低年級
- 游戲化的低年級識字單元教學實踐
多種樣態，形成低年級無書面作業的設計模式，促進學生高效識字，調動學生學習內驅力。【關鍵詞】 游戲化 低年級 高效識字 單元教學高效識字教學研究是依托教材，在盡量不增加課時、不另行編寫識字材料、不增加學生負擔的情況下，吸收借鑒古今識字傳統和經驗，在當前人工智能背景下圍繞核心素養展開的實踐探索。該教學以“以字帶字”的識字方法為主，讓學生在低年級學習1600個生字的同時，以詞組、韻文、順口溜等方式，引出中高年級需要認識的1400個生字，設計和落實項目式學習任務群
七彩語文·教師論壇 2024年7期2024-07-09
- 基于核心素養的小學語文低年級古詩教學研究
分析了小學語文低年級古詩教學的重要性，并提出了相應策略，以期為古詩教學提供參考。關鍵詞：核心素養；小學語文；低年級；古詩教學小學語文教育對于培養學生的綜合素養和創新能力具有重要作用。古詩作為傳統文化的重要組成部分，在語文教學中具有獨特的作用。文章旨在探索基于核心素養的小學語文低年級古詩教學，以提升學生的文化素養和語言表達能力，并培養他們的審美情趣和思維品質。1? ?核心素養理論1.1核心素養概念核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 小學低年級學生數學學習興趣的培養策略
文章探討了小學低年級學生數學學習興趣的培養策略，通過分析小學低年級學生在數學學習中面臨的問題，闡述了培養學生數學學習興趣的重要意義。同時，提出了創設生活化情境體現數學的實用性、運用多媒體工具增強視覺刺激、通過趣味問題激發好奇心、關注個體差異而采取因材施教等策略，以激發學生學習數學的內在動機，培養學生積極主動的學習態度，為學生終身學習打下良好基礎。關鍵詞：小學；低年級；數學；學習興趣數學作為一門基礎學科，在小學階段打下良好的學習基礎，對學生的終身發展至關重要
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 淺談小學低年級學生數學課堂學習興趣的培養策略
目前，一些小學低年級學生對數學的學習興趣不足，難以融入到課程學習當中，教學成效仍然比較低。教師需要以新課標教學的要求為基礎，全面培養和激發小學生的數學課堂學習興趣，為提高小學低年級數學教學質量奠定良好基礎。關鍵詞：小學數學；低年級；學習興趣；培養策略【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）05-0088-03學習興趣的養成是小學生內在心理傾向性的表現，可以成為促進其求知欲望的無形動力。教師開展課程教學的過程中，最
當代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 基于數學核心素養的低年級“生問課堂”設計與實施研究
的任務.在小學低年級階段，如何有效地激發學生學習數學的興趣，提升數學思維和應用能力，是每位數學教師需要深思的問題.“生問課堂”作為新型的教學模式，鼓勵學生主動提問和參與學習過程，為解決這一問題提供了可能的途徑.文章旨在探討基于數學核心素養的低年級“生問課堂”的設計與實施，著重分析主動提問在促進學生深度學習中的作用，并提出有效的教學策略和方法.關鍵詞：小學數學；核心素養；低年級；生問課堂；設計與實施中圖分類號：G622??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：
數理化解題研究·初中版 2024年5期2024-06-23
- 繪本在低年級語文教學中的運用
前，繪本在小學低年級語文教學中的運用存在著一些問題。教師重視課外繪本資源，忽略課內資源；閱讀模式過于陳舊，缺乏創新性和吸引力；繪本閱讀與寫話教學割裂，不利于培養學生的語言表達能力。教師通過充分挖掘繪本資源、創新閱讀方式、發揮繪本讀寫結合的優勢，促進繪本在小學低年級語文教學中的運用，有助于提升學生的學科核心素養。［關鍵詞］繪本；語文教學；低年級；讀寫結合［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）13-0050-
小學教學參考(語文) 2024年5期2024-06-18
- 基于生活的小學語文低年級識字教學策略探究
現象，進行小學低年級語文識字教學的策略探究，以期讓學生在生活中愉快識字，在識字中愉悅生活。【關鍵詞】生活教育 小學語文 低年級 識字教學《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。通過對比不難發現，從國家層面看，語文新課標對識字與寫字的要求有了新方向，增加了新內容，提高到前所未有的高度，中國語言文字的獨特價值引起了廣泛重視。識字教學歷來是語文教學的重點研究對象，教學難點在如今的“雙減”背景下更為
小學教學研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 小學低年級學生運算能力的提升策略研究
