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常規管理中提升師德師能研究

2016-10-31 16:10:38孫明鳳
成才之路 2016年30期
關鍵詞:常規管理學校質量

孫明鳳

摘 要:從用常規管理、有序落實工作,以學習提升、有效開展工作兩方面研究如何提升師德師能。指出學習能提高教師“雙提升”工作認識,學習能樹立教師良好的職業道德,學習能培養教師過硬的專業技能。

關鍵詞:學校;師德;常規管理;質量

中圖分類號:G451.6;G451.2 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)30-0012-01

古今教育家精辟的論述都表明:教育需要教師,教師需要德才兼備。“師者,所以傳道授業解惑也”“道之所存,師之所存也”……師德與師能的高水準是人才培養質量的保證,因為師德師能關乎一個人,一個家庭,一方社會,一個民族。師德師能如此重要,那么,怎樣才能樹立良好的師德,練就良好的師能,使其發揮教育功能呢?黑龍江省虎林市的“師德師能雙提升”活動,為教師引領了方向,也為教學提供了契機。回顧本校的雙提升工作,深感抓管理是“雙提升”工作質量的保證。所以,學校要提升師德師能,向管理要質量。

一、用常規管理,有序落實工作

常規是制度和規范的體現。把“雙提升”工作納入學校計劃,融入學校常規工作之中,以校為本,專人負責,每月一個主題,按部就班,使得“雙提升”工作與教師教育教學行為、與行風建設緊密結合,并且能行之有效。為了突出“雙提升”工作重點,學校又成立了“師德師能雙提升工作領導小組、工作組織”,專項確定學校“師德師能雙提升工作方案、計劃”,確立了“雙提升”工作目標:人人堪為師表,個個勝任教學。從學校、學年組(教研組)到教師,層層落實任務,層層落實責任,全體職工為“雙提升”目標而認真努力,確保了每一步、每一項工作的有序開展。

二、以學習提升,有效開展工作

1. 在學習中提高教師“雙提升”工作認識

學習上級指示精神,成為“雙提升”工作每一個階段的常規和必然。教育局有關“雙提升”工作每一項指示要求的下發,學校都及時學習和傳達。班子會議和全體教職工會議,使領導及教師充分認識“雙提升“工作的意義,認識到一個教育工作者的擔當和責任,認識到開展“雙提升”活動的重要意義。也由此而自覺、認真地在教育、教學及服務工作中落實和踐行“雙提升”工作要求,在每個階段都能積極投入,對每一項任務都能認真完成。

2. 在學習中樹立教師良好的職業道德

政治學習是學校多年來堅持始終的活動,在“雙提升”活動年,學校始終堅持師德建設的兩個學習,一是教育法律法規學習,二是優秀教師事跡學習。所不同的是,在2016年的學習中,方法和內容又有所改進。學習教育法律法規,不再是照本宣科,而是用生動的實例講解;學習優秀教師,既有張麗莉、斯霞、霍懋征等全國知名教師,也有校內教師的典型事跡交流……每月一個主題的校本師德交流,深深地感動和觸動著每一位教師的心靈。

3. 在學習培養教師過硬的專業技能

加強隊伍建設,提高年輕教師的專業技能,是學校的工作重點。學校通過三個途徑的學習活動,來加強師能建設,提升青年教師的專業能力。(1)集體備課學習。學校每學期開學初進行校級集體備課,通覽全冊教材,依據課程標準的學段要求分析全冊教材,系統地了解教學任務。每周三、周四分別安排以教研組為單位的語文、數學、英語和綜合學科的集體備課。集體備課與課堂教學緊密結合,通過備課、聽課、評課和二次教學,新老教師“教學相長”,共同改進和完善課堂教學。(2)課題實驗學習。學校學習先進的教學方法,課題實驗工作有序開展。實驗中,科研骨干帶動年輕教師,掌握課題進步思想,樹立進步的理念,探索進步的方法,構建進步的模式,發現研究中的問題,探尋改進的策略。(3)師帶徒學習。師傅帶德、帶能、帶研,每學期,在常規的集體備課、常態教學、學校教研活動科研活動中,師徒一體,亮相發言、出課、評課,青年教師學到了教育教學技能,也學到了師傅們的良好的師德品質。

4. 在學習中列舉師德師能典范

誰堪為師表?誰是教師隊伍的典范?學校通過評價式學習,提高了思想認識。一是在自我剖析中認識。教師們在自我剖析活動中透析的是自我,學習的是他人,每個人的謙遜,每一句不驕不躁的語言,每一份獻身教育的決心,都顯現出教師們閃光的心靈。二是在交互評價中學習。教師們互評互議,取長補短,用欣賞、用一分為二來看待同事,在借鑒中得到思想的升華。三是在學校評價中定位。學校依制度、依細則,每個階段進行教師評價,使教師們知道在老中青、骨干與一般等不同的層面上,自己所身處的位置和努力的方向。四是在家長評價中反饋。家長會、教學開放周、家訪、家校信息反饋卡……多渠道的家長評價,能看得教師們工作的優劣,也能從社會的角度樹起一面師德師能的鏡子,使教師們對照審視和自醒,努力做家長滿意的教師。

三、結束語

總之,建立“雙提升”工作長效機制,制度化規范化開展“雙提升”工作,使“雙提升”工作走向深入,能使教師的師德師能不斷提升,成為提高人才培養質量的保證。同時,提升師德師能,也能使每名教師成為鑄就學生一生、成就一個家庭、影響一方社會、強大一個民族的奠基石。

參考文獻:

[1]張立兵.論師德師風建設在教學管理工作中的重要性[J].時代教育,2011(06).

[2]馬芳菲,劉志.新時期高校師德師風的形成與建設芻議[J].教師博覽,2011(03).

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