釬焊工國家職業技能培訓、標準及教材淺析

秦建 鐘素娟 李連勝 方乃文 尹立孟 陳玉華

摘要：討論了國內釬焊工的培養現狀，分析了當前釬焊工職業技能培訓的缺欠與不足;結合《（焊工）國家職業技能標準》以及即將發布的配套教材《釬焊工國家職業技能資格培訓教程》，概述了釬焊工的職業技能等級分類、教材培訓體系內容和具體技能掌握要求，以便相關人員能夠快速適應新的釬焊工培訓及考核體系，進而快速規范國內釬焊工的取證工作，從而整體提升國內釬焊操作人員的技術水平;最后對國內釬焊工職業技能培訓未來的工作重點提出了建議。

關鍵詞：釬焊;釬焊工;職業技能培訓;考核

中圖分類號：TG454 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：1001-2003（2021）04-0036-06

DOI：10.7512/j.issn.1001-2303.2021.04.07

0 ? ?前言

釬焊是采用比母材熔點低的釬料，在低于母材固相線、高于釬料液相線的溫度下，通過熔化的釬料將母材連接在一起的焊接技術，是現代焊接技術的重要組成部分[1]。相比熔化焊和壓力焊，釬焊技術的最大特點是釬焊過程中釬料熔化、母材不熔化，牢固的釬焊接頭是靠液態的釬料在母材及釬縫間隙中潤濕、鋪展和填充來實現的。釬焊技術最初僅用于非主要承載部件的連接，后期隨著其不斷發展，在國防軍工和國計民生等領域得到推廣應用，已成為現代制造業不可或缺的連接手段。尤其是近些年來，隨著異質材料連接件的不斷推廣應用，釬焊技術作為行業內公認的最可行、最有前途的異質材料連接方法越來越受到人們的重視，對釬焊接頭的質量要求也越來越高。

影響釬焊接頭質量的因素很多，包括釬焊材料的選擇、釬焊工藝的制定、釬焊結構的設計等，但在工程應用領域最終決定釬焊接頭質量的因素是釬焊操作人員（以下簡稱“ 釬焊工 ”）的技能水平。釬焊工的釬焊操作是整個接頭釬焊過程中最為重要的一環，其操作水平直接決定著工件的報廢與否，因此加強釬焊工的基礎理論知識，提升釬焊工的操作技能水平，夯實釬焊工的培訓工作已成為國內職業技能人員培訓的重中之重，對整體提升國內高端裝備零部件的質量起著極其重要的作用。

2017年人力資源和社會保障部印發了《關于公布國家職業資格目錄的通知》 （人社部發[2017]68號），焊工屬于準入類技能人員職業資格序列。2018年12月30日最新版 《國家職業技能標準—焊工》 （職業編碼：6-18-02-04）正式發布，首次將釬焊工系統地進行了等級劃分和規定[2]。2019年，中國焊接協會、中國就業培訓技術指導中心以及中國勞動社會保障出版社組織召集行業內焊接專家在哈爾濱召開了《焊工國家職業資格培訓教程》系列叢書的啟動會，開始了近2年的教材編寫開發工作，釬焊工教材將首次單獨成冊進行發布，經過多次審定修改，預計將于2021年6月發布?？梢钥闯?，國家在釬焊工技能培訓方面的重視程度正在不斷加大，且早已提上日程，為此，文中討論了國內目前釬焊工的培養現狀，分析了當前釬焊工職業技能培訓中存在的缺欠和不足，并研究分析相關標準和教材，以期推動我國釬焊工職業技能培訓的規范性及科學性，從而提升釬焊工的技能水平。

1 國內釬焊工培養現狀

國內焊工人員眾多，就業領域極其廣泛，涉及壓力容器、海洋船舶、軌道交通、石油化工等行業，因此焊接操作人員在制造領域擔負著極其重要的使命和責任[3]。近年來，很多專家和學者對國內的焊工培養模式進行了探索，均獲得了一定的效果。