大的影響.小學低年級是學生的數學計算能力和運算能力養成的初級階段，所以，培養學生的數學計算能力和運算能力已成為廣大小學數學教師的共同任務.文章從低年級學生數學計算水平偏低的成因展開研討，探討了提高低年級學生計算能力和運算能力的教學基本準則和實踐路徑，并提出了相關改進建議，以期為相關領域的教育教學提供一定的借鑒.【關鍵詞】小學數學；低年級；運算能力；教學策略引 言隨著教育改革的深入推進，小學數學教育越來越受到重視.而小學數學教育的核心目標之一就是提高學生的運
數學學習與研究 2024年4期2024-06-13
- 數學核心素養視角下小學低年級的課堂教學研究
與發展，在小學低年級數學課堂教學過程中越來越注重提高學生的數學核心素養。對小學生來說，小學階段作為學習生涯的初始時期，在這個環節要高度重視培養學生形成較強的數學核心素養，全面加強學生數學思維訓練工作。基于數學核心素養視角下，小學數學教師要結合小學生的年齡特點、心理特征及興趣愛好等方面，實現低年級小學數學課堂教學的改革與創新，從而培養學生形成較強的數學核心素養。【關鍵詞】小學數學；核心素養；低年級；課堂教學新形勢下，在小學階段實現低年級課堂教學的改革與創新，
文理導航 2024年18期2024-06-03
- 基于核心素養的小學低年級數學“成長護照”式評價實踐研究
出一套適合小學低年級數學學科的“成長護照”式過程性評價模式，旨在聚焦核心素養，開展結果與過程并重的教學評價，拓寬評價視角，幫助教師和家長全面地認識學生，幫助學生健康成長.【關鍵詞】核心素養；低年級；小學數學；“成長護照”式評價核心素養是實現“立德樹人”根本任務、“促進學生全面發展”的重要抓手，而判斷核心素養是否達成、發展得如何則需要通過評價實現.筆者所在學校正在開展“基于‘成長護照式評價促進學生全面發展的行動研究”課題實踐，筆者所在團隊嘗試用“成長護照”搜
數學學習與研究 2024年2期2024-06-03
- 趣味教學法在小學低年級數學教學中的運用分析
【摘要】在小學低年級數學教學中，有效運用趣味教學法，可以提高教學工作的效率，增強學生學習效果.文章從趣味教學法在小學低年級數學教學中的運用優勢，以及開展小學低年級數學趣味教學的原則展開論述，分析了游戲教學法、繪本教學法、故事教學法、信息技術教學法這幾種趣味教學法在小學低年級數學教學中的運用，希望能夠為小學數學教學工作的開展提供一些參考.【關鍵詞】趣味教學；小學教學；低年級；運用分析引 言小學低年級學生的身心發育尚不完善，難以有效控制自身的注意力，經常會出現
數學學習與研究 2024年1期2024-06-03
- 淺談小學語文低年級識字方法
討實施小學語文低年級課堂中情境化識字教學的多種方法。關鍵詞：小學語文；低年級；識字方法；識字教學一、二年級識字、寫字教學是語文教學過程中的重點、難點。新版教學大綱在漢字學習上采取了“認寫分離”和“重識輕寫”的策略，設定了“能識別、能書寫”的雙重標準。這一舉措旨在消除小學生閱讀過程中可能遇到的識字難題。《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的內容表明：針對低年級學生的識字教學目的不在于督促學生認識盡可能多的漢字，而是促使他們產生對漢字學習的興趣，愿意主動
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 有效進行小學語文低段詞語教學的策略
學；教學方法；低年級《義務教育語文課程標準（2022年版）》對詞語教學在不同學段提出了既有聯系又有區別且不斷變化、提升的要求，并形成一個由淺入深、循序漸進的系統。字詞的教學是低年級閱讀教學的重點，《義務教育語文課程標準（2022年版）》在1―2年級的階段閱讀目標中就指出，要幫助學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”但在平時的詞語教學中，教師往往出現蜻蜓點水一筆帶過，或是對著參考書或字典照本宣科，學生完全不能真正理解詞語的含義。
少男少女·教育管理 2024年4期2024-05-27
- 農村地區學生語言表達能力培養策略淺談
用;核心素養;低年級［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）10-0082-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）以素養導向為基本理念，將語文核心素養劃分為“文化自信”“語言運用”“思維能力”和“審美創造”四個維度。其中，“語言運用”是關聯和落實其他三個維度的重要基礎。由此可見，語文核心素養的落實，要在積極的語文實踐活動中建構語言，并在真實的語言運用情境中展現出相應的語言運用
小學教學參考(語文) 2024年4期2024-05-22
- “大概念”下的數形結合思想在小學低年級數學教學中的滲透
摘 要：小學低年級學生存在形象思維能力較弱、空間想象能力尚未發育成熟、對抽象的數學概念理解較為吃力等問題。基于此，通過課堂實踐、數據分析等方法，在“大概念”背景下探究如何在小學數學課堂教學中滲透數形結合思想。基于“大概念”制訂教學目標，優化小學低年級數學課堂教學模式，并運用有效的評價機制，讓學生將抽象的數量關系與直觀生動的空間圖形建立聯系，降低學生對數學知識、公式、算理的理解難度，提升學生的思維能力及學習效率，培養學生解決實際問題的能力。關鍵詞：低年級；數
