提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量有效性研究

徐芬

摘要：隨著社會的發(fā)展人類的進(jìn)步，人們逐漸開始對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量開始關(guān)注起來。本文立足于初中道德與法治課堂教學(xué)實踐活動，分別從“活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“精心設(shè)計教案，提高教學(xué)效率”“小組合作教學(xué)，打造高效課堂”這三個方面入手，針對如何提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：初中道德與法治;課堂氣氛;設(shè)計教案;小組合作

提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，在我看來，不僅需要我們初中德育與法治教師在平時教學(xué)任務(wù)的過程中活躍課堂氣氛，給學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中制造一個輕松愉悅的環(huán)境去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還需要我們初中德育與法治教師采用適合學(xué)生的教學(xué)方式和手段來設(shè)施和設(shè)計教學(xué)方案，一方面有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面有利于提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我觀察看來，一些教師在實施教學(xué)任務(wù)的時候往往是“填鴨式”和“灌輸式”教育，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情，還會使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂和魅力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，面對這一狀況，我們初中道德與法治教師要及時地改革教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《享受學(xué)習(xí)》為例，首先和學(xué)生互動使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件使人開心的事情嗎？學(xué)生聽到后都開始發(fā)表自己的建議，有的學(xué)生說道是一件很開心的事情，但是還有一些學(xué)生說道不是一件開心的事情。在我看來，學(xué)習(xí)本身就是一件開心的事情，在學(xué)習(xí)之中可以不斷充實自己，不斷開拓眼界，增長見識，當(dāng)自己完成一個很難的題的時候，心中就會自豪和滿足，所以學(xué)生學(xué)習(xí)是否是一件開心的事情完全看學(xué)生如何對待學(xué)習(xí)這件事情。然后引動學(xué)生討論在學(xué)習(xí)當(dāng)中分別體會“樂”“苦”的概念，以此來加深學(xué)生對概念的了解，學(xué)生們各抒己見，此時應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽積極地分享自己的感受和看法，其中樂就是在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多知識，拓寬自己的眼界，苦就是需要學(xué)生不怕困難不怕吃苦，迎難而上。我們初中道德與法治教師通過帶領(lǐng)學(xué)生討論和進(jìn)行課題導(dǎo)入，進(jìn)一步啟發(fā)了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

精心設(shè)計教案，提高教學(xué)效率

鑒于初中學(xué)生天真、好動、好奇心重，我們初中道德與法治教師可以靈巧的運用學(xué)生的好奇心來實施教學(xué)任務(wù)，同時，教師精心設(shè)計教學(xué)方案可以在實施教學(xué)任務(wù)的時候激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

以講解《友誼與成長同行》為例，首先播放《朋友》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精神學(xué)習(xí)。然后提問學(xué)生聽完歌曲之后心中想到了什么，有的學(xué)生提到朋友之間的友誼，還有得學(xué)生提到要交一個很好的朋友等等。然后開展學(xué)生活動，讓學(xué)生互相分享自己和朋友之間的事情，說一說自己的感受，其中為了激烈和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，我會在班級中隨機(jī)挑選幾個學(xué)生在講臺上和學(xué)生分享一下自己的小故事，以此來營造學(xué)習(xí)的氛圍，一方面有利于活躍課堂氣氛，另一方面有利于開拓學(xué)習(xí)的思維，增進(jìn)學(xué)生之間的情感。在此基礎(chǔ)上，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些小視頻，在視頻中一位學(xué)生被高年級的學(xué)生欺負(fù)，索取“保護(hù)費”，此時你作為那個被欺負(fù)學(xué)生的朋友，你會不會挺身而出，學(xué)生看到后紛紛說會的，因為我們是好朋友，要互相幫助，互相解決困難。最后可以引導(dǎo)學(xué)生做一做課后例題，加深學(xué)生對知識點的鞏固，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

小組合作教學(xué)，打造高效課堂

小學(xué)合作教學(xué)不僅可給學(xué)生提供一個安全輕松的活躍氛圍，還可以讓學(xué)生在小組中相互比較著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊張感，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《師生之間》為例，首先將班級中的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。然后進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，大家想一想關(guān)于傳授知識或者本領(lǐng)的話語都有哪些？小組的學(xué)生紛紛開始說起自己想到的：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在此基礎(chǔ)上，讓各個小組討論自己心目中老師的形象，以及學(xué)生應(yīng)該怎么和老師相處，一時間學(xué)生都在小組中積極發(fā)表自己的看法和意見，有的小組說應(yīng)該和老師建立和平共處的師生關(guān)系，和老師做朋友，還有的小組說老師應(yīng)該是和藹的、積極的等等，不僅營造了學(xué)習(xí)的氛圍，還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高初中道德與法治課堂質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

總而言之，提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅需要教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，還需要學(xué)生自己的努力，只有學(xué)生上課認(rèn)真聽講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從消極沉迷的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會由量變飛躍成質(zhì)變，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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【2】吳元彬.提高初中道德與法治課提問有效性的策略[J].都市家教月刊，2017（11）：52-52.

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