低年級(jí)
- 游戲化的低年級(jí)識(shí)字單元教學(xué)實(shí)踐
多種樣態(tài)，形成低年級(jí)無書面作業(yè)的設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)學(xué)生高效識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。【關(guān)鍵詞】 游戲化 低年級(jí) 高效識(shí)字 單元教學(xué)高效識(shí)字教學(xué)研究是依托教材，在盡量不增加課時(shí)、不另行編寫識(shí)字材料、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，吸收借鑒古今識(shí)字傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前人工智能背景下圍繞核心素養(yǎng)展開的實(shí)踐探索。該教學(xué)以“以字帶字”的識(shí)字方法為主，讓學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)1600個(gè)生字的同時(shí)，以詞組、韻文、順口溜等方式，引出中高年級(jí)需要認(rèn)識(shí)的1400個(gè)生字，設(shè)計(jì)和落實(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)群
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文低年級(jí)古詩教學(xué)研究
分析了小學(xué)語文低年級(jí)古詩教學(xué)的重要性，并提出了相應(yīng)策略，以期為古詩教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；低年級(jí)；古詩教學(xué)小學(xué)語文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要作用。古詩作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在語文教學(xué)中具有獨(dú)特的作用。文章旨在探索基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文低年級(jí)古詩教學(xué)，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們的審美情趣和思維品質(zhì)。1? ?核心素養(yǎng)理論1.1核心素養(yǎng)概念核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
文章探討了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略，通過分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問題，闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要意義。同時(shí)，提出了創(chuàng)設(shè)生活化情境體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、運(yùn)用多媒體工具增強(qiáng)視覺刺激、通過趣味問題激發(fā)好奇心、關(guān)注個(gè)體差異而采取因材施教等策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略
目前，一些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，難以融入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)成效仍然比較低。教師需要以新課標(biāo)教學(xué)的要求為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，為提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0088-03學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是小學(xué)生內(nèi)在心理傾向性的表現(xiàn)，可以成為促進(jìn)其求知欲望的無形動(dòng)力。教師開展課程教學(xué)的過程中，最
當(dāng)代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的低年級(jí)“生問課堂”設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
的任務(wù).在小學(xué)低年級(jí)階段，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，是每位數(shù)學(xué)教師需要深思的問題.“生問課堂”作為新型的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問和參與學(xué)習(xí)過程，為解決這一問題提供了可能的途徑.文章旨在探討基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的低年級(jí)“生問課堂”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，著重分析主動(dòng)提問在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)中的作用，并提出有效的教學(xué)策略和方法.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；低年級(jí)；生問課堂；設(shè)計(jì)與實(shí)施中圖分類號(hào)：G622??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 繪本在低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用
前，繪本在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用存在著一些問題。教師重視課外繪本資源，忽略課內(nèi)資源；閱讀模式過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性和吸引力；繪本閱讀與寫話教學(xué)割裂，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師通過充分挖掘繪本資源、創(chuàng)新閱讀方式、發(fā)揮繪本讀寫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)繪本在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］繪本；語文教學(xué)；低年級(jí)；讀寫結(jié)合［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）13-0050-
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2024年5期2024-06-18
- 基于生活的小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探究
現(xiàn)象，進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的策略探究，以期讓學(xué)生在生活中愉快識(shí)字，在識(shí)字中愉悅生活。【關(guān)鍵詞】生活教育 小學(xué)語文 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，從國家層面看，語文新課標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字的要求有了新方向，增加了新內(nèi)容，提高到前所未有的高度，中國語言文字的獨(dú)特價(jià)值引起了廣泛重視。識(shí)字教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)研究對(duì)象，教學(xué)難點(diǎn)在如今的“雙減”背景下更為
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)算能力的提升策略研究
大的影響.小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和運(yùn)算能力養(yǎng)成的初級(jí)階段，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和運(yùn)算能力已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同任務(wù).文章從低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平偏低的成因展開研討，探討了提高低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力和運(yùn)算能力的教學(xué)基本準(zhǔn)則和實(shí)踐路徑，并提出了相關(guān)改進(jìn)建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的教育教學(xué)提供一定的借鑒.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；運(yùn)算能力；教學(xué)策略引 言隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育越來越受到重視.而小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的運(yùn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年4期2024-06-13