求知導刊 2024年5期2024-05-18
- 開展小學語文低年級有效閱讀教學的實踐探索
在實際教學中，低年級學生普遍缺乏閱讀能力，無法深刻理解閱讀文本，教師必須對其加強引導。本文主要探究引導學生進行有效閱讀的實踐策略，以此開展教學工作，可以使學生深入研究閱讀文本，提升其閱讀能力。關鍵詞：小學語文；低年級；有效閱讀引言：在低年級階段實施語文課程時，教師需要引導學生有效閱讀，降低學生閱讀難度，使學生充分理解閱讀文本，掌握更多新知識，實現學生閱讀感悟的有效增強，提升其閱讀能力，使學生在文本閱讀中吸收更多新知識，提升其學習效果。一、小學低年級語文閱讀
教育周報·教研版 2024年12期2024-05-14
- 提升低年級學生規則意識的有效策略
展。［關鍵詞］低年級；規則意識；行為習慣［中圖分類號］ G623.15［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）09-0024-03規則意識的養成與行為習慣的培養有著緊密的聯系。小學低年級是行為習慣培養的重要時期，時常被稱為建立秩序感的黃金季。學生剛從幼兒園進入小學，有很多行為習慣需要培養，且接受能力和可塑性都很強。因此，教師可結合道德與法治教材，在小學低年級開展系列教育實踐，培養學生的規則意識。一、梳理教材脈絡，明晰規則要求低年級學生
小學教學參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 基于信息技術與低年級音樂融合的實踐探索
詞】小學音樂；低年級；信息技術新課改強調必須在教學實踐中凸顯學生的主體地位。要想將學生推向學習活動的最前沿，激發他們的學習興趣，啟動內驅學習動力是關鍵。小學階段，學生的興趣較為廣泛，對各種事物都充滿好奇心，然而低年級學生受到年齡限制，在感知音樂知識的過程中往往存在較大困難。為了將音樂知識以鮮活靈動的方式展現出來，在進行教學引導時，教師不妨找到教與學的平衡點，將信息技術融入課堂教學實踐，實現二者無縫銜接。一、融合媒體，激活課堂活力因子信息技術進課堂已經成為常
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 基于新課標背景的低年級數學游戲教學策略研究
標準背景之下，低年級階段游戲教學形式的開展模式，希望可以在游戲課堂當中引導學生更快地進入學習狀態，在潛移默化中提高學生的個人技能，幫助學生更快地獲取相關知識。關鍵詞：數學；新課標；低年級；游戲教學；策略研究中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）07-0061-05如今，素質教育的理念逐漸深入人心，小學數學教師也開始思考如何創新課堂教學形式，突出學生的課堂主體地位。由于小學學生的年齡較小，學習知識的經驗有限
考試周刊 2024年7期2024-05-08
- 語文識字教學中信息技術的運用
息技術融入小學低年級的語文識字教學中，成為了當前教育工作者需要思考和探索的問題，本文將探討信息技術在小學低年級語文識字教學中的融合策略，促進小學語文識字教學效率的提高。【關鍵詞】信息技術；低年級；語文；識字教學【中圖分類號】G623【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）07—0082—042023年，以“數字變革與教育未來”為主題的世界數字教育大會召開，會議強調要發展數字教育，推動線上線下融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體
甘肅教育 2024年7期2024-04-28
- 基于核心素養的低年級數學多樣化教學分析
核心素養理念下低年級數學多樣化教學是以新課程標準為依據，立足數學學科特征，以學生學情為出發點，拓展教學方式，通過趣味教學、生活化教學、探究式教學等方式，有效激發低年級學生學習興趣，培養學生學習習慣，提升學生數學學習能力的綜合性教學活動，同時也是當前新教育模式下低年級數學教學改革的重要導向。核心素養視角下，如何落實低年級多樣化數學教學成為當前的主要任務之一。關鍵詞：核心素養；多樣化教學；低年級中圖分類號：G623.5??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 如何在低年級數學課堂中培養學生的符號意識
發，探討如何在低年級數學課堂中有效地培養學生的符號意識，提升學生的數學學習能力。關鍵詞：低年級；小學數學；數學符號意識；教學策略作者簡介：虞清華（1973—），女，廣西壯族自治區賀州市鐘山縣鐘山鎮第九小學。符號意識指學生對數學符號的認知和理解能力，是一項數學學習的重要內容，也是學生學習數學的基礎。在數學教學中，培養學生的符號意識不僅僅是為了提高他們的數學素養，還是為了讓他們具備適應未來社會發展的能力。因此，探索有效的符號意識培養策略對于促進學生數學能力的提
求知導刊 2024年3期2024-04-22
- “雙減”政策下微信公眾平臺對小學語文非書面家庭作業的價值