邵輝等人介紹了國際焊工培訓及資格認證的模式和內容，并結合國內職業院校自身的培養模式，分析了國內職業院校如何引入或借鑒國際焊工體系[4]。浙江省長興縣林城鎮素有“ 全國電爐之鄉 ”，黃永丹針對林城的經濟發展體色，提出了“ 目標項目化 ”“ 培訓基地化 ”“ 質控程序化 ”及“ 發展品牌化 ”的焊工“ 四化 ”培養方針[5]。張連強對電焊工的安全培訓方法和技巧進行了探索，重點闡述了電焊工安全培訓方面的注意事項[6]。楊聯東針對高強鋼壓力鋼管中的焊接高質量要求，從焊工進場培訓、現場考核、過程優選及現場管理制度創新等環節進行了探索和研究，總結出一套完善的培訓工藝流程和管理指導，保證了現場焊接質量，提高了焊縫的一次探傷合格率，為類似的工程施工提供了參考和借鑒[7]。蘭虎嘗試在焊接專業應用型人才培養過程中引入焊工職業技能培訓，以企業和社會所需的基本職業能力為出發點，從策略制定、內容安排、環節設置、師資配備、教材選編、教法實施和過程考核等方面入手，探尋了高校焊工職業技能培訓模式，提出了“ 低起點、小步子、勤示范、多檢查、樂評比、善總結、快反饋 ”的培訓策略[8]。其他學者也從不同角度對焊工培訓進行了闡述和分析。

由上述分析可知，目前焊工培訓方面的報道均是針對熔化焊操作工，而釬焊工培訓很少，這表明國內在釬焊工的培訓方面明顯滯后于電焊工，在一定程度上制約了釬焊技術的發展。目前，國內在釬焊工的培養方面主要在以下三個方面存在不足。

1.1 標準體系不足

國內自20世紀50年代開始就對焊工等級進行了劃分，但早期的標準是等效采用前蘇聯的焊工人才評價方法，經過60年代、70年代、80年代、90年代的多次修訂，基本滿足了當時的國情需要，但標準中以熔化焊的操作為主，較少涉及釬焊。自21世紀開始，釬焊在制造業中的應用日益增多，釬焊工數量快速增長，僅一個制冷企業的釬焊工可達上千人，因此在2009版的焊工標準中正式列入釬焊內容，但僅對初級釬焊工進行了界定，而在中級的序列中將釬焊工并入了氣焊工的序列，這明顯難以滿足后期的釬焊工需求[9]。針對此問題，在2018年最新出版的釬焊工標準中首次將釬焊工列為單獨工種，劃定了初級、中級、高級、技師四大序列，在初級和中級劃分方面，相比2009版有了明顯提升，對各級別的工種有了明顯的劃分，但在高級和技師方面，界定相對模糊，導致企業在衡量釬焊工技能水平方面仍然存在捉襟見肘的窘境。在其他焊接操作工種中，共有初級、中級、高級、技師、高級技師五大序列，而釬焊工則缺少高級技師序列，導致部分從事釬焊操作20余年的工匠仍然難以獲取高級技師的操作資格證，部分企業被迫選擇讓操作人員考取電焊工的高級技師，然后通過同級轉化來實現相應的工種界定。在不同的制造領域，很多社會團體和企業出臺了專用的國家標準、行業標準和團體標準，針對不同的質量要求進行了詳細界定，但是釬焊工操作方面卻未見述及。由此可見，國內在釬焊工的標準體系建設方面尚不夠完善，仍舊需要進一步的規劃補充。

1.2 培訓教材缺失

培訓教材是焊工快速掌握基礎理論知識和操作技能的必備資料，但是國內在釬焊工的培訓教材方面還未形成體系。在第二版《焊工》系列叢書中，在釬焊工方面僅對釬焊基礎知識進行了概述，未涉及具體的技能操作方面。由安全生產監督管理局主持編寫的《釬焊作業安全》一書，詳細敘述了釬焊的安全操作，但是在具體工況、工件的釬焊操作方面缺少相關的指導。國內多家培訓機構在釬焊工的培訓方面采用自編的書籍，無論是體系布局還是內容覆蓋，均難以滿足最新的國家焊工標準。最新的《焊工國家職業資格培訓教程—釬焊工》即將發布，期待能夠快速填補國內在釬焊工培訓領域教材的空白。

1.3 師資力量薄弱

在壓力焊、熔化焊、釬焊三大板塊中，釬焊的分類體系最為復雜，從釬焊溫度上可分為軟釬焊和硬釬焊，從焊接方法上可分為火焰釬焊、感應釬焊、電阻釬焊、爐焊、回流焊等，從母材上可分為碳鋼、不銹鋼、鈦合金、鋁合金、銅合金、硬質合金以及異種材料的釬焊等，由此可見，釬焊工考核的復雜性。大部分釬焊操作仍然以手工操作為主，即使是自動連續化焊接，也對焊前的裝配要求極高，這就需要培訓教師給予充分的指導，并且傳授“ 訣竅 ”性的知識（手法），對學生進行科學、規范、系統的培訓。但是目前國內釬焊工培訓教師師資薄弱，同時掌握基礎理論和實操技能的復合型人才更為稀少，因此不僅需要對現有釬焊工教師進行培訓，還可以從企業中的釬焊技術人員和生產第一線的釬焊工中選拔一批合適的人員進行培訓，充實到教師隊伍中來。