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)研究
與發(fā)展，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中越來越注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)生涯的初始時(shí)期，在這個(gè)環(huán)節(jié)要高度重視培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，全面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練工作。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征及興趣愛好等方面，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；低年級(jí)；課堂教學(xué)新形勢(shì)下，在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)低年級(jí)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，
文理導(dǎo)航 2024年18期2024-06-03
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“成長(zhǎng)護(hù)照”式評(píng)價(jià)實(shí)踐研究
出一套適合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的“成長(zhǎng)護(hù)照”式過程性評(píng)價(jià)模式，旨在聚焦核心素養(yǎng)，開展結(jié)果與過程并重的教學(xué)評(píng)價(jià)，拓寬評(píng)價(jià)視角，幫助教師和家長(zhǎng)全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng).【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；“成長(zhǎng)護(hù)照”式評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的重要抓手，而判斷核心素養(yǎng)是否達(dá)成、發(fā)展得如何則需要通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn).筆者所在學(xué)校正在開展“基于‘成長(zhǎng)護(hù)照式評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行動(dòng)研究”課題實(shí)踐，筆者所在團(tuán)隊(duì)嘗試用“成長(zhǎng)護(hù)照”搜
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年2期2024-06-03
- 趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析
【摘要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以提高教學(xué)工作的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果.文章從趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，以及開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的原則展開論述，分析了游戲教學(xué)法、繪本教學(xué)法、故事教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法這幾種趣味教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一些參考.【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；低年級(jí)；運(yùn)用分析引 言小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育尚不完善，難以有效控制自身的注意力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年1期2024-06-03
- 淺談小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字方法
討實(shí)施小學(xué)語文低年級(jí)課堂中情境化識(shí)字教學(xué)的多種方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；識(shí)字方法；識(shí)字教學(xué)一、二年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新版教學(xué)大綱在漢字學(xué)習(xí)上采取了“認(rèn)寫分離”和“重識(shí)輕寫”的策略，設(shè)定了“能識(shí)別、能書寫”的雙重標(biāo)準(zhǔn)。這一舉措旨在消除小學(xué)生閱讀過程中可能遇到的識(shí)字難題。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的內(nèi)容表明：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)目的不在于督促學(xué)生認(rèn)識(shí)盡可能多的漢字，而是促使他們產(chǎn)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，愿意主動(dòng)
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 有效進(jìn)行小學(xué)語文低段詞語教學(xué)的策略
學(xué)；教學(xué)方法；低年級(jí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)詞語教學(xué)在不同學(xué)段提出了既有聯(lián)系又有區(qū)別且不斷變化、提升的要求，并形成一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)。字詞的教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在1―2年級(jí)的階段閱讀目標(biāo)中就指出，要幫助學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”但在平時(shí)的詞語教學(xué)中，教師往往出現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過，或是對(duì)著參考書或字典照本宣科，學(xué)生完全不能真正理解詞語的含義。
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略淺談
用;核心素養(yǎng);低年級(jí)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）10-0082-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“語文新課標(biāo)”）以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)榛纠砟睿瑢⒄Z文核心素養(yǎng)劃分為“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”和“審美創(chuàng)造”四個(gè)維度。其中，“語言運(yùn)用”是關(guān)聯(lián)和落實(shí)其他三個(gè)維度的重要基礎(chǔ)。由此可見，語文核心素養(yǎng)的落實(shí)，要在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)語言，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中展現(xiàn)出相應(yīng)的語言運(yùn)用
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2024年4期2024-05-22
- “大概念”下的數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
摘 要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在形象思維能力較弱、空間想象能力尚未發(fā)育成熟、對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解較為吃力等問題。基于此，通過課堂實(shí)踐、數(shù)據(jù)分析等方法，在“大概念”背景下探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想。基于“大概念”制訂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，并運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生將抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀生動(dòng)的空間圖形建立聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、公式、算理的理解難度，提升學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；數(shù)