眾平臺優化小學低年級語文非書面家庭作業。針對當前存在的問題，如缺乏互動性、實踐性不足、學習資源質量不一和缺乏個性化教學，提出了相應的解決方案，包括“借助電子白板，創新課后識字作業”“借助微信語音錄入，落實朗讀與背誦作業”“合理使用微信互動，培養語言表達能力”“借助微信公眾平臺，加強語文核心素養能力訓練”“借助跨媒介閱讀，完成導示類閱讀作業”。關鍵詞：微信公眾平臺；信息技術；小學語文；低年級；非書面家庭作業作者簡介：虞艷林（1976—），女，廣西壯族自治區南
求知導刊 2024年3期2024-04-22
- 繪本在小學低年級數學教學中的應用探究
詞］數學繪本；低年級；核心素養［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）08-0030-04繪本以鮮艷的色彩和生動的故事情節為顯著特征，深受兒童的喜愛。數學繪本作為繪本的一種，既有繪本作為兒童讀物的獨特優勢，又有主題性數學知識融入其中。在小學低年級利用數學繪本開展教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，讓學生從故事中學習數學知識、發展數學素養，還能讓學生發展人文素養，真正體現兒童作為完整的人的發展要求。一、數學教學
小學教學參考(數學) 2024年3期2024-04-15
- 小學低年級數學主題式學習設計策略
部分的學習中，低年級主要以主題式學習為途徑開展數學主題活動。教學中，教師要創設一定的情境，做好主題活動的目標設計、驅動性問題設計和實踐支架設計，改進數學課堂教學模式，培養學生學習能力，提升學生核心素養。關鍵詞：主題式學習；設計策略；低年級；小學數學小學數學主題式學習是培育小學生自主學習能力以及培養學習數學學科知識興趣的重要渠道之一。《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出：在小學階段，主題式學習貫穿整個“綜合與實踐”課程內容的學習之中。[1]主題活動的
黑龍江教育·小學 2024年2期2024-04-05
- 加強有序思維培養，提升小學低年級數學教學效果
星【摘要】小學低年級學生思維能力不足，缺乏有序思維，這容易導致數學課堂教學活動進展緩慢，教學效果難以得到有效提升。因此，數學教師要將培養小學低年級學生的有序思維作為重要的教學目標，借助對學生有序思維的訓練創新教學方法，活躍數學課堂氛圍，最終提升數學教學的效果。結合小學低年級學生的學情及思維發展需求，圍繞有序思維培養探究小學低年級數學教學的實踐策略，以期為小學數學教師提供參考。【關鍵詞】小學數學；低年級；有序思維；教學效果培養學生的思維能力主要是讓學生在思考
教育界·A 2024年4期2024-04-05
- 淺談低年級語文教學中高階思維的培養策略
較高的要求。在低年級的語文教學中，教師可以從識字教學、閱讀教學、寫作教學等方面引導學生理解、運用語言文字，體會、掌握語言文字的藝術魅力，提高學生的理解力、領悟力、創造力。這樣教學，不僅有效培養學生的高階思維能力，而且能讓學生形成語文學習的良好習慣。［關鍵詞］高階思維；低年級；識字與寫字；閱讀與鑒賞；表達與交流［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）01-0011-04高階思維是一種高層次的思維能力，對學生創
小學教學參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- 生字復現：解決生字回生現象的應然之舉
山［摘 要］在低年級識字教學中，生字回生率居高不下，給學生后續的語文學習造成極大阻礙。教師把漢字的構字規律與低年級學生的認知規律相結合，在詞匯操練中通過歸類、字理復現生字，在語用訓練中通過字謎游戲、兒歌創編、文本閱讀復現生字，引導學生進行有意義的識記。不僅能使學生獲得事半功倍的識字效果，有效降低生字回生率；還能激發學生的識字興趣，調動學生自主識字的內驅力，為學生后續的語文學習奠基。［關鍵詞］低年級；小學語文；生字回生；生字復現；識字教學［中圖分類號］ G6
小學教學參考(語文) 2024年1期2024-04-03
- “手把手”教低年級學生學寫字
雨【摘 要】 低年級學生學寫字，需要教師的精心指導。“手把手”地教低年級學生學寫字，符合兒童的認知規律和語文學習的規律。“手把手”地教體現了教師認真負責的教育情懷和為學生未來發展護航的擔當。【關鍵詞】 低年級 寫字 教學指導著名特級教師于永正說：“教小孩子學語文，要‘手把手地教。”[1]寫字教學作為低年級語文教學的主要任務，需要教師抓牢抓實，為學生語文素養的提升打下堅實的基礎。鉛筆字的書寫動作幅度小，不易看得到、感受得到，比如行筆速度、書寫力度等技能，這些
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 提升低年級詞語理解能力的策略研究