2 釬焊工分類體系概述

2018年12月30日發布的最新版《焊工》標準中，重新劃分了釬焊工的分類體系。其考核鑒定方式分為理論知識考試、技能考核及綜合評審。理論知識考試以筆試、機考等方式為主，主要考核從業人員從事本職業應掌握的基本要求和相關知識要求;技能考核主要采用現場操作、模擬操作等方式，主要考核從業人員從事本職業應具備的技能水平;綜合評審主要針對技師，通常采取審閱申報資料、答辯等方式進行全面評議和審查。理論知識考試、技能考核和綜合評審均實行百分制，成績皆達到60分（含）以上者為合格。

2.1 基本要求

在考取相應的資格證書前，釬焊工需要滿足標準中規定的基本要求，具體如圖1所示。在職業道德方面，要求焊工除遵守基本的職業道德外，還應遵守法律、法規和相關規章制度，具有愛崗敬業和開拓創新等職業操守。在基礎知識方面，要求操作人員能夠具備識圖、看圖的能力，同時需要掌握金屬材料、熱處理、焊接材料、焊接冶金、焊接檢驗的相關知識，以及相關的安全環保知識和法律、法規。

2.2 等級劃分

新版焊工標準中將釬焊工劃分為四個等級，分別為：五級/初級工、四級/中級工、三級/高級工、二級/技師，不同于其他焊接工種，釬焊工是按照材料種類、釬焊方法、接頭結構進行的技能級別劃分，對于每一種既定的材料和釬焊方法，均要求釬焊工能夠熟練地掌握相關的材料、釬焊材料、釬焊方法和焊后檢驗等知識。

2.2.1 初級工

在五級/初級釬焊工中共規定了9項職業功能，對應初級工的職業功能13～21項，其中包括1個必選項及其他任意兩項，詳細劃分如圖2所示。可以看出，初級工的劃分中主要涉及火焰釬焊、爐中釬焊及感應釬焊三種釬焊方法;母材種類分別是低碳鋼、不銹鋼和銅及銅合金;工件結構主要為板狀;接頭形式主要為對接和搭接。在9個職業功能模塊中，職業功能13—低碳鋼板對接/搭接火焰釬焊是考核時的必選，其余8項在考核時任選兩項即可。

在每個對應的職業功能中均劃分了3項工作內容，具體如圖3所示，分別為焊前準備、焊接操作和焊后檢查。焊前準備是指焊前的工件表面處理、工件裝備和釬料、釬劑的選擇;焊接操作主要是指焊接的工藝指定和實際焊接時的操作手法;焊后檢查是指焊后工件的清理和外觀及缺陷的自檢，對于初級和中級釬焊工，只要求能夠檢驗即可，高級和技師則要求能夠修復缺陷。后續的中級、高級和技師部分對于不同的職業功能均采取了同樣的劃分形式。

2.2.2 中級工

在四級/中級釬焊工中規定了9項職業功能，對應中級工的職業功能13～21項，其中包括1個必選項及其他任意兩項，詳細劃分如圖4所示?？梢钥闯?，在中級工的劃分中主要涉及火焰釬焊、爐中釬焊及感應釬焊三種釬焊方法;母材種類增多，分別為鋁及鋁合金、銅及銅合金、不銹鋼、鈦合金和高速鋼;工件結構主要為管狀，鋁合金和高速鋼的工件結構略有不同，鋁合金的工件結構為構件，覆蓋范圍比較寬泛，高速鋼的工件結構為板狀;接頭形式未作具體劃分。在9個職業功能模塊中，職業功能13—鋁及鋁合金管火焰釬焊是考核的必選項，其余8項任選兩項即可。

2.2.3 高級工

在三級/高級釬焊工中規定了5項職業功能，對應高級工的職業功能13～17項，其中包括1個必選項及其他任意兩項，詳細劃分如圖5所示?？梢钥闯觯呒壊糠种饕婕盎鹧驸F焊、爐中釬焊和感應釬焊三種釬焊方法，但是在母材種類和工件結構方面發生了較大變化。在高級工部分，母材新增了硬質合金，同時還開始涉及到異種材料的釬焊;在釬焊結構方面，開始涉及到不等壁厚工件火焰釬焊、材料組合構件的釬焊，無論是在材料方面還是結構方面考核難度均增大。在5個職業功能模塊中，職業功能13—不等壁厚工件火焰釬焊是必選項，其余四項在釬焊工考核時任選兩項即可。

