淺析合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動中的應(yīng)用

童維納

摘要：幼兒教學(xué)活動中，基于幼兒年齡小、自我管理能力不強等特點，幼師在教學(xué)活動中會通過指定區(qū)域讓幼兒進行游戲。并在制定好的區(qū)域游戲活動中，按照實際需要放置一些適合的游戲器具，供幼兒選擇來豐富游戲內(nèi)容。其中區(qū)域游戲活動中，會有一些游戲或是器具適合或是需要幼兒共同參與完成和使用，這就為合作學(xué)習(xí)、共同參與游戲提供了良好契機。為此，本文主要對合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動中的應(yīng)用展開了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域游戲活動;合作學(xué)習(xí)

前言：

幼兒階段的活動以區(qū)域游戲活動為主，通過安排合理的科學(xué)性區(qū)域游戲活動，將幼兒多種潛能激發(fā)出來，進而提升幼兒成長空間。而合作學(xué)習(xí)作為一種合作意識培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用幼兒區(qū)域游戲活動中，有效培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域游戲合作意識。基于此，幼師在教學(xué)中可以通過活動材料投放、活動任務(wù)安排、活動內(nèi)容構(gòu)建，達成合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動中的應(yīng)用目標(biāo)。

一、展示活動材料投放優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識

幼兒園時期，合作能力的培養(yǎng)是幼兒教學(xué)工作的重點，對幼兒成長過程中合作能力提高具有重要意義。基于此，幼兒教師可以通過教學(xué)過程中展示幼兒區(qū)域活動材料的投放優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒活動合作意識，激發(fā)幼兒合作潛能。同時，在區(qū)域內(nèi)游戲活動材料投放過程中，幼師應(yīng)首先考慮幼兒年齡特點，綜合考慮;其次還應(yīng)注重活動材料的安全性、豐富性以及多樣化，以此保障幼兒安全情況下進行區(qū)域游戲活動，通過不斷豐富材料樣式，吸引幼兒參與活動興趣;最后還應(yīng)選擇具有合作意義的材料，讓幼兒在共同協(xié)作中完成，提升幼兒的合作意識。

如，在中班益智類區(qū)域游戲活動時，幼師就可以投放一些可以開發(fā)幼兒智力的拼圖、積木等游戲活動材料，以豐富多樣化的活動材料將幼兒的興趣吸引過來。同時，幼師應(yīng)通過分組，使幼兒幾個人一組進行拼圖的組裝或積木的搭建，并在搭建的過程中指導(dǎo)幼兒自己進行合理分工，激發(fā)幼兒合作潛能，以此培養(yǎng)幼兒合作意識。同時，針對幼兒在共同游戲的過程中，可能出現(xiàn)你爭我搶的現(xiàn)象，幼師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，讓幼兒明白大家一起合作完成游戲的重要性，并針對這樣的狀況，幼師應(yīng)通過實例讓幼兒感受合作的快樂，以及合作完成游戲的意義，可以帶領(lǐng)發(fā)生爭執(zhí)的幼兒參觀其他小組合作學(xué)習(xí)進度以及效果，體驗嚇阻合作學(xué)習(xí)的魅力，進而培養(yǎng)合作意識的有效形成，并以此幫助幼兒了解合作的意義，進而激發(fā)合作潛能。基于此，幼師在針對中班幼兒合作意識培養(yǎng)過程中，不僅要關(guān)注活動材料的投放優(yōu)勢展示，還應(yīng)注重幼兒在合作學(xué)習(xí)過程的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，使幼兒可以借助區(qū)域游戲活動中活動材料的優(yōu)勢，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，完成游戲活動目標(biāo)。

二、展示活動任務(wù)安排有序，促進有效合作

區(qū)域游戲合作過程中，活動任務(wù)的安排展示極為重要，幼師通過有序的區(qū)域游戲活動任務(wù)安排，可以幫助幼兒有效促進合作目標(biāo)的達成。在活動任務(wù)安排時，幼師可以通過對幼兒的了解與關(guān)注，分析活動任務(wù)目標(biāo)，進而選擇更適宜幼兒的區(qū)域游戲，并通過創(chuàng)設(shè)合作機會，使幼兒可以在游戲中提高合作意識，共同促進游戲合作能力。同時，幼師在任務(wù)目標(biāo)合作過程中，應(yīng)及時給予肯定性質(zhì)的鼓勵與評價，促進幼兒合作的同時，鍛煉幼兒解決問題的能力。

