應以新時期信息化為內(nèi)容，以會計信息化代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計發(fā)展模式，培養(yǎng)出滿足新時期發(fā)展的人才。現(xiàn)階段高校會計信息化教學不斷受到重視，教學改革也得到了進步，但是為了滿足大數(shù)據(jù)背景的社會發(fā)展，還需要不斷創(chuàng)新變革會計教學模式，強化數(shù)據(jù)的收集、分析能力。本文針對大數(shù)據(jù)背景進行分析，研究探討“新會計”人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);信息化;會計;人才培養(yǎng)模式

一、引言

會計信息化是國家大數(shù)據(jù)背景下信息化建設的重要組成部分，會計信息化發(fā)展對經(jīng)濟活動具有促進作用。人才是推動社會發(fā)展的主要力量，要促進大數(shù)據(jù)的發(fā)展并推動信息化建設，國家也對人才培養(yǎng)和信息化建設提出了指導和意見，針對會計學科的發(fā)展和行業(yè)需求，不斷深入研究會計的實踐和理論知識。大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，要求人才具備較高的信息技術水平，企業(yè)的建設發(fā)展也需要掌握信息技術并且具有數(shù)據(jù)處理技術的創(chuàng)新型人才。提升人才培養(yǎng)的信息化教學，需要順應時代發(fā)展，根據(jù)社會需求制定會計信息化的培養(yǎng)計劃，調(diào)整創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)出滿足社會要求的高水平、高素質(zhì)“新會計”人才。

二、會計信息化的特點分析

（一）全面性

會計信息化不僅要實現(xiàn)教學基本理論方法的信息化，還要實現(xiàn)會計教育和會計管理以及會計實務等領域的信息化。會計信息化的功能比較多，包含了決策、核算、預測、監(jiān)督等內(nèi)容，按照信息的技術和管理重新調(diào)整會計流程，在分析會計信息的過程中，不僅可以使用計算機技術手段，還有現(xiàn)代通訊技術和網(wǎng)絡技術等手段。會計信息化所包含的內(nèi)容比較廣，也比較全面，因而也要分析研究每一項內(nèi)容。

（二）多元性

大數(shù)據(jù)背景下，會計信息化條件發(fā)展，系統(tǒng)和企業(yè)相應的信息交接口轉(zhuǎn)換，獲取相關信息，實現(xiàn)空間渠道的多元化，會計信息影響較小，并能滿足信息獲取的要求，做到現(xiàn)實系統(tǒng)對系統(tǒng)的實時控制，讓信息的時間更加多元化。信息技術越來越多的應用到計算機多媒體方面，會計系統(tǒng)不僅能夠提供數(shù)字化信息，還能夠?qū)⑿畔⒁詧D形化、語音化等形式呈現(xiàn)，讓信息形式體現(xiàn)多元化特點。

（三）開放性

聯(lián)網(wǎng)和電子商務的發(fā)展也需要會計信息化的支持，這對會計采用新的信息技術和數(shù)據(jù)處理技術的需求不斷增加，也需要共享會計信息資源。大量的數(shù)據(jù)信息獲取可以利用企業(yè)內(nèi)外系統(tǒng)籌和銀監(jiān)會以及銀行等，發(fā)揮其作用獲取有效信息，另外也可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑獲取信息，這也體現(xiàn)了會計信息開放性的特點。

（四）漸進性

“新會計”的發(fā)展不是一蹴而就的，需要一個過程逐漸實現(xiàn)信息化，從傳統(tǒng)的角度觀察，會計的發(fā)展是從傳統(tǒng)會計過渡到電算化再過度到初級會計信息化，最后實現(xiàn)會計信息化的普及。“新會計”本質(zhì)上指的是在會計行業(yè)中融入信息化技術，促進會計行業(yè)發(fā)展的過程，這個過程不僅僅是以新技術手段代替舊手段，還有創(chuàng)新并革新發(fā)展計算機的應用。

