如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂

雷鳳梅

[摘 要]高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，研讀文本是基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，方法靈活是保障。

[關(guān)鍵詞]高效課堂 更新觀念 實(shí)施方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）25-050

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，高效課堂的創(chuàng)建使素質(zhì)教育在課堂這個(gè)主陣地上得到落實(shí)，從而更加適應(yīng)新課改的要求。教師是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵因素，因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂。

一、研讀文本是基礎(chǔ)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真地鉆研教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是有效、高效地進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們面對(duì)文本，一定要多讀。首先，以讀者的身份去讀，和字面上的文本認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師自己要讀進(jìn)去，沉浸在文本所描述的情境之中，和作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，和作者同悲同喜。因?yàn)椋挥凶约罕淮騽?dòng)了，才能夠打動(dòng)學(xué)生。其次，要以教者的身份反復(fù)去讀文本，要體味文本的語(yǔ)言，找準(zhǔn)理解、欣賞、積累語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從中了解作者的寫(xiě)作意圖和編者的編寫(xiě)意圖。然后提筆設(shè)計(jì)教學(xué)，思考怎樣才能把自己的感受、自己的體驗(yàn)、自己的情感傳達(dá)給學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)與教師的教緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)高效化。

二、精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

現(xiàn)行教材多是文選性課文，內(nèi)容涉及方方面面，可講、可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多。從傳授字詞句篇知識(shí)到培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；從訓(xùn)練閱讀理解到指導(dǎo)寫(xiě)作方法；從語(yǔ)言文字的揣摩到情感品德的熏陶……教師與其面面俱到地傾囊相授，不如依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

比如，《放棄射門》一文篇幅較長(zhǎng)，次要人物希曼的描寫(xiě)反而比主要人物福勒的多。處理教材時(shí)，我采用了“刪繁就簡(jiǎn)，整體架構(gòu)”的策略，緊緊抓住福勒帶球突破沖向禁區(qū)和放棄射門兩部分語(yǔ)段進(jìn)行板塊式教學(xué)。“帶球突破”部分，以“行云流水”這個(gè)詞語(yǔ)為思維支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)福勒的過(guò)人球技和此球的勢(shì)在必得。“放棄射門”部分，模仿文中“西曼十分清楚，這一撲……”的句式，設(shè)計(jì)想象練說(shuō)：“福勒也十分清楚，這一踢，會(huì)踢出……”如此扣住重點(diǎn)，反復(fù)叩問(wèn)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感悟，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生深深為福勒尊重生命的人性美和體育道德所感染。這樣抓主線，突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了文章內(nèi)涵，省時(shí)高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、方法靈活是保障

如何使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳呢？我認(rèn)為，只有讓學(xué)生感興趣，才能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得深入。所以，運(yùn)用靈活的方法展開(kāi)教學(xué)尤為重要。

（一）和諧民主，展現(xiàn)自我

在新課程理念下，教師既要有淵博的知識(shí)、高超的技能、前衛(wèi)的思想，還要全身心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的愛(ài)。課堂中，教師激勵(lì)的語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)的眼神、詼諧幽默的評(píng)價(jià)、輕松的情緒、民主的教學(xué)方法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感。教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽嘗試，樂(lè)于合作，善于交流，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)之中。

（二）交流合作，敢于質(zhì)疑

高效課堂中，合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今課堂的主要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)就是把課堂的權(quán)利還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合情合理的聯(lián)想、探討，激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的直接興趣。這樣，在課堂上營(yíng)造了一個(gè)師生交流、生生交流的氛圍，使學(xué)生在小組中獲得的知識(shí)比通過(guò)教師講解所獲得的知識(shí)印象更深刻，從而就能提高課堂教學(xué)效率。

（三）個(gè)性教學(xué)，魅力無(wú)窮

教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。高超的教育智慧，支撐起語(yǔ)文教師的靈性，廣闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，教師特有的才華及特色，會(huì)使課堂增添無(wú)限情趣。小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，或如泣如訴，或纏綿哀婉……而有的教師感情充沛，善于以情感人，有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手，引導(dǎo)學(xué)生步步深入……教師用個(gè)性化的教學(xué)，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，興趣盎然。

（四）巧用多媒體，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語(yǔ)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到單調(diào)乏味，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，能使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。多媒體集聲、色、畫(huà)、趣為一體，能給學(xué)生最強(qiáng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，能多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)效率。

教無(wú)定法，重在得法，貴在新法。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是高效課堂的一個(gè)顯著特征，也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然。

（責(zé)編 劉宇帆）