2.2.4 技師

在二級/高級釬焊工中規定了3項職業功能，對應技師的職業功能4項和10～11項，三項均為必選項，詳細劃分如圖6所示。在職業功能4中對焊工有兩項工作內容要求，分別為“ 可達性差的釬焊 ”和“ 鋁及其他有色金屬合金薄管或薄板材料制成組合結構件的釬焊 ”。在職業功能10中要求焊工能夠進行焊接技術文件的編寫和焊接質量的驗收。在職業功能11中要求焊工能夠進行理論培訓和技能指導?？傮w來看，對于技師水平的釬焊工，不僅要求具有較高的釬焊技能和操作水平，還要求焊工具備焊接技術管理經驗，同時能對初級、中級及高級的焊工進行培訓。

3 釬焊工培訓教材設計思路及內容

《釬焊工國家職業技能資格培訓教程》是由中國焊接協會組織釬焊焊接專家和企業的技術人員編寫，其主體設計思路是以“ 實用 ”為中心，把握好教材的深度和難度，以“ 夠用 ”為原則，注重理論知識的技能應用，同時要能夠100%覆蓋標準的規定，并且對《焊工》標準中未明確定義的職業功能進行補充，在焊工考核時能夠與《焊工》標準起到互補作用。以下將對各級別的教材設計思路和內容進行概述。

3.1 初級工和中級工

在新版培訓教材中，初級工和中級工合并為一本教材。教材章節完全按照《焊工》標準中的職業功能進行劃分，具體章節結構如圖7所示。在教材中主目錄共分為四大結構，分別為職業模塊、培訓項目、培訓單元和具體要求。職業模塊對應標準中的職業功能，每個職業功能均有相應獨立的章節;每個職業模塊下設三個培訓項目，分別為焊前準備、焊接操作和焊后檢查，對于首次出現的材料和釬焊方法，則額外增加基礎知識章節，便于焊工快速理解和掌握相關知識，但是在基礎知識部分不會設置具體的技能要求和知識要求，在培訓單元下方設置三個部分，分別為培訓重點、知識要求和技能要求，其中培訓重點是對該培訓單元中的重點部分進行歸納，便于焊工在學習時有的放矢，知識要求部分對應焊工標準中的相關知識要求，技能要求對應標準中的技能要求，其中知識要求以理論和經驗為主，技能要求則強調實操的技能和手法。初級工的內容編排整體思想是讓焊工體會到“ 做什么，怎么做 ”。

3.2 高級工和技師

在新版培訓教材中，高級工和技師合并為一本教材，其整體編寫思路與初級工和中級工部分一致，但是對于職業模塊中界定不明確的部分進行了詳細的劃分和舉例，以便于焊工考核和選擇。比如在高級中的職業功能14中的異種金屬火焰釬焊部分并未規定是哪兩種異種金屬，因此作者在編寫該部分內容時不僅介紹了異種金屬釬焊時的原則和注意事項，還列舉了鋁/鋼、鋁/銅的釬焊，不僅能讓焊工對相關的知識有直觀的感受，還為焊工考務人員制定考試方案提供了一定的參考。對于技師內容中可達性差的釬焊、有色材料薄壁部件的釬焊也均列舉了具體實例。技師模塊中的職業功能10—焊接技術管理、職業模塊11—培訓與指導在教材中未有涉及，這部分內容會和其他焊接工種統一出現在單獨的一本教材上。整體來看，釬焊工的高級和技師部分主要是需要讓焊工理解“ 為什么 ”，因此無論是知識要求還是技能要求方面均對焊工提出了較高的要求。

4 結論

釬焊工的職業技能培訓是國內焊工培訓的重要組成部分，是衡量一個國家職業技術培訓體系完善的重要標志，提升釬焊工的知識和技能水平對促進焊接行業發展、推動焊接制造轉型升級意義重大。新版焊工標準和配套釬焊工培訓教材的發布將會加速培訓人員的知識和技能水平，也將快速地規范國內的釬焊工取證工作，但是仍需要一群有志之士加入到釬焊工的培訓工作中來，強大釬焊工的培訓師資隊伍，進一步完善釬焊工標準體系，豐富釬焊工的培訓教材，共同提高釬焊操作人員的數量和質量，從而提升國內整體的焊接制造加工能力。

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收稿日期：2020-12-07

基金項目：河南省重大科技專項（創新引領專項）（191110210100）;行業引領，產教融合，地方高校焊接專業人才培養范式的探索與實踐

（E-CL20201918）;教育部產學合作協同育人項目（201902085006）

作者簡介：秦 建（1990—），男，碩士，工程師，主要從事焊接冶金與焊接材料、焊接新工藝等領域的研究。E-mail：qinjianzzu@163.com。

通訊作者：李連勝，研究員，主要從事焊接材料研發及檢驗、焊接標準制修訂以及焊接行業管理等工作。E-mail：lils@hwi.com.cn。