。【關鍵詞】 低年級 詞語教學 理解詞語是語言的基本單位，只有理解了字詞，才能理解句子的意思。詞語理解絕不是簡單的查字典、看注釋，每個學段對詞語教學提出了不同的要求，教師要關注每個學段學生的年齡特點、學情特點，獨辟蹊徑，以學生喜聞樂見的方式方法和適宜的教學策略，幫助學生理解詞語意思，進行語用訓練，提升思維能力，也為下一學段的詞語學習做好準備。一、適切把握詞語理解之度（一）依課標要求“螺旋式落實”《義務教育語文課程標準（2022年版）》對第一學段詞語理解的目
七彩語文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 在共情中學語文
是精彩的好課。低年級教學最重要的就是朗讀和書寫，為此，教師應創設貼合兒童心理和認知特點的情境，讓他們在共情的狀態下與文本對話，與自己的生活對話。【關鍵詞】 低年級 朗讀 書寫 共情一、遷移生活，激趣揭題1.看圖猜字。師：同學們，我們來玩個游戲吧！看看圖，再看看偏旁，猜猜這是什么字。（很多學生舉手）一起說——生：雪、雨。師：看這幅圖，誰再猜？生：我猜這是一滴露珠。師：說對了，這就是“露珠”的“露”字。師：再來看。（很多學生舉手）一起說——生：雷。師：你們可真
七彩語文·教師論壇 2024年2期2024-02-07
- 淺析低年級音樂興趣教學的理論支撐及教學對策
”由此可見，對低年級小學音樂教學來說，教學的主要目標是培養孩子對學習音樂的“興趣”，興趣教學不容忽視。因為音樂教育的終極目標不是培養音樂家，不是讓學生認識一兩條音樂藝術規律，也不是學會一兩種音樂技能，而是培養學生對音樂的興趣和喜愛，并通過音樂課堂的學習，提高學生的音樂文化素養，發展其審美能力，陶冶學生情操，為孩子終身受益與發展打下良好的基礎。【關鍵詞】低年級? 音樂教學? 理論? 興趣? 對策【基金項目】本文是由錢丹妮主持的江寧區“十四五”規劃課題《小學音
課程教育研究 2023年12期2024-01-28
- 新課標下小學低年級古詩教學策略探討
化自信。”小學低年級的古詩教學中，提高學生語文核心素養更為重要。筆者從“新舊課標對話，確定小學低年級古詩教學目標；結合學情，創設情境，形成低年級古詩教學的模式；圍繞核心素養，運用多樣策略展開古詩教學”三個方面闡述了新課標下小學低年級古詩教學策略的探討。關鍵詞：新課標；低年級；古詩教學《義務教育語文課程標準（2022年版）》在總目標中提出：在語文學習過程中，弘揚中華優秀傳統文化，建立文化自信。而古詩文是中華優秀傳統文化的重要載體。新課標明確要求一至六年級背誦
少男少女·教育管理 2023年12期2024-01-17
- 小學低年級數學趣味性教學策略探究
識.【關鍵詞】低年級；小學數學；趣味性教學；教學策略引 言對低年級的小學生而言，他們有著比較強的好奇心，易于受外部事物的誘惑，不容易把目光聚焦到枯燥的數學知識上，這對小學數學課堂教學是十分不利的.要想改變這樣不良的課堂現狀，教師就必須主動采取相應手段，建立興趣課堂，以培養學生學習數學知識的積極性，這也是提高小學低年級數學質量的最有效途徑.要想達到這樣的課堂效果，教師必須根據小學低年級學生的實際情況，進一步完善課堂手段，從而達到增強課堂有效性的目標.一、提升
數學學習與研究 2023年23期2024-01-07
- 低年級寫話教學策略探析
許金蓮摘要：低年級寫話訓練是小學生習作的起步階段，讓他們從小愿意寫話，愛上寫話，對今后習作能力提升至關重要。本文介紹了當下寫話教學普遍存在的不足，解讀了統編教材關于寫話教學的編排特點，并結合自身經驗對今后如何優化寫話教學策略進行闡述。關鍵詞：低年級 寫話 策略“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中的詞語。”這是《義務教育語文課程標準（2022年版）》對低年級學生寫話的要求。然而，由于低年級學生掌握的詞匯量
語文教學與研究(教研天地) 2023年10期2024-01-01
- 小學低年級整本書閱讀教學有效路徑探析
敏摘? ?要：低年級小學生閱讀，需要教師運用有效的方法指導學生進行整本書閱讀。通過導入設疑，教師范讀，指導學生觀察封面、制定閱讀計劃等方式，可有效激發學生的閱讀興趣，讓學生愛閱讀、愛分享，提高閱讀能力。關鍵詞：小學語文；低年級；整本書閱讀；教學路徑；閱讀能力中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）31-0007-0320世紀40年代，葉圣陶老先生提出“整本書閱讀”的觀點，他在《論中學國文課程標準的修定》
教育實踐與研究·小學課程版 2023年11期2023-12-30
- 低年級語文課堂中提升寫字教學質量的策略之探微
要】識字寫字是低年級學生開始學習語文的第一步，漢字也是語文學習的基礎。因此，教師必須從低年級抓起，幫助學生打好語文學習的基礎，從漢字書寫入手，把好規范書寫這一關，讓學生切實掌握漢字的字形與書寫方法，在語文學習的初期就完成識字量的積累，使未來的語文學習相對輕松。文章圍繞寫字教學展開，探究低年級語文教學中課堂教學質量的提高方法，為學生學好漢字、寫好漢字提供切實的指導策略，幫助學生提高識字素養。【關鍵詞】小學語文? 低年級? 寫字教學【中圖分類號】G623.2
課程教育研究 2023年11期2023-12-27
- 低年級小學語文通過繪本閱讀提升學生語言表達能力的策略探究