求知導(dǎo)刊 2024年5期2024-05-18
- 開展小學(xué)語文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
在實(shí)際教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生普遍缺乏閱讀能力，無法深刻理解閱讀文本，教師必須對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)。本文主要探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的實(shí)踐策略，以此開展教學(xué)工作，可以使學(xué)生深入研究閱讀文本，提升其閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；有效閱讀引言：在低年級(jí)階段實(shí)施語文課程時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，降低學(xué)生閱讀難度，使學(xué)生充分理解閱讀文本，掌握更多新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀感悟的有效增強(qiáng)，提升其閱讀能力，使學(xué)生在文本閱讀中吸收更多新知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)效果。一、小學(xué)低年級(jí)語文閱讀
教育周報(bào)·教研版 2024年12期2024-05-14
- 提升低年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的有效策略
展。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；規(guī)則意識(shí)；行為習(xí)慣［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）09-0024-03規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成與行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。小學(xué)低年級(jí)是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，時(shí)常被稱為建立秩序感的黃金季。學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，有很多行為習(xí)慣需要培養(yǎng)，且接受能力和可塑性都很強(qiáng)。因此，教師可結(jié)合道德與法治教材，在小學(xué)低年級(jí)開展系列教育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。一、梳理教材脈絡(luò)，明晰規(guī)則要求低年級(jí)學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 基于信息技術(shù)與低年級(jí)音樂融合的實(shí)踐探索
詞】小學(xué)音樂；低年級(jí)；信息技術(shù)新課改強(qiáng)調(diào)必須在教學(xué)實(shí)踐中凸顯學(xué)生的主體地位。要想將學(xué)生推向?qū)W習(xí)活動(dòng)的最前沿，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)學(xué)習(xí)動(dòng)力是關(guān)鍵。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣較為廣泛，對(duì)各種事物都充滿好奇心，然而低年級(jí)學(xué)生受到年齡限制，在感知音樂知識(shí)的過程中往往存在較大困難。為了將音樂知識(shí)以鮮活靈動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師不妨找到教與學(xué)的平衡點(diǎn)，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)二者無縫銜接。一、融合媒體，激活課堂活力因子信息技術(shù)進(jìn)課堂已經(jīng)成為常
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 基于新課標(biāo)背景的低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究
標(biāo)準(zhǔn)背景之下，低年級(jí)階段游戲教學(xué)形式的開展模式，希望可以在游戲課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在潛移默化中提高學(xué)生的個(gè)人技能，幫助學(xué)生更快地獲取相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；低年級(jí)；游戲教學(xué)；策略研究中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）07-0061-05如今，素質(zhì)教育的理念逐漸深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始思考如何創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，突出學(xué)生的課堂主體地位。由于小學(xué)學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)有限
考試周刊 2024年7期2024-05-08
- 語文識(shí)字教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用
息技術(shù)融入小學(xué)低年級(jí)的語文識(shí)字教學(xué)中，成為了當(dāng)前教育工作者需要思考和探索的問題，本文將探討信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中的融合策略，促進(jìn)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)效率的提高。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；低年級(jí)；語文；識(shí)字教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）07—0082—042023年，以“數(shù)字變革與教育未來”為主題的世界數(shù)字教育大會(huì)召開，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)線上線下融合互動(dòng)，改善教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)過程的創(chuàng)造性、體
甘肅教育 2024年7期2024-04-28
- 基于核心素養(yǎng)的低年級(jí)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)分析
核心素養(yǎng)理念下低年級(jí)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足數(shù)學(xué)學(xué)科特征，以學(xué)生學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，拓展教學(xué)方式，通過趣味教學(xué)、生活化教學(xué)、探究式教學(xué)等方式，有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合性教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是當(dāng)前新教育模式下低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要導(dǎo)向。核心素養(yǎng)視角下，如何落實(shí)低年級(jí)多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)成為當(dāng)前的主要任務(wù)之一。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；多樣化教學(xué)；低年級(jí)中圖分類號(hào)：G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)
發(fā)，探討如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效地培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：虞清華（1973—），女，廣西壯族自治區(qū)賀州市鐘山縣鐘山鎮(zhèn)第九小學(xué)。符號(hào)意識(shí)指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)知和理解能力，是一項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)不僅僅是為了提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還是為了讓他們具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的能力。因此，探索有效的符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)策略對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- “雙減”政策下微信公眾平臺(tái)對(duì)小學(xué)語文非書面家庭作業(yè)的價(jià)值
