淺談農村小學低段行為管理策略

余音　陳紅

摘要：農村小學生的生活習慣、學習習慣有待提高，所以培養農村學生獨立自主的能力顯得尤為重要。作為一名鄉村教師，結合當前實際情況，對農村小學低段行為管理策略進行了探索。

關鍵詞：低年級? 常規管理? “五自”少年

一、班級現狀調查

實際教學中，發現本班部分家長不注重培養學生的生活習慣、學習習慣。在班級管理上我遵從由“教”到“扶”最后到“放”這樣一個過程。同時，低段班級管理，尤其是農村小學，一定要把工作做細致，從細處入手，關注學生成長的每一個細節。

二、細化課堂常規，爭做“行為自律”的好少年

（一）明確要求，細化常規

剛剛進入一年級的學生不清楚什么是課堂規律。所以開學的第一課，我就會重點引導學生守規矩，聽口令，給學生播放關于我是小學生的視頻，讓他們在開學第一天就認識到自己的身份已經轉變了，也讓他們意識到作為一名小學生要遵規守矩。

接下來，我會明確、細致地告訴學生課堂上的常規要求。比如：鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師；聽課時，要坐直，雙手疊放在桌上；要發言先舉手；讀書時，左手壓書，右手指字；身體——坐直；兩手——放平等等。同時我還要求學生要注意保持桌面整潔。抽屜里，所有的書都整齊堆放在左邊，筆袋、衛生紙等放在右邊。諸如此類的常規要求我都會明確地告訴學生，并落到實處，做好監督工作。

（二）反復訓練，爛熟于心

提出了明確的要求，那就要進行有效地訓練。于是在接下來的幾周時間里，我就對學生們進行規范性的訓練。

課堂上，我給學生們規定了簡單的小口令，我說前半句，他們接后半句，寫字時：寫字要做到——“三個一”；請學生們讀書時：左手壓書——右手指字……這樣的訓練不僅增加了我和學生們的默契，也規范了他們的言行。

三、規范課間要求，爭做“安全自護”的好少年

一年級的學生非常調皮，課間休息時，部分學生會大聲喧嘩。針對這一情況，我會在班上播放一些小故事的視頻，請學生在課間來講一講這個故事的主要內容，一年級的學生表現欲非常強，對觀看故事后講故事非常感興趣，這樣學生們講故事的勁頭來了，課間追逐打鬧的現象也少了。

開學一段時間后，我便在班上開辟了“圖書角”，讓學生們把家中的課外書挑選一兩本帶到學校來，這樣學生們可以交換閱讀。為了提高學生們的閱讀興趣，將課間愛看書的學生評為“讀書之星”，并且給予相應的獎勵，這樣大部分學生都能靜下來看課外書，追逐打鬧的現象也少了很多。

針對班上最調皮的孩子，會讓他當“安全監督員”，讓他來監督班上的其他學生，這樣課間不文明休息的現象也越來越少。

四、明確職位分工，爭做“責任自擔”的好少年

為了讓班上的學生都有責任意識，我根據班級的具體事務，進行了明確分工，為每一個學生設定崗位，讓每個學生在班上都有存在感。這些崗位將班級大大小小的事務都包含其中，小到電燈開關管理員、粉筆管理員、電腦管理員、桌椅擺放監督員等等，每個崗位都肩負著重要的職責。

五、建立評比制度，爭做“學習自能”的好少年

結合低段小學生的心理，我準備了小紅花和兌換券獎勵給表現好的學生，兌換券包括小組加分券、臨時班長兌換券、禮物自選兌換券、電話表揚券、換座位兌換券、點歌兌換券、免作業兌換券、心愿卡兌換券等等。如：課堂專注、作業工整、課間文明、能上好自習課不講笑話、能自信地表達自己的想法、今天表現有進步等，就獎勵一張小紅花。當小紅花積累到一定的數量就可以進行兌換。

一個月有四周，我給每周都定一個訓練主題，分為學習自能周、安全自護周、行為自律周、責任自擔周。獲得小紅花最多的前8名學生可評為當周的小明星。比如這周是行為自律周，那這周獲得小紅花最多的學生可評為“行為自律小明星”。

到了三年級，根據學生的基本特點，我又建立了新的評比制度，關注每一個學生，發現他們身上的閃光點。全班商量，設立了一個“爭當五自好少年”加分評比欄，讀書能手：準時到校，并能在座位上認真且大聲地早讀，加1分；作業能手：每次作業得了3顆星，加1分；表達能手：上課積極舉手回答問題，一次加1分；勞動能手：積極主動承擔教室、公區衛生，并且完成良好，加1分；課外學習能手：自覺主動地完成老師布置的作業之外的作業。如：寫日記、課外閱讀摘錄筆記等，一篇加1分，評比制度的建立，我能明顯感受到學生們的學習興趣被大大激發了，學習主動性也提高了不少，自主學習的能力也提升了。

六、開展特色活動，爭做“生活自理”的好少年

豐富多彩的活動是培養集體榮譽感，增加班級凝聚力的紐帶，也是提升學生綜合素質，培養學生生活自理能力的途徑。除了學校特色活動外，我會在每天的午間、不做操時的大課間以及班會課開展豐富多彩的活動。

（一）學校特色活動

為了提高學生們生活自理能力，學校開展了系列家務能力課程：“溫馨小屋，我的家”“一道拿手的家常菜”；系列勞動教育課程：“愛國衛生活動”“親子美食節”等；系列志愿服務課程：“讓愛傳遞，志愿者服務”。這些課程以學生的實踐為基礎，不僅磨煉了他們的意志，也鍛煉了他們的動手能力。

（二）班級特色活動

針對低段學生的特點，我也在班上開展了豐富多彩的活動。

1.愛運動，我健康，我們都是小小運動員。結合“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”這一主題，學生們堅持每天參與各項體育鍛煉。根據學生們的興趣，不定期在班上開展跳繩比賽、跑步比賽等活動。

2.書海泛舟，我們都是小書蟲。充分利用班級圖書角、學校圖書室，鼓勵學生們多多閱讀暢游書海，做一個愛閱讀的人。每學期我都會設定一個“快樂閱讀月”，在班上舉行班級讀書分享會，開展讀書小報制作和評比等活動。

3. 讀經典，誦詩詞，我們都是百靈鳥。圍繞“我是百靈鳥”開展國學經典誦讀、詩詞朗誦、歌詠比賽等活動。

4. 承擔家務，幫助父母，我們都是小助手。要求學生每周至少做一項家務活（掃地、洗碗、擦桌子、洗襪子等），讓學生互相學習、互相監督。

5.收拾書包，我最行，我們都是小能手。每周自己收拾整理一次自己的書包，將試卷、書本歸類放進書包，保持書包干凈整潔。

班級活動的設計靈感，也來自于我和家長的有效溝通。學生近期出現一些問題，那我就針對問題設計出相應的班級活動。比如部分學生不做家務，那我們就開展“承擔家務，幫助父母，我們都是小助手”活動等。班級活動的開展我盡量做到豐富多彩，這樣不僅增強班級的凝聚力，也解決了學生們存在的問題，提高了他們的生活能力。

著名教育家葉圣陶說：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的品質?！弊鳛橐幻嘀魅?，要真心地愛每一個學生，用心地去發現每一個學生身上的閃光點，細心地去關注每個學生的一舉一動，努力把每一件小事做好、做細致，這樣才能讓學生養成良好的行為習慣，形成良好的品質。