構(gòu)建高效初中歷史課堂教學(xué)的方法探究

摘要：中國(guó)上下有五千年的歷史，記錄著各個(gè)朝代的更新與變革。初中歷史課堂可以讓學(xué)生了解各個(gè)朝代的興衰，歷史上的各種發(fā)明，以及近現(xiàn)代外國(guó)侵略者對(duì)國(guó)家的侵略，增強(qiáng)了民族自尊心，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的教育。而高效課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)初中歷史，也是新課改要求下重要的內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，打造了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;教學(xué)方法探究

前言：在傳統(tǒng)教育中，教師占據(jù)主動(dòng)地位，一味地進(jìn)行輸出式教育，導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)聊，學(xué)習(xí)效率無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。隨著高效教學(xué)的應(yīng)用，教師采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生塑造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、改變教學(xué)理念，互換師生角色

在原有的教學(xué)過(guò)程中，老師作為主動(dòng)輸出的角色，學(xué)生作為被動(dòng)輸入的角色。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的講解，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，有的時(shí)候發(fā)言，還會(huì)打斷教師的教課思路，影響課程的進(jìn)行。但是在高效課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，改變之前的局面，轉(zhuǎn)化一下教育理念，注重活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在合理的情況下，占據(jù)主導(dǎo)地位，改變學(xué)生對(duì)教師的畏懼。還有教師在課堂開(kāi)展之前，要提前調(diào)查好每個(gè)同學(xué)身心發(fā)展的情況，因材施教。例如在“三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)”中，可以讓學(xué)生詢問(wèn)老一輩是否在那個(gè)年代出生，是否經(jīng)歷過(guò)農(nóng)業(yè)向工業(yè)的變革，理解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢文獻(xiàn)，了解三次改造的過(guò)程中的故事。然后將學(xué)生分組進(jìn)行討論，把自己所查詢到，了解到的內(nèi)容，在課堂上分享給大家，讓每個(gè)同學(xué)從不同的角度去了解歷史，加強(qiáng)了對(duì)歷史內(nèi)容的記憶力，達(dá)到了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造歷史情境，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

Cosplay這個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞大家早已熟悉，角色扮演已經(jīng)深入我們的生活中。學(xué)生們可以通過(guò)角色扮演的形式，重溫當(dāng)時(shí)歷史的情境[1]。了解在當(dāng)時(shí)歷史背景下，感受學(xué)生所扮演人物的心態(tài)以及情感變化。積極讓學(xué)生參與，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在“中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”學(xué)習(xí)中，教師分別組織學(xué)生扮演日本士兵、抗戰(zhàn)軍人和飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的人們，讓學(xué)生感受到即使我們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候，也發(fā)出最后的咆哮，即使用我們的血肉也要筑成長(zhǎng)城，也要抵御外國(guó)侵略者的進(jìn)攻。讓我們作為中國(guó)人，不能忘記歷史，不能忘記屈辱，奮發(fā)圖強(qiáng)為新中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的角色扮演，充分的了解歷史，有了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也加深了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、提倡學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)

教師不要在課堂上一味地宣講歷史內(nèi)容，讓學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生的參與性，跟主動(dòng)思考的能力[2]。例如在教學(xué)“工業(yè)革命”相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在上課之前查詢了解：人類發(fā)展史上總共經(jīng)歷了幾次革命;蒸汽時(shí)代的到來(lái)是哪項(xiàng)革命的革新;瓦特是如何發(fā)明蒸汽機(jī)的;蒸汽機(jī)時(shí)代的到來(lái)交通工具發(fā)生什么樣的變化;工業(yè)革命對(duì)世界的影響;工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響。讓學(xué)生在課程開(kāi)展之前，提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢文獻(xiàn)記載，了解歷史內(nèi)容，在課堂上，積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教師最后總結(jié)發(fā)言，學(xué)生通過(guò)不同角度看待歷史變化，從而使學(xué)生能更深入的了解歷史變革，并且還能拓寬自己的見(jiàn)識(shí)。

四、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，如果學(xué)生在一個(gè)輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，記憶力有提升，思維創(chuàng)新的能力也會(huì)提升，也使教師達(dá)到其教學(xué)效果。初中歷史有的內(nèi)容比較無(wú)聊，學(xué)生在課堂上不太感興趣，上課很容易溜號(hào)，注意力不能集中，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所下降。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情[3]。

五、利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)

目前中國(guó)處于信息技術(shù)時(shí)代，隨著新課改的要求，多媒體應(yīng)用已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)中。改變了原來(lái)單一的粉筆，黑板模式，增加了電子白板，動(dòng)態(tài)視頻，音頻設(shè)備，利用圖，文，聲以及動(dòng)態(tài)視頻，展現(xiàn)了全新的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容上，能夠生動(dòng)形象的感受。在“了解爵士樂(lè)的起源、發(fā)展演變、特點(diǎn)及影響，了解好萊塢電影的發(fā)展歷程、地位及特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，播放一下音樂(lè)。讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂(lè)表現(xiàn)形式以及流派，爵士樂(lè)的起源，為什么可以在美國(guó)南部發(fā)展，中國(guó)的搖滾音樂(lè)教父所唱的歌是怎樣的。這些都可以通過(guò)多媒體教學(xué)播放給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀的感受音樂(lè)。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代電影是如何發(fā)展時(shí)，給學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一下中國(guó)第一部無(wú)聲電影，它的表現(xiàn)形式是什么樣子。在現(xiàn)代電影的發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)上的不斷變革，電影所要表達(dá)的藝術(shù)形式是什么樣子的。教師也可以結(jié)合現(xiàn)在院線上票房口碑比較好的電影，進(jìn)行話題探討。在高校教學(xué)課堂中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，積極地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的環(huán)境。

結(jié)論：在高效課堂的學(xué)習(xí)中，教師積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生有主動(dòng)思考的能力。打造歷史情境，讓學(xué)生置身在歷史的文化里，深刻體驗(yàn)歷史的變更。利用多媒體教學(xué)，讓課程內(nèi)容更生動(dòng)化，形象化，摒棄一味地占據(jù)主導(dǎo)性的授課理念，讓學(xué)生積極參與，積極發(fā)言，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有真正的感悟與收獲，為未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮立鵬.構(gòu)建高效初中歷史課堂教學(xué)的方法探究[J].考試周刊，2021（22）：141-142.

[2]鄭瑞軍.初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建路徑探究[J].考試周刊，2021（14）：157-158.

[3]張雷鳴.“巧”用教學(xué)方法? “活”學(xué)歷史知識(shí)——淺談初中歷史教學(xué)之高效課堂[J].新課程，2020（41）：174.

四川省岳池中學(xué)? 周贊瓊