眾平臺(tái)優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)語文非書面家庭作業(yè)。針對(duì)當(dāng)前存在的問題，如缺乏互動(dòng)性、實(shí)踐性不足、學(xué)習(xí)資源質(zhì)量不一和缺乏個(gè)性化教學(xué)，提出了相應(yīng)的解決方案，包括“借助電子白板，創(chuàng)新課后識(shí)字作業(yè)”“借助微信語音錄入，落實(shí)朗讀與背誦作業(yè)”“合理使用微信互動(dòng)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力”“借助微信公眾平臺(tái)，加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)能力訓(xùn)練”“借助跨媒介閱讀，完成導(dǎo)示類閱讀作業(yè)”。關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；信息技術(shù)；小學(xué)語文；低年級(jí)；非書面家庭作業(yè)作者簡(jiǎn)介：虞艷林（1976—），女，廣西壯族自治區(qū)南
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- 繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
詞］數(shù)學(xué)繪本；低年級(jí)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）08-0030-04繪本以鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)為顯著特征，深受兒童的喜愛。數(shù)學(xué)繪本作為繪本的一種，既有繪本作為兒童讀物的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，又有主題性數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。在小學(xué)低年級(jí)利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能讓學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)，真正體現(xiàn)兒童作為完整的人的發(fā)展要求。一、數(shù)學(xué)教學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2024年3期2024-04-15
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略
部分的學(xué)習(xí)中，低年級(jí)主要以主題式學(xué)習(xí)為途徑開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，做好主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)性問題設(shè)計(jì)和實(shí)踐支架設(shè)計(jì)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)策略；低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)是培育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)興趣的重要渠道之一。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：在小學(xué)階段，主題式學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)“綜合與實(shí)踐”課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。[1]主題活動(dòng)的
黑龍江教育·小學(xué) 2024年2期2024-04-05
- 加強(qiáng)有序思維培養(yǎng)，提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果
星【摘要】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維能力不足，缺乏有序思維，這容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，教學(xué)效果難以得到有效提升。因此，數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的有序思維作為重要的教學(xué)目標(biāo)，借助對(duì)學(xué)生有序思維的訓(xùn)練創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，最終提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情及思維發(fā)展需求，圍繞有序思維培養(yǎng)探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；有序思維；教學(xué)效果培養(yǎng)學(xué)生的思維能力主要是讓學(xué)生在思考
教育界·A 2024年4期2024-04-05
- 淺談低年級(jí)語文教學(xué)中高階思維的培養(yǎng)策略
較高的要求。在低年級(jí)的語文教學(xué)中，教師可以從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面引導(dǎo)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字，體會(huì)、掌握語言文字的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力。這樣教學(xué)，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，而且能讓學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。［關(guān)鍵詞］高階思維；低年級(jí)；識(shí)字與寫字；閱讀與鑒賞；表達(dá)與交流［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）01-0011-04高階思維是一種高層次的思維能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- 生字復(fù)現(xiàn)：解決生字回生現(xiàn)象的應(yīng)然之舉
山［摘 要］在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，生字回生率居高不下，給學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)造成極大阻礙。教師把漢字的構(gòu)字規(guī)律與低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，在詞匯操練中通過歸類、字理復(fù)現(xiàn)生字，在語用訓(xùn)練中通過字謎游戲、兒歌創(chuàng)編、文本閱讀復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的識(shí)記。不僅能使學(xué)生獲得事半功倍的識(shí)字效果，有效降低生字回生率；還能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠基。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；小學(xué)語文；生字回生；生字復(fù)現(xiàn)；識(shí)字教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G6
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- “手把手”教低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫字
雨【摘 要】 低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫字，需要教師的精心指導(dǎo)。“手把手”地教低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫字，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。“手把手”地教體現(xiàn)了教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育情懷和為學(xué)生未來發(fā)展護(hù)航的擔(dān)當(dāng)。【關(guān)鍵詞】 低年級(jí) 寫字 教學(xué)指導(dǎo)著名特級(jí)教師于永正說：“教小孩子學(xué)語文，要‘手把手地教。”[1]寫字教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)，需要教師抓牢抓實(shí)，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鉛筆字的書寫動(dòng)作幅度小，不易看得到、感受得到，比如行筆速度、書寫力度等技能，這些
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 提升低年級(jí)詞語理解能力的策略研究
