一年級同音字教學例談

彭冬霞

[摘 要]一年級上學期有不少同音字，學生總是混淆得一塌糊涂。教師要讓剛接觸字詞的一年級孩子有效區分同音字，具體可從字的本義、游戲記憶、形象記憶入手，讓學生在游戲中區分，在實際生活中觀察。

[關鍵詞]低年級 同音字 游戲

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-089

我在教學工作中發現一年級上學期有不少同音字，如“有”與“友”、“生”與“升”等，學生總是混淆得一塌糊涂。一開始，我讓學生運用抄寫來強行記憶，結果下一次知識點稍有變動，很多學生仍錯誤百出。那如何讓剛接觸字詞的一年級孩子有效區分同音字呢？后來我在教學上作了些嘗試。

所謂同音字就是現代漢語里語音相同，但字形、意義不同的字。例如“有-友”“禾-和”“生-升”等，就是同音字。由于一年級孩子的認知水平有限，不明白同音字中此字和彼字的不同意義，當遇到組詞練習時，孩子們首先想到哪個字就組哪個字。這就讓學生覺得能讀同一讀音的字應該就是一樣的字。這就成了一年級孩子混淆同音字的關鍵原因所在。

“興趣是最好的老師。”我結合一年級孩子的年齡特點以及同音字的特點，選擇適合他們年齡的話題，或尋找一些恰當的方法，如在游戲中區分，在實際生活中觀察，看多媒體課件等，最大限度地調動學生的學習欲望和能力。

在一年級上冊的“認一認1”的教學中，我們就遇到了兩個同音字——“木”和“目”。第一次接觸讀音一樣的字，孩子們討論得很激烈。最后，我引導學生結合圖來觀察、記憶這兩個字。學生很快發現：“目”倒下來看有點像眼睛，木頭上有好看的花紋，可以加工成東西。對初學漢字的孩子來說，這是非常新奇的，同時又最需要孩子那熱情高漲的學習勁。于是，我就趁熱打鐵問道：“我們身邊哪些東西是木頭做的？”孩子們異口同聲說了很多，如桌子、椅子、書柜、衣櫥等，興致高昂。從中可以看出，學習同音字時的興趣培養也是相當重要的。

“生、升”的區分，我刻意讓學生觀察升國旗時旗幟的變化，問：“小朋友，你們看到的國旗有什么變化？”他們答：“國旗從底下升高了。”我又用課件演示了水位上漲，邊演示邊問：“這里的水怎么了？”孩子們答：“水變高了，升起來了。”我立馬小結：“國旗上升和水位上升都是這個‘升。這個‘升字與高低有關，有從低處往高處走的含義。”接著，我又用課件演示小草發芽、樹葉發芽的畫面。我問學生：“你們看到的小草與樹葉的變化能用一個詞來說一說嗎？”孩子回答：“生長。”我又問：“是哪個sheng？”孩子答是“這個‘生”。緊接著，我又演示了發洪水的畫面，問：“這里由于長時間下暴雨發生了洪水，你們覺得該是哪個sheng？”我肯定“生”這答案，又問：“誰能說說‘生還有什么意思？”好多學生能說出這表示生長、發生的意思。后來的練習也證實這樣的教學對區分“生、升”起到了很好的效果。

同樣由字義入手，通過組詞游戲帶領學生區分同音字“魚”和“漁”。給“魚”字組詞時，學生組詞中出現了“魚網”“魚民”。這時候，我及時指出錯誤會讓孩子留下較深刻的印象，避免下次再出現這樣的問題。學生的組詞：金魚、鯊魚、黃魚、美人魚、草魚；漁人、漁網、漁民、漁村、漁翁、漁船。然后引導學生觀察它們的不同。經過觀察，學生發現：“魚”組的詞大多是指生活在水里的各種各樣的魚類，“漁”組的詞大多跟捕魚有關。

對于“有、友”的區分，也是利用游戲來達到我的教學目的。我將寫有“有”和“友”的卡片發到小組中，讓小組成員玩找朋友的游戲時出示“友”，玩詢問東西有沒有游戲時出示“有”。

以上只是我個人對一年級孩子進行同音字教學的看法。語文是一門工具性學科，學科的主要任務是幫助學生習得語言，并且能夠運用這種語言工具在自己的日常生活中與人交流、溝通，從基礎抓好語言文字的運用。

（責編 莫彩鳳）