（五）智能性

會計信息化系統(tǒng)的建立，其功能表現(xiàn)在核算、控制、管理等，需要發(fā)揮人和計算機系統(tǒng)相互作用，才能夠充分發(fā)揮會計信息化系統(tǒng)的作用，尤其是預測和輔助的決策，發(fā)揮這些作用需要人員的培育才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以要在未來發(fā)展會計信息化，需要加強智能性特點。

三、大數(shù)據(jù)背景下會計人才能力需求分析

（ 一 ） 數(shù)據(jù)處理能力

在大數(shù)據(jù)背景下，需要會計人員掌握較強的數(shù)據(jù)處理技術，不僅要熟悉收集、管理、分析并利用原始數(shù)據(jù)，還要具備應用大數(shù)據(jù)的能力，能夠利用大數(shù)據(jù)分析的方法分析數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集方面，需要會計工作人員來到工作一線收集會計憑證和與各個行業(yè)相關的基本數(shù)據(jù)，以及政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫等等。同時，需要學會管理并使用數(shù)據(jù)庫，綜合不同的數(shù)據(jù)庫，科學統(tǒng)計并整理所收集的數(shù)據(jù)。完成數(shù)據(jù)采集工作后，會計工作人員就需要系統(tǒng)綜合分析這些龐雜的數(shù)據(jù)，這也要求會計工作人員掌握需求分析法和回歸分析法等工作方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)異常的數(shù)據(jù)，并對其進行提取分析，找出產(chǎn)生異常的原因，并形成數(shù)據(jù)分析報告。另外，大數(shù)據(jù)背景下，還需要會計人才熟悉大數(shù)據(jù)會計處理系統(tǒng)，能夠應用數(shù)據(jù)分析軟件進行建模分析，充分挖掘數(shù)據(jù)的有效信息，并形成準確的數(shù)據(jù)分析報告，為管理人員的提供資料參考，促進管理水平的提升。

（ 二 ） 復合能力

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，會計人員不僅要掌握會計的基本技能，還要扎實并豐富專業(yè)相關的其他技能，提高應用能力，增強復合能力，才能夠在競爭壓力逐漸加強的環(huán)境下有立足之地。所以會計人員需要加強對會計相關法律法規(guī)等方面的認知，理解會計尊則并能夠有效運用，大數(shù)據(jù)的發(fā)展讓人們更容易掌握數(shù)據(jù)，大量數(shù)據(jù)變得更加公開透明，不僅公允價值容易獲得，其計量單位也變得多元化，這就需要會計人員掌握變化規(guī)律，提升自身對新變化的應對能力，加強運用能力，實現(xiàn)自身復合能力的提升。

（ 三 ） 提升管理分析能力

大數(shù)據(jù)并沒有建立起完善的知識體系，專業(yè)知識的更新速度較快，這就要求會計工作人員具有處理復雜數(shù)據(jù)的能力，能夠有效分析數(shù)據(jù)，脫離傳統(tǒng)會計工作方法的束縛，讓會計中的歸納分析工作取得良好效果，這些具有挑戰(zhàn)性的工作需要從人才培養(yǎng)階段開始培養(yǎng)，讓會計人員所具備的工作能力符合社會要求，能夠在管理層面處理平時的工作，應對大數(shù)據(jù)帶來的復雜問題。

四、會計信息化教學創(chuàng)新中存在的問題

（一）高質(zhì)量的會計教學課程比較缺乏

教學課程是培養(yǎng)會計人才的關鍵，實現(xiàn)會計信息化教學，不僅涉及到基礎的會計理論知識，還與實驗教學課程有關，實驗教學課程內(nèi)容主要是計算機軟件和會計軟件等，實際上，實驗教學課程大多采用單用戶板的會計軟件，學生大多進行模型實驗，網(wǎng)絡應用模擬實驗的訓練比較少，造成這樣的現(xiàn)象主要是因為會計電算化教學沒有及時更新，傳統(tǒng)陳舊的實驗教學內(nèi)容和學習條件滿足不了現(xiàn)代信息技術條件下會計軟件的要求，實驗模擬教學內(nèi)容得不到更新，學生只會簡單使用會計軟件的報表處理和財務處理等內(nèi)容，缺乏網(wǎng)絡財務軟件和其他相關業(yè)務等方面的實踐。科學的教材是會計實驗教學效果的保證，也是促進教學質(zhì)量的前提。目前，許多會計實驗教材比較多，但是內(nèi)容比較單一，除了簡單重復的會計軟件操作，還有會計賬務，但是關于材料和固定資產(chǎn)等基本的模擬數(shù)據(jù)內(nèi)容涉及的比較少，也缺乏數(shù)據(jù)管理、預測、分析等方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容比較偏向理論性，與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需求有些格格不入。