。【關(guān)鍵詞】 低年級(jí) 詞語教學(xué) 理解詞語是語言的基本單位，只有理解了字詞，才能理解句子的意思。詞語理解絕不是簡(jiǎn)單的查字典、看注釋，每個(gè)學(xué)段對(duì)詞語教學(xué)提出了不同的要求，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)情特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法和適宜的教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解詞語意思，進(jìn)行語用訓(xùn)練，提升思維能力，也為下一學(xué)段的詞語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一、適切把握詞語理解之度（一）依課標(biāo)要求“螺旋式落實(shí)”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第一學(xué)段詞語理解的目
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 在共情中學(xué)語文
是精彩的好課。低年級(jí)教學(xué)最重要的就是朗讀和書寫，為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合兒童心理和認(rèn)知特點(diǎn)的情境，讓他們?cè)诠睬榈臓顟B(tài)下與文本對(duì)話，與自己的生活對(duì)話。【關(guān)鍵詞】 低年級(jí) 朗讀 書寫 共情一、遷移生活，激趣揭題1.看圖猜字。師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲吧！看看圖，再看看偏旁，猜猜這是什么字。（很多學(xué)生舉手）一起說——生：雪、雨。師：看這幅圖，誰再猜？生：我猜這是一滴露珠。師：說對(duì)了，這就是“露珠”的“露”字。師：再來看。（很多學(xué)生舉手）一起說——生：雷。師：你們可真
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 淺析低年級(jí)音樂興趣教學(xué)的理論支撐及教學(xué)對(duì)策
”由此可見，對(duì)低年級(jí)小學(xué)音樂教學(xué)來說，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂的“興趣”，興趣教學(xué)不容忽視。因?yàn)橐魳方逃慕K極目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一兩條音樂藝術(shù)規(guī)律，也不是學(xué)會(huì)一兩種音樂技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛，并通過音樂課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展其審美能力，陶冶學(xué)生情操，為孩子終身受益與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)? 音樂教學(xué)? 理論? 興趣? 對(duì)策【基金項(xiàng)目】本文是由錢丹妮主持的江寧區(qū)“十四五”規(guī)劃課題《小學(xué)音
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)古詩教學(xué)策略探討
化自信。”小學(xué)低年級(jí)的古詩教學(xué)中，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)更為重要。筆者從“新舊課標(biāo)對(duì)話，確定小學(xué)低年級(jí)古詩教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，形成低年級(jí)古詩教學(xué)的模式；圍繞核心素養(yǎng)，運(yùn)用多樣策略展開古詩教學(xué)”三個(gè)方面闡述了新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)古詩教學(xué)策略的探討。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；低年級(jí)；古詩教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在總目標(biāo)中提出：在語文學(xué)習(xí)過程中，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。而古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。新課標(biāo)明確要求一至六年級(jí)背誦
少男少女·教育管理 2023年12期2024-01-17
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究
識(shí).【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略引 言對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，他們有著比較強(qiáng)的好奇心，易于受外部事物的誘惑，不容易把目光聚焦到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)上，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是十分不利的.要想改變這樣不良的課堂現(xiàn)狀，教師就必須主動(dòng)采取相應(yīng)手段，建立興趣課堂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這也是提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的最有效途徑.要想達(dá)到這樣的課堂效果，教師必須根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善課堂手段，從而達(dá)到增強(qiáng)課堂有效性的目標(biāo).一、提升
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年23期2024-01-07
- 低年級(jí)寫話教學(xué)策略探析
許金蓮摘要：低年級(jí)寫話訓(xùn)練是小學(xué)生習(xí)作的起步階段，讓他們從小愿意寫話，愛上寫話，對(duì)今后習(xí)作能力提升至關(guān)重要。本文介紹了當(dāng)下寫話教學(xué)普遍存在的不足，解讀了統(tǒng)編教材關(guān)于寫話教學(xué)的編排特點(diǎn)，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后如何優(yōu)化寫話教學(xué)策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 寫話 策略“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中的詞語。”這是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫話的要求。然而，由于低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯量
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年10期2024-01-01
- 小學(xué)低年級(jí)整本書閱讀教學(xué)有效路徑探析
敏摘? ?要：低年級(jí)小學(xué)生閱讀，需要教師運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。通過導(dǎo)入設(shè)疑，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察封面、制定閱讀計(jì)劃等方式，可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛閱讀、愛分享，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；整本書閱讀；教學(xué)路徑；閱讀能力中圖分類號(hào)：G623.23? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）31-0007-0320世紀(jì)40年代，葉圣陶老先生提出“整本書閱讀”的觀點(diǎn)，他在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修定》
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年11期2023-12-30
- 低年級(jí)語文課堂中提升寫字教學(xué)質(zhì)量的策略之探微
要】識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文的第一步，漢字也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須從低年級(jí)抓起，幫助學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從漢字書寫入手，把好規(guī)范書寫這一關(guān)，讓學(xué)生切實(shí)掌握漢字的字形與書寫方法，在語文學(xué)習(xí)的初期就完成識(shí)字量的積累，使未來的語文學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。文章圍繞寫字教學(xué)展開，探究低年級(jí)語文教學(xué)中課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方法，為學(xué)生學(xué)好漢字、寫好漢字提供切實(shí)的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生提高識(shí)字素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 低年級(jí)? 寫字教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2