等特點，既符合低年級學生喜歡形象實物的認知特點，也有利于喚起學生的表達欲望。對此，低年級小學語文教師應在繪本閱讀活動中有效培養學生的語言表達能力。文章將客觀分析在繪本閱讀活動中培養學生語言表達能力的價值與意義，進而著重探索在繪本閱讀活動中提升學生語言表達能力的有效方法。關鍵詞：低年級；小學語文；繪本閱讀；語言表達能力；培養策略中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0040-05 優秀的繪本因其獨特
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 小學低年級高效識字教學實踐
提，因此，小學低年級的識字教學至關重要。文章簡要介紹了小學低年級識字教學的目標，論述了小學低年級高效識字教學的實踐原則，并從游戲識字教學法、互動識字教學法、可視化識字教學法等幾個方面，對小學低年級高效識字教學的實踐方法進行了進一步探究，希望為小學低年級高效識字教學實踐提供一些參考。關鍵詞：小學；低年級；高效識字教學識字是小學低年級語文教學的第一要務，決定了語文教育的質與量。近幾年，越來越多的一線教師開始轉變教學方式，旨在激發學生識字興趣，提高識字教學效率。
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 小學低年級識字教學之我見
易倩摘要：小學低年級語文教學中識字教學占有舉足輕重的地位，其對于學生的基礎語言素養、閱讀能力、思維方式以及學習素質都具有顯見的影響。小學語文教師在識字教學中有時會忽略學生的興趣，在教法上不夠科學，或者不注重識字與閱讀之間的聯系等等，這些問題導致識字教學的效果大打折扣。基于此，本文將主要探討優化小學低年級識字教學的策略，以供參考。關鍵詞：小學語文；低年級；識字教學在低年級階段，識字教學的重要性不言而喻，教師務必要幫助學生掌握識字的方法，積累識字的經驗，使其對
科教新報 2023年45期2023-12-02
- 小學低年級語文識字教學策略
學；小學語文；低年級在小學語文教學中，識字教學是極為重要的組成部分，學生識字能力的高低直接影響到其以后的學習。因此，教師要充分認識到識字教學的重要性，并有效傳授識字方法，讓學生掌握正確的識字方法。一、小學低年級語文識字教學中存在的問題（一）教師缺乏正確的識字教學觀念識字教學主要是教師利用文字符號來對學生進行引導，讓學生能夠將所學到的文字符號和自身聯系起來，進而激發學生的學習興趣。但是，在教學中，教師缺乏對識字教學的認識，沒有進行科學、系統的指導，這就導致小
教師博覽·科研版 2023年10期2023-11-30
- 淺談小學低年級識字教學策略
識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點。在教學過程中，教師要不斷優化識字教學策略，激發學生的識字興趣，拓展學生的識字范圍，引導學生感悟漢字之美，學習漢字的精髓，從而培養學生對漢語言文字的運用能力。［關鍵詞］低年級；識字教學；優化策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0024-03小學低年級教學的重點和難點是識字與寫字 。識字與寫字也是學生學習文化知識、認識世界的第一步。語文課程應引導學
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 筑牢運算基石：低年級學生口算能力的培養
學運算的基石。低年級是提高學生口算能力的關鍵階段。影響學生口算能力發展的因素有很多，如口算興趣等。對此，在實施低年級數學教學時，教師要以影響學生能力發展的因素為抓手，有針對性地應用多樣的方法，激發學生的口算興趣，引導學生進行科學訓練，助力學生養成良好的口算習慣，提高學生的口算能力。鑒于此，文章將從影響學生口算能力的因素入手，詳細闡述提高低年級學生口算能力的方法。【關鍵詞】小學；數學；低年級；口算；能力作者簡介：李月梅（1981—），女，江蘇省南通市通州區先
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 字從趣中來
況，教師應緊扣低年級學生的身心發展特點與認知規律，秉持以趣導學的原則，挖掘趣味識字資源，豐富識字教學形式，善用趣味教學方法，讓學生從“苦學字”變為“樂學字”，提高識字質量。文章以識字資源、教學形式、教學方法為重點，具體論述小學低年級語文趣味識字教學策略。關鍵詞：小學語文；低年級；趣味識字；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 繪本閱讀在小學低年級語文寫話教學中的策略研究
知識。而在小學低年級語文教學中，寫話教學作為其中重要環節，教師需要采用多種教學方式激發學生們的學習興趣，并在此基礎上鍛煉學生們的各項能力。所以教師在教學中不僅要注重課內閱讀教學，還要利用繪本閱讀為學生們拓展知識視野。基于此，本文主要研究了繪本閱讀在小學低年級語文寫話教學中的策略。【關鍵詞】繪本閱讀? 小學語文? 低年級? 寫話教學? 有效策略【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）10-0106-03繪本