（二）學校實驗與校外實訓基地結合效果不佳

為了促進高校學生就業(yè)，讓學生提前適應工作崗位，許多高校加強了校企合作，但是部分校企合作僅僅是形式上，在實際的教學實踐環(huán)節(jié)，校內(nèi)的實踐教學與校外的實習工作缺少有效結合，許多會計專業(yè)的學生只熟悉實驗室的模擬實驗，對會計后期的工作實踐缺乏深入了解，這樣不僅妨礙學生掌握會計部門內(nèi)部信息和工作崗位的具體情況，也會讓學生畢業(yè)進入崗位后難以適應工作。

（三）會計信息化教學缺少創(chuàng)新能力

會計信息化的推進，也需要對教學進行深化改革，從目前來看，部分會計專業(yè)的教學創(chuàng)新比較缺少，如今國際經(jīng)濟形勢變化越來越快，要適應這種形式的發(fā)展，還需要提高教學質(zhì)量，不僅要傳授學生給學生基礎的會計理論知識，還需要讓學生掌握會計軟件，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠獨立解決會計工作中遇到的困難。對于部分高校會計專業(yè)教學創(chuàng)新能力的欠缺，它體現(xiàn)在教學方法和教學手段的單一上，而且還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新程度不夠就會難以適應大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展。

五、大數(shù)據(jù)背景下“新會計”人才培養(yǎng)模式實踐

（一）結合理論教學和應用教學

會計教育具有職業(yè)性，培養(yǎng)具備綜合能力且理論和實踐兼優(yōu)的技術人才是它的培養(yǎng)目的。如今，我國的高等教育發(fā)展水平呈上升趨勢發(fā)展，這也造成了就業(yè)競爭越來越激烈，因而對會計人才培養(yǎng)的要求越來越高，高校和相關培訓機構需要加強自身的教學能力，注重會計人員專業(yè)技能的培養(yǎng)，堅持“就業(yè)和為社會服務”的指導，以教材為切入點，研究教材并從中尋找新的教學方式，適當減少一些不必要的理論課程，增加具有實際性的模擬課程。在課程的改進方面，應該加強教師團隊建設，挑選具有較高水平的理論教學能力和實踐能力的教師，并讓他們對普通教師進行培訓，以及鼓勵教師不斷提升自身能力，積極參加專業(yè)技術考試，并不斷激勵學生。另外在會計人才的教育方面，還可以聘請具有高水平的、經(jīng)驗多的企業(yè)資深人士擔任會計專業(yè)的教師或者兼職教師，將自身的會計經(jīng)驗和行業(yè)現(xiàn)狀傳授給學生。除此之外，在校企合作方面，可以讓學生到合作的企業(yè)中實習，讓學生對所學的知識做到融會貫通，掌握就業(yè)所需要具備的知識技能，這也有助于企業(yè)吸納優(yōu)秀人才。