課程教育研究 2023年11期2023-12-27
- 低年級(jí)小學(xué)語文通過繪本閱讀提升學(xué)生語言表達(dá)能力的策略探究
等特點(diǎn)，既符合低年級(jí)學(xué)生喜歡形象實(shí)物的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。對(duì)此，低年級(jí)小學(xué)語文教師應(yīng)在繪本閱讀活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。文章將客觀分析在繪本閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的價(jià)值與意義，進(jìn)而著重探索在繪本閱讀活動(dòng)中提升學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。關(guān)鍵詞：低年級(jí)；小學(xué)語文；繪本閱讀；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）49-0040-05 優(yōu)秀的繪本因其獨(dú)特
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 小學(xué)低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)實(shí)踐
提，因此，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)至關(guān)重要。文章簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，論述了小學(xué)低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐原則，并從游戲識(shí)字教學(xué)法、互動(dòng)識(shí)字教學(xué)法、可視化識(shí)字教學(xué)法等幾個(gè)方面，對(duì)小學(xué)低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行了進(jìn)一步探究，希望為小學(xué)低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)實(shí)踐提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；高效識(shí)字教學(xué)識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，決定了語文教育的質(zhì)與量。近幾年，越來越多的一線教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見
易倩摘要：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)占有舉足輕重的地位，其對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)語言素養(yǎng)、閱讀能力、思維方式以及學(xué)習(xí)素質(zhì)都具有顯見的影響。小學(xué)語文教師在識(shí)字教學(xué)中有時(shí)會(huì)忽略學(xué)生的興趣，在教法上不夠科學(xué)，或者不注重識(shí)字與閱讀之間的聯(lián)系等等，這些問題導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的效果大打折扣。基于此，本文將主要探討優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)階段，識(shí)字教學(xué)的重要性不言而喻，教師務(wù)必要幫助學(xué)生掌握識(shí)字的方法，積累識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)
科教新報(bào) 2023年45期2023-12-02
- 小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略
學(xué)；小學(xué)語文；低年級(jí)在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是極為重要的組成部分，學(xué)生識(shí)字能力的高低直接影響到其以后的學(xué)習(xí)。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，并有效傳授識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。一、小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中存在的問題（一）教師缺乏正確的識(shí)字教學(xué)觀念識(shí)字教學(xué)主要是教師利用文字符號(hào)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的文字符號(hào)和自身聯(lián)系起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在教學(xué)中，教師缺乏對(duì)識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，沒有進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致小
教師博覽·科研版 2023年10期2023-11-30
- 淺談小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化識(shí)字教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展學(xué)生的識(shí)字范圍，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字之美，學(xué)習(xí)漢字的精髓，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語言文字的運(yùn)用能力。［關(guān)鍵詞］低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；優(yōu)化策略［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0024-03小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是識(shí)字與寫字 。識(shí)字與寫字也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的第一步。語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 筑牢運(yùn)算基石：低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)
學(xué)運(yùn)算的基石。低年級(jí)是提高學(xué)生口算能力的關(guān)鍵階段。影響學(xué)生口算能力發(fā)展的因素有很多，如口算興趣等。對(duì)此，在實(shí)施低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要以影響學(xué)生能力發(fā)展的因素為抓手，有針對(duì)性地應(yīng)用多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的口算興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力。鑒于此，文章將從影響學(xué)生口算能力的因素入手，詳細(xì)闡述提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；低年級(jí)；口算；能力作者簡(jiǎn)介：李月梅（1981—），女，江蘇省南通市通州區(qū)先
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 字從趣中來
況，教師應(yīng)緊扣低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，秉持以趣導(dǎo)學(xué)的原則，挖掘趣味識(shí)字資源，豐富識(shí)字教學(xué)形式，善用趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生從“苦學(xué)字”變?yōu)椤皹穼W(xué)字”，提高識(shí)字質(zhì)量。文章以識(shí)字資源、教學(xué)形式、教學(xué)方法為重點(diǎn)，具體論述小學(xué)低年級(jí)語文趣味識(shí)字教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；趣味識(shí)字；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)中的策略研究
知識(shí)。而在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，寫話教學(xué)作為其中重要環(huán)節(jié)，教師需要采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生們的各項(xiàng)能力。所以教師在教學(xué)中不僅要注重課內(nèi)閱讀教學(xué)，還要利用繪本閱讀為學(xué)生們拓展知識(shí)視野。基于此，本文主要研究了繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)中的策略。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀? 小學(xué)語文? 低年級(jí)? 寫話教學(xué)? 有效策略【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）10-0106-03繪本