如，在進行中班兒歌表演游戲活動中，幼師就可以通過組織幼兒進行團體表演，幾個幼兒為一個小組，表演的過程中，大家步調(diào)一致，歌唱節(jié)奏一致，通過事項的練習(xí)與演練，達成一致性的表現(xiàn)，以此幫助中班幼兒明確表演目標(biāo)，體驗合作重要性。幼師通過指導(dǎo)幼兒進行這些區(qū)域內(nèi)游戲表演活動，不僅增加幼兒合作實踐體驗機會，還可以指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成合作習(xí)慣，使幼兒在活動中為與他人保持一致，并通過積極思考，鍛造有效思考能力，促進有效合作目標(biāo)的達成。同時，中班幼兒在以合作為主區(qū)域游戲活動里，將自己的表演能力發(fā)揮極致。除此之外，為取得合作表演一致的步調(diào)，幼兒間在幼師的指導(dǎo)下，相互交流、合作，培養(yǎng)幼兒交流溝通能力，以此將合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動中應(yīng)用廣度拓寬，提高教學(xué)活動有效性，展示區(qū)域游戲活動安排有效性。

三、展示活動內(nèi)容構(gòu)建合理，提升合作能力

幼師在合作學(xué)習(xí)為主的區(qū)域游戲活動中，通過活動材料的合理投放、活動任務(wù)的有效安排，合理構(gòu)建出活動內(nèi)容，以此展示合理性區(qū)域游戲活動的構(gòu)建，提升幼兒合作能力。基于此，幼師在教學(xué)活動中應(yīng)通過步步引領(lǐng)，幫助學(xué)生構(gòu)建合作內(nèi)容，使幼兒在游戲活動內(nèi)容的吸引下，融入到游戲活動中，與其他幼兒共同達成游戲目標(biāo)。同時，依據(jù)游戲內(nèi)容目標(biāo)，依據(jù)自身的合作意識潛能，進一步提升合作能力。

如，在中班幼兒以制作娃娃為主的游戲活動中，教師就可以首先指導(dǎo)幼兒進行分組，針對娃娃制作過程中的內(nèi)容進行合作內(nèi)容的構(gòu)建：制作一個娃娃需要制作一個腦袋、兩只手臂、兩雙手、兩條腿、兩只腳、一個脖子、一個身體，幼師依據(jù)這樣的內(nèi)容將幼兒分為七幼兒為一組，大家各司其職，有的幼兒負(fù)責(zé)頭部，有的幼兒負(fù)責(zé)手臂部分，有的負(fù)責(zé)雙手，還有的負(fù)責(zé)雙腿、雙腳以及身體與脖子部分，制作好各個部分，再組裝在一起，展示合作成效。幼兒在這樣的區(qū)域游戲過程中，合作意識被激發(fā)出來，有效促進合作的同時，合作能力也得給到極大的提升。同時，幼兒通過這樣的區(qū)域游戲活動的應(yīng)用，大家共同完成一個作品，并在制作的過程中商量使用共同的顏色、共同的材質(zhì)，有效合作意識升華，達成合作能力提升的目標(biāo)。中班幼兒再這樣的合作為主的以區(qū)域游戲過程中，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，進而意愿強烈的進行合作學(xué)習(xí)，將自己的合作學(xué)習(xí)能力在幼師的指導(dǎo)下，得到極大的提升。

總結(jié)：

幼師針對區(qū)域游戲活動寓教于樂的性質(zhì)，引導(dǎo)幼兒進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。并通過安排合理的科學(xué)性區(qū)域游戲活動，將幼兒合作潛能激發(fā)出來，提升幼兒成長空間，有效培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域游戲合作意識。基于此，幼師在教學(xué)中可以通過展示活動材料投放優(yōu)勢，培養(yǎng)合作意識;展示活動任務(wù)安排有序，促進有效合作;展示活動內(nèi)容構(gòu)建合理，提升合作能力。以此達成淺析合作學(xué)習(xí)在幼兒區(qū)域游戲活動中的應(yīng)用目標(biāo)。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋象緯幼兒園? 312028