（二）加強會計人才數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)“新會計”人才最重要的目標就是實現(xiàn)會計人才對大數(shù)據(jù)信息處理能力的培養(yǎng)。首先，需要培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理意識，如果缺乏數(shù)據(jù)分析意識，僅僅依靠前人的總結，難以透徹認識數(shù)據(jù)中反映的問題，所以高校在培養(yǎng)人才的過程中需要加強學生的數(shù)據(jù)分析意識。其次，需要掌握數(shù)據(jù)分析能力，高校教師需要循序漸進地幫助學生認識并掌握正確的數(shù)據(jù)分析方法，對此可以結合校園數(shù)據(jù)和社會數(shù)據(jù)，讓學生能夠輕松應對不同的數(shù)據(jù)。最后，培養(yǎng)“新會計”人才還需要高校在教育上對學生灌輸“務實、求真、客觀”的積極工作理念，在高校的教學中，教材上的問題情境比較簡單隨機，容易與這千變?nèi)f化的社會不相適應，單單依靠教材的標準是遠遠不夠的。所以這就要求在培養(yǎng)人才的過程中不僅要掌握數(shù)據(jù)處理能力，還需要樹立務實、求真、客觀的理念。

（三）重視會計信息化創(chuàng)新教學

財務資源管理是會計專業(yè)的重要內(nèi)容，金融資源和財務資源是財務金融管理的組成部分，當前的會計信息化教學對管理控制等方面的內(nèi)容比較重視，在經(jīng)濟形勢的變化發(fā)展下，企業(yè)財務管理還要對財務信息和金融信息資源的整合進行管理，所以在信息化教學中，要較強信息化技術的應用，并將會計信息化的創(chuàng)新納入教學內(nèi)容中，并保證它的重要地位。如今，企業(yè)在發(fā)展的過程中還需要科學的績效衡量體系，所以高校需要結合大數(shù)據(jù)時代的具體情況，在信息化會計教學內(nèi)容中加強當前企業(yè)業(yè)績評價內(nèi)容的探索，提高信息數(shù)據(jù)的動態(tài)管理能力。

（四）會計人員自覺提升復合能力

為了順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，復合型人才必須逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的會計人才，競爭激烈的市場也更需要復合型會計人才。符合型人才所需要具備的能力有大數(shù)據(jù)信息處理能力和創(chuàng)新能力以及較強的學習能力等，這就需要會計人員意識到復合型人才的重要性，并不斷提升自身的專業(yè)水平，增強學習能力，在實踐中不斷創(chuàng)新，讓自身的能力逐漸向復合型會計人才的標準靠近，努力提升企業(yè)和自身的發(fā)展。除此之外，會計工作人員需要具備較強的數(shù)據(jù)分析能力，這樣才能夠解決企業(yè)管理者遇到的問題，并對此提出可行性意見，發(fā)揮會計工作者的作用。

（五）企業(yè)加強對會計人才的持續(xù)培訓

在大數(shù)據(jù)時代背景下，“新會計”人才還需要具備較強的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，這也需要企業(yè)加強會計人員的培訓，對于培訓方面的內(nèi)容，要保障培訓時間、選擇效率高的培訓機構、制定詳盡的培訓考核方案。作為企業(yè)的在職員工，會計人員的主要義務就是完成基本會計工作，所以需要企業(yè)管理者在安排培訓時，結合人才的可持續(xù)培訓和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，既要考慮到會計人員的工作時間還要給予一定培訓時間。企業(yè)對會計人員的培訓方式也有較多的選擇，比如讓會計人員自學、企業(yè)資深人士對普通會計人員的培訓、請專業(yè)培訓機構等，為了取得良好的效果，很多企業(yè)會選擇請專業(yè)培訓機構，在選擇培訓機構的過程中一定要選擇嚴格培訓的機構，嚴格按照培訓內(nèi)容開展培訓，所以企業(yè)也要嚴格把關培訓機構的選擇。培訓過程還要制定詳盡的培訓考核方案，并對培訓人員每天的出勤狀況進行管理，要求每天上報，掌握會計人才培訓的出勤率，并將出勤率納入成績考核中，讓會計人員有效掌握培訓內(nèi)容。培訓結束還要求進行相關考核，確認真正掌握專業(yè)知識內(nèi)容，對于成績不理想的還要求重新參加培訓。

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作者簡介：梁宇瓊（1986-），女，湖南永州人，講師，碩士，研究方向：財務會計、財務決策與分析。

永州職業(yè)技術學院 湖南 永州 425100