課程教育研究 2023年10期2023-11-09
- 小學低年級識字教學二法芻議
陳莉萍摘要：低年級的學生需要掌握的生字量非常大。教師可以開展興趣導引激發法和生活場景嵌入法提高教育教學效果。關鍵詞：低年級 識字 教學識字教學是小學低年級語文教學的重要內容。《義務教育語文課程標準》明確提出：“小學一二年級要認識常用漢字 1600～1800個左右， 其中 800～1000個左右會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首， 能按筆順規則用硬筆寫字， 注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”結合自身教學實踐，探討在小學低年級語文識字教學中如何提高教
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年10期2023-11-07
- 小學語文低年級趣味識字教學思考
珂珂摘要：小學低年級的識字教學作為語文學科的教學核心內容，它是培養小學生語文綜合能力的基礎。新課程改革中有明確要求，在小學識字教學的過程中應該通過興趣引導，積極創新趣味性的識字教學方法，激發小學生的識字興趣和熱情，讓小學生可以在一個生動形象的教學環境中，高效高質地掌握語文漢字，從而有效提高小學生的自主思考和觀察能力，實現小學語文低年級識字教學效率的提升。關鍵詞：趣味識字小學 低年級 語文低年級的小學生對自己的學習幾乎很少有一個明確的目標，加之他們活潑好動的
《學習方法報》教學研究(文綜) 2023年11期2023-11-07
- 如何提高小學低年級學生的數學審題能力
解題的正確率.低年級是小學數學學習的初始階段，審題能力的養成格外重要，很多時候學生在作業、試卷中出現錯誤，并非學生沒有掌握知識技能，更多的原因是學生不認真審題或不會審題.基于此，文章主要對如何提升小學低年級學生數學審題能力進行了探討.【關鍵詞】小學數學；低年級；審題能力引 言作為小學低年級數學教師，低年級的知識點看起來大多比較簡單，但一遇到難理解的題目，學生總會出現無從下手的情況，歸根結底，還是學生審題能力的欠缺，大多數學生審題時只處于對表面文字的理解，整
數學學習與研究 2023年14期2023-11-02
- 小學低年級音樂課堂聆聽的有效性研究
文重點分析提升低年級音樂課堂聆聽有效性的策略。【關鍵詞】低年級 音樂課堂 聆聽 有效性在音樂學習中，聆聽是感知音樂魅力的關鍵途徑，優質的聽覺體驗是學生有效學習、表現音樂知識的前提條件。所以，教師有必要著重促進學生形成良好的聆聽意識和能力，為今后的系統性化學習打下堅實的基礎。有鑒于此，分析低年級音樂課堂聆聽的有效性，具有重要的理論意義和現實作用。一、設計情境，激發興趣開放、和諧的情境能為音樂教學質量的提升奠定堅實的基礎。對低年級學生而言，受到年齡與經驗的影響
新教師 2023年9期2023-10-28
- 低年級學生居家鍛煉實踐研究
助信息技術增進低年級居家學練的互動效率和體質鍛煉效果。關鍵詞：信息技術；低年級；居家學習；在線互動中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0036-02針對一年級小學生的特點，在上海市第一師范學校附屬小學倡導的“20分鐘空中課堂+20分鐘在線互動”模式下，如何利用20分鐘的互動時間縮小學生線上學習與線下學習的環境差異，如何借助信息技術提高學生跟隨練習的參與度和鍛煉實效，以更好地突出體育學科“健
體育教學 2023年9期2023-10-19
- 小學低年級語文“導說促寫”教學策略
摘 要：寫話是低年級語文教學目標之一，是學生從口頭表達到書面表達的重要步驟。基于此，在低年級語文教學中，教師應采用多樣策略進行“導說促寫”，使學生從說到寫，增強語言表達能力。文章聯系作者現有的實踐經驗，闡述小學低年級語文“導說促寫”的教學策略。關鍵詞：小學語文；低年級；“導說促寫”；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 核心素養背景下的小學低年級趣味識字教學策略探究
學手段幫助小學低年級學生認識文字、掌握漢字，并逐步學會利用漢字進行語言組織和語言表達，是核心素養背景下小學低年級趣味識字的教學目標。文章以核心素養培養為導向，探索了核心素養背景下的小學低年級趣味識字教學實施價值，概述了小學低年級趣味識字教學實施現狀，針對性提出了核心素養背景下小學低年級趣味識字教學實施路徑。關鍵詞：核心素養；小學；低年級；趣味識字中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年9期2023-10-12
- 融史入學，淺談低年級推理意識培養