課程教育研究 2023年10期2023-11-09
- 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)二法芻議
陳莉萍摘要：低年級(jí)的學(xué)生需要掌握的生字量非常大。教師可以開展興趣導(dǎo)引激發(fā)法和生活場(chǎng)景嵌入法提高教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字 教學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)一二年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～1800個(gè)左右， 其中 800～1000個(gè)左右會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首， 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字， 注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探討在小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中如何提高教
- 小學(xué)語文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)思考
珂珂摘要：小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)作為語文學(xué)科的教學(xué)核心內(nèi)容，它是培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合能力的基礎(chǔ)。新課程改革中有明確要求，在小學(xué)識(shí)字教學(xué)的過程中應(yīng)該通過興趣引導(dǎo)，積極創(chuàng)新趣味性的識(shí)字教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣和熱情，讓小學(xué)生可以在一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中，高效高質(zhì)地掌握語文漢字，從而有效提高小學(xué)生的自主思考和觀察能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字小學(xué) 低年級(jí) 語文低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)幾乎很少有一個(gè)明確的目標(biāo)，加之他們活潑好動(dòng)的
- 如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力
解題的正確率.低年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，審題能力的養(yǎng)成格外重要，很多時(shí)候?qū)W生在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤，并非學(xué)生沒有掌握知識(shí)技能，更多的原因是學(xué)生不認(rèn)真審題或不會(huì)審題.基于此，文章主要對(duì)如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；審題能力引 言作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，低年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)看起來大多比較簡(jiǎn)單，但一遇到難理解的題目，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，歸根結(jié)底，還是學(xué)生審題能力的欠缺，大多數(shù)學(xué)生審題時(shí)只處于對(duì)表面文字的理解，整
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年14期2023-11-02
- 小學(xué)低年級(jí)音樂課堂聆聽的有效性研究
文重點(diǎn)分析提升低年級(jí)音樂課堂聆聽有效性的策略。【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 音樂課堂 聆聽 有效性在音樂學(xué)習(xí)中，聆聽是感知音樂魅力的關(guān)鍵途徑，優(yōu)質(zhì)的聽覺體驗(yàn)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂知識(shí)的前提條件。所以，教師有必要著重促進(jìn)學(xué)生形成良好的聆聽意識(shí)和能力，為今后的系統(tǒng)性化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有鑒于此，分析低年級(jí)音樂課堂聆聽的有效性，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用。一、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)興趣開放、和諧的情境能為音樂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，受到年齡與經(jīng)驗(yàn)的影響
新教師 2023年9期2023-10-28
- 低年級(jí)學(xué)生居家鍛煉實(shí)踐研究
助信息技術(shù)增進(jìn)低年級(jí)居家學(xué)練的互動(dòng)效率和體質(zhì)鍛煉效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低年級(jí)；居家學(xué)習(xí)；在線互動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）09-0036-02針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，在上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)倡導(dǎo)的“20分鐘空中課堂+20分鐘在線互動(dòng)”模式下，如何利用20分鐘的互動(dòng)時(shí)間縮小學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的環(huán)境差異，如何借助信息技術(shù)提高學(xué)生跟隨練習(xí)的參與度和鍛煉實(shí)效，以更好地突出體育學(xué)科“健
體育教學(xué) 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)低年級(jí)語文“導(dǎo)說促寫”教學(xué)策略
摘 要：寫話是低年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生從口頭表達(dá)到書面表達(dá)的重要步驟。基于此，在低年級(jí)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣策略進(jìn)行“導(dǎo)說促寫”，使學(xué)生從說到寫，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。文章聯(lián)系作者現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)低年級(jí)語文“導(dǎo)說促寫”的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級(jí)；“導(dǎo)說促寫”；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略探究
學(xué)手段幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)文字、掌握漢字，并逐步學(xué)會(huì)利用漢字進(jìn)行語言組織和語言表達(dá)，是核心素養(yǎng)背景下小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。文章以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索了核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)施價(jià)值，概述了小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀，針對(duì)性提出了核心素養(yǎng)背景下小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；低年級(jí)；趣味識(shí)字中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 融史入學(xué)，淺談低年級(jí)推理意識(shí)培養(yǎng)
