初中英語課堂中 聽力策略培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談

李悅銘

隨著我國新課改的不斷深化，國家教育部門開始重視培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，聽作為人類認(rèn)知世界的一種重要途徑在英語課堂教學(xué)中占有重要位置。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中英語課堂中聽力教學(xué)策略進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)我國初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

1. 提高教師的教學(xué)能力及水平

在初中英語課堂教學(xué)中，聽力教學(xué)有助于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要作用，同時(shí)也是影響英語課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的重要因素。因此英語教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人的教學(xué)能力，為今后的英語聽力教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在日常教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)善于總結(jié)、借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況在課堂教學(xué)的過程中有效應(yīng)用。同時(shí)，英語教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高個(gè)人的教學(xué)能力，規(guī)范英語發(fā)音，使學(xué)生可以在教師提供的語言環(huán)境中潛移默化地提升自身的聽力能力。由于中學(xué)生自身具有較強(qiáng)的可塑性，會(huì)在不知不覺中模仿教師的語言、行為等，因此教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)采用正確的方式為學(xué)生誦讀課文及單詞，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境。而教師在課堂教學(xué)的過程中可以使用英語與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通與交流，在增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力的同時(shí)提升學(xué)生的聽力，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，良好、積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)條件。由于初中生的心理仍處于發(fā)展階段，具有較強(qiáng)的可塑性，英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，并充分做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中充分感受到教師的關(guān)懷并打開心扉。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，讓學(xué)生勇于正視在英語聽力學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。其次教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效緩解學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生可以自主參與到英語教師所組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在肯定學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)明確學(xué)生存在的不足，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中加以改正。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生結(jié)合聽力材料中所聽到的內(nèi)容回答教師問題，若是學(xué)生回答正確則對(duì)學(xué)生用英語進(jìn)行表揚(yáng);若是學(xué)生回答錯(cuò)誤，則可以對(duì)學(xué)生說鼓勵(lì)的話語，使得學(xué)生對(duì)英語聽力學(xué)生充滿信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3. 合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注意強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的聽力，合理安排教學(xué)內(nèi)容并明確教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的目的，同時(shí)要求學(xué)生可以在聽力的過程中預(yù)測(cè)題干信息及聽力內(nèi)容，并在日常教學(xué)過程中為學(xué)生詳細(xì)分析when、what、where、who、why及how這些詞匯的使用方式，使得學(xué)生可以在聽的過程中準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容并捕捉關(guān)鍵信息及詞匯。教師應(yīng)采用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效促進(jìn)學(xué)生聽力能力的提升。例如，教師在進(jìn)行“Do you want to watch a game show？”這一部分教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生羅列一些游戲節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以在將注意力集中在課堂教學(xué)中，然后為學(xué)生播放聽力材料，讓學(xué)生結(jié)合聽力內(nèi)容將聽力材料中A想觀看的節(jié)目及原因通過組織語言詳細(xì)的表達(dá)出來，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身觀點(diǎn)詳細(xì)的談一談喜愛的game show，這在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4. 結(jié)束語

綜上所述，初中英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中不斷完善自身的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮主觀意識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)。

[1] 喬建利.初中英語聽力策略探討[J]. 新課程（中學(xué)）， 2015（7）： 112-112.

[2] 劉曉芹.喚醒聆聽的耳朵 讓英語活力四射——淺談初中英語課堂聽力策略構(gòu)建[J]. 考試周刊， 2017（40）： 67.

[3] 秦興菊.淺談初中英語聽力教學(xué)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2017（3）： 46-46.