推理意識，小學低年級學生生理、心理的特殊性使教師在落實推理意識培養上遇到不少問題。數學史融入數學教學能有效推動小學低年級學生推理意識的形成。教師可以通過借助數學史料引導學生通過閱讀、模仿、解題等方式積累經驗，形成推理意識。【關鍵詞】數學史；推理；推理意識；小學數學；低年級《義務教育數學課程標準（2022版）》中將小學階段的推理素養改為推理意識，對推理意識定義為：對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。意識主要是指基于經驗的感悟，而能力主要是指基于概念的理解。意識
文理導航 2023年32期2023-10-11
- 驅動學生數學思考力進階有效策略
現。【關鍵詞】低年級；思考；趣味性；生活性；獨立性； 創造性《義務教育數學課程標準（2022年版）》明確提出以核心素養為導向的課程目標。數學課程要培養的三方面核心素養中，會用數學的思維思考現實世界是重要的一方面，可見數學思維的培養在教學中的重要性。“數學是思維的體操”，從根本上說，小學生學習數學的過程是在教師引領下進行思考的過程。“思考”是學生數學學習的基本活動，是獲取數學知識、掌握數學技能、形成數學基本思想和基本活動經驗的必要活動。本文從小學數學思考能力
文理導航 2023年32期2023-10-11
- 在閱讀教學中提升低年級學生語言表達能力的實踐
低段閱讀教學；低年級；語言表達能力《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”這一性質確定了語文課的“本職”工作是學習語言文字運用。語言表達與閱讀教學有著密不可分的聯系，閱讀是語言范式的輸入，而表達是語言范式的運用。閱讀文本的語言因素，對學生進行語言表達訓練提供了豐富的內容和形式。低年級階段是學生學習語言表達的最佳時期，也是儲存語言經驗最迅速的時期，如果抓住這一黃金時期對學生進行語言表達訓練
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 多管齊下探究小學低年級前概念教學的策略
長點。由于小學低年級學生表達能力較弱，認知水平不高，探究他們的前概念相對較為困難。教學實踐中需要教師在訪談、問卷調查等基礎上進行創新，選擇符合低年級學生身心發展規律的探究方式，如玩游戲、畫圖等，讓學生積極參與探究活動，樂于展示自己的前概念。[關鍵詞] 低年級；前概念；探究《義務教育小學科學課程標準（2022年版）》明確指出，科學教學要圍繞核心概念組織教學內容，以學生為主體進行教學設計。核心概念教學的起點是學生的前概念，學生的前概念是設計每一節科學課教學活動
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 大單元教學模式下的小學音樂課堂教學
歌唱教學對小學低年級學生來講是培養其音樂審美的基礎途徑，學生在進行歌唱的過程中，其音樂素養可以借助多種感官共同參與得到質的提升。在音樂課堂教學中，教師根據教材進行系統化授課，為了提升學生在學習過程中的參與度，以及在參與過程充分感知音樂知識的連貫性，尤其對剛接觸系統音樂學習的小學低年級學生來說，針對某一主題進行相關歌曲演唱的訓練更合適，大單元教學模式則最為合適。在大單元教學模式中，學生不但在唱法上可以得到充分的訓練，其相關情感也可以在歌唱過程中得到進一步升華
文理導航 2023年27期2023-09-22
- 小學語文低年級口語交際教學策略研究
部編版小學語文低年級教材的口語交際版塊，以提高小學低年級語文口語交際教學質效為目標，從實際出發，對小學語文低年級口語交際教學策略進行了研究。關鍵詞：小學語文；口語交際教學；低年級一、小學語文教材中的口語交際內容特點在部編版小學語文教材中，各個單元均設有口語交際版塊，這為小學語文口語交際教學提供了豐富的主題和素材。小學語文低年級口語交際主題，既包括與情感態度相關的人文性主題，又包括與生活實際相關的工具性主題，在內容編寫方面，兼顧了語文學科的基本特性。（一）內
課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 淺談低年級趣味識字教學方法的應用
影響。關鍵詞：低年級 識字教學 趣味性識字教學是語文教學的基礎，也是閱讀教學和寫作教學的前提。同伴合作、思辨性思維的語文學習，對低年級學生的獨立識字能力和語言文字運用能力提出了更高的要求，也給低年級語文教學的發展提出了新的課題。在識字教學的課堂中，有些教師的教學方法較為單一，枯燥的識字教學導致課堂的學習氣氛較為沉悶，不能激發學生識字興趣。本文主要圍繞趣味識字教學的應用進行探析。一、看圖找相似——激發興趣在課堂中的識字教學環節中，教師要創設各種有趣的情境，引
小學生學習指導·當代教科研 2023年4期2023-09-07
- 淺談農村小學低段行為管理策略
探索。關鍵詞：低年級? 常規管理? “五自”少年一、班級現狀調查實際教學中，發現本班部分家長不注重培養學生的生活習慣、學習習慣。在班級管理上我遵從由“教”到“扶”最后到“放”這樣一個過程。同時，低段班級管理，尤其是農村小學，一定要把工作做細致，從細處入手，關注學生成長的每一個細節。二、細化課堂常規，爭做“行為自律”的好少年（一）明確要求，細化常規剛剛進入一年級的學生不清楚什么是課堂規律。所以開學的第一課，我就會重點引導學生守規矩，聽口令，給學生播放關于我是
《學習方法報》教學研究(理綜) 2023年33期2023-09-06