推理意識(shí)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生理、心理的特殊性使教師在落實(shí)推理意識(shí)培養(yǎng)上遇到不少問題。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)能有效推動(dòng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生推理意識(shí)的形成。教師可以通過借助數(shù)學(xué)史料引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、模仿、解題等方式積累經(jīng)驗(yàn)，形成推理意識(shí)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史；推理；推理意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中將小學(xué)階段的推理素養(yǎng)改為推理意識(shí)，對(duì)推理意識(shí)定義為：對(duì)邏輯推理過程及其意義的初步感悟。意識(shí)主要是指基于經(jīng)驗(yàn)的感悟，而能力主要是指基于概念的理解。意識(shí)
文理導(dǎo)航 2023年32期2023-10-11
- 驅(qū)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考力進(jìn)階有效策略
現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；思考；趣味性；生活性；獨(dú)立性； 創(chuàng)造性《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的三方面核心素養(yǎng)中，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界是重要的一方面，可見數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性。“數(shù)學(xué)是思維的體操”，從根本上說，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是在教師引領(lǐng)下進(jìn)行思考的過程。“思考”是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、形成數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的必要活動(dòng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)思考能力
文理導(dǎo)航 2023年32期2023-10-11
- 在閱讀教學(xué)中提升低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力的實(shí)踐
低段閱讀教學(xué)；低年級(jí)；語言表達(dá)能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”這一性質(zhì)確定了語文課的“本職”工作是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。語言表達(dá)與閱讀教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，閱讀是語言范式的輸入，而表達(dá)是語言范式的運(yùn)用。閱讀文本的語言因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了豐富的內(nèi)容和形式。低年級(jí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)的最佳時(shí)期，也是儲(chǔ)存語言經(jīng)驗(yàn)最迅速的時(shí)期，如果抓住這一黃金時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 多管齊下探究小學(xué)低年級(jí)前概念教學(xué)的策略
長(zhǎng)點(diǎn)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力較弱，認(rèn)知水平不高，探究他們的前概念相對(duì)較為困難。教學(xué)實(shí)踐中需要教師在訪談、問卷調(diào)查等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇符合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，樂于展示自己的前概念。[關(guān)鍵詞] 低年級(jí)；前概念；探究《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)教學(xué)要圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。核心概念教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的前概念，學(xué)生的前概念是設(shè)計(jì)每一節(jié)科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 大單元教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)
歌唱教學(xué)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講是培養(yǎng)其音樂審美的基礎(chǔ)途徑，學(xué)生在進(jìn)行歌唱的過程中，其音樂素養(yǎng)可以借助多種感官共同參與得到質(zhì)的提升。在音樂課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材進(jìn)行系統(tǒng)化授課，為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，以及在參與過程充分感知音樂知識(shí)的連貫性，尤其對(duì)剛接觸系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，針對(duì)某一主題進(jìn)行相關(guān)歌曲演唱的訓(xùn)練更合適，大單元教學(xué)模式則最為合適。在大單元教學(xué)模式中，學(xué)生不但在唱法上可以得到充分的訓(xùn)練，其相關(guān)情感也可以在歌唱過程中得到進(jìn)一步升華
文理導(dǎo)航 2023年27期2023-09-22
- 小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)策略研究
部編版小學(xué)語文低年級(jí)教材的口語交際版塊，以提高小學(xué)低年級(jí)語文口語交際教學(xué)質(zhì)效為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際教學(xué)；低年級(jí)一、小學(xué)語文教材中的口語交際內(nèi)容特點(diǎn)在部編版小學(xué)語文教材中，各個(gè)單元均設(shè)有口語交際版塊，這為小學(xué)語文口語交際教學(xué)提供了豐富的主題和素材。小學(xué)語文低年級(jí)口語交際主題，既包括與情感態(tài)度相關(guān)的人文性主題，又包括與生活實(shí)際相關(guān)的工具性主題，在內(nèi)容編寫方面，兼顧了語文學(xué)科的基本特性。（一）內(nèi)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 淺談低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)方法的應(yīng)用
影響。關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 趣味性識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的前提。同伴合作、思辨性思維的語文學(xué)習(xí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和語言文字運(yùn)用能力提出了更高的要求，也給低年級(jí)語文教學(xué)的發(fā)展提出了新的課題。在識(shí)字教學(xué)的課堂中，有些教師的教學(xué)方法較為單一，枯燥的識(shí)字教學(xué)導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶，不能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。本文主要圍繞趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探析。一、看圖找相似——激發(fā)興趣在課堂中的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低段行為管理策略
探索。關(guān)鍵詞：低年級(jí)? 常規(guī)管理? “五自”少年一、班級(jí)現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)本班部分家長(zhǎng)不注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)管理上我遵從由“教”到“扶”最后到“放”這樣一個(gè)過程。同時(shí)，低段班級(jí)管理，尤其是農(nóng)村小學(xué)，一定要把工作做細(xì)致，從細(xì)處入手，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。二、細(xì)化課堂常規(guī)，爭(zhēng)做“行為自律”的好少年（一）明確要求，細(xì)化常規(guī)剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生不清楚什么是課堂規(guī)律。所以開學(xué)的第一課，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生守規(guī)矩，聽口令，給學(xué)生播放關(guān)于我是