甘肅藏區(qū)藏語文教學(xué)現(xiàn)狀與措施分析

摘 要：基于對甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)現(xiàn)狀與措施的探討研究，文章首先從提高中學(xué)藏語文水平對于甘肅藏區(qū)學(xué)生發(fā)展的重要性，及甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題這兩方面入手。隨后本文以此為基礎(chǔ)對提高中學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量水平的有效策略進行分析，希望能通過注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善、注重課堂教學(xué)目標的合理建立、加大教師隊伍優(yōu)化的力度、充分激發(fā)學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)的興趣以及全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要作用這五點對策，為甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)水平的提升提供微薄的推動力量。

關(guān)鍵詞：甘肅藏區(qū);中學(xué)藏語文;漢語教學(xué)

引言：隨著新課程理念在我國教育領(lǐng)域的逐漸落實，甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)改革的速度也在不斷加快，這不僅是增強藏族學(xué)生整體文化素養(yǎng)的有力手段，也是深化他們對中華民族及藏族本身了解的重要途徑，對于藏區(qū)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展而言意義非凡。因此，及時結(jié)合甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性的制定改進措施并落實非常必要，只有如此，才能在真正強化藏語文教學(xué)的基礎(chǔ)之上，為藏區(qū)學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間和更堅實的平臺。

一、提高中學(xué)藏語文水平對于甘肅藏區(qū)學(xué)生發(fā)展的重要性

在我國九年一貫制義務(wù)教育遍布各個地區(qū)的大背景下，甘肅藏區(qū)作為甘肅省發(fā)展的關(guān)鍵，農(nóng)牧業(yè)、經(jīng)濟及教育等也逐漸受到越來越高的重視，但實際上，就藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)的目前情況來看，其依然存在很大的提升空間。特別是現(xiàn)如今社會人才競爭尤為激烈，若想和新時期社會對人才的要求相符，藏語文教學(xué)的水平就必須不斷提升，不僅學(xué)校和全體教職人員需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)方法也要改進創(chuàng)新[1]。只有如此，學(xué)生的語文能力及學(xué)科核心素養(yǎng)才能真正獲得提升，在真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使他們的綜合素質(zhì)得到有效強化。

經(jīng)實踐證明，藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)的升級改革，是我國藏語文教學(xué)一體化發(fā)展最重要的推動力之一，是提高少數(shù)民族聚集區(qū)整體教育水平的基點，是藏區(qū)孩子獲得良好發(fā)展的關(guān)鍵，也是藏區(qū)整體進步的中心與核心。如果能結(jié)合現(xiàn)狀對藏區(qū)藏語文教學(xué)展開創(chuàng)新和優(yōu)化，則我國藏族文化的與時俱進也能得到更高程度的保障，進一步更好的促進藏族文化傳承和弘揚，使我國文化和教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用[2]。

二、甘肅藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題

（一）教學(xué)手段仍比較陳舊落后

由于目前各地區(qū)學(xué)校應(yīng)用的都是改革后的教育制度，所以傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念與手段，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教學(xué)要求，雖然很多藏區(qū)學(xué)生都習(xí)慣使用藏語交流，但在課堂學(xué)習(xí)難度相對較大的情況下，教學(xué)效率與效果也很難提升。另外，如果未能正確選擇教學(xué)觀念與方法，那么即使教師在教學(xué)中投入很大的精力和很多時間，學(xué)生的書面成績也很難提高，更不用說新課程標準要求的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，且“填鴨式”的教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至可能會導(dǎo)致其出現(xiàn)抵觸心理，進一步使教學(xué)效果嚴重降低。

（二）藏語文課堂教學(xué)沒有明確的目標

在中學(xué)藏語文教學(xué)的過程中，若教師沒有明確的教學(xué)目的，只是單純的根據(jù)教材向?qū)W生灌輸知識，則不僅藏語文學(xué)習(xí)效果會大打折扣，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的難度也會隨之提升。以中學(xué)藏語文閱讀課堂為例，教學(xué)的主要目標即提高學(xué)生的閱讀能力，進一步幫助其解決生活中可能會遇到的問題。但由于部分藏語文教師專業(yè)水平不足或教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致課堂除教材知識講解外，并未設(shè)置應(yīng)有的課外延伸，從而導(dǎo)致課堂缺乏趣味性和目標性，最終喪失藏語文教學(xué)除應(yīng)付應(yīng)試教育之外的作用[3]。

（三）藏語文教師的綜合素質(zhì)有待提升

目前仍有部分藏語文教師并未真正領(lǐng)會到新課標的內(nèi)涵，不僅教學(xué)觀念與手段未及時更新，對藏語文課堂教學(xué)的認知也比較落后。以中學(xué)藏語文古詩詞教學(xué)為例，很多教師仍采取機械的教學(xué)模式，也就是死板的翻譯古詩詞，再讓學(xué)生進行翻譯和背誦。這種方式雖然能取得較好的書面成績，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)毫無意義，長此以往，不僅學(xué)生在課堂上的注意力無法集中，也會愈發(fā)沉浸在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，對他們學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成非常不利。

三、提高中學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量水平的有效策略

（一）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和完善

新課程理念對藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)的標準在變化，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法也要隨之不斷創(chuàng)新完善，這是提高藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的必要途徑，換句話講，教師需摒棄以往根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)思想，除書面成績需保持良好之外，學(xué)生對知識的掌握與運用能力也要鍛煉培養(yǎng)。實踐證明，若想使中學(xué)藏語文教學(xué)真正成為一門能強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的學(xué)科，讓學(xué)生能在藏語文的學(xué)習(xí)過程中，對其真正含義及魅力有更深層次的理解，教師就必須確保教學(xué)方式運用的多樣性與豐富性[4]。教師也可以傳統(tǒng)教學(xué)為基點進行改良，注重對學(xué)生藏語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣能使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)并記憶知識，在豐富其藏語文知識含量的同時，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）注重課堂教學(xué)目標的合理建立

對于藏區(qū)中學(xué)的藏語文教學(xué)而言，每節(jié)課堂都有知識重點和難點，這就要求教師提前制定課堂教學(xué)目標，在教學(xué)中盡可能圍繞重點與難點知識來講解，教師可在教學(xué)活動實際開展前，先采取有趣的方法引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的了解下重難點，這樣也能使學(xué)生的注意力盡量集中。但若想讓學(xué)生真正理解藏語文課堂的重難點知識，教師還需在最大程度上提高自身專業(yè)知識的利用率，并以此為基礎(chǔ)組織舉辦教學(xué)藝術(shù)活動，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加深其對于課堂知識的理解和掌握。

除此之外，如果學(xué)生整體的接受能力較好，教師也可在課堂上直接闡述重難點內(nèi)容，或者結(jié)合課堂具體情況選擇合適的引導(dǎo)形式，讓學(xué)生在階梯式的探究中掌握知識，在初步理解課堂知識內(nèi)容之后，采取習(xí)慣的方法將其融入到自身的知識庫中。先進的教學(xué)輔助設(shè)備與模型，及多媒體設(shè)備教學(xué)模型等也能幫助教師更好的實現(xiàn)課堂目標，在激發(fā)學(xué)生大腦使其靈活運轉(zhuǎn)的同時，將其邏輯思維和知識視野進一步拓寬[5]。

（三）加大教師隊伍優(yōu)化的力度

藏語文教學(xué)效果的強化離不開優(yōu)秀的教師，所以學(xué)校對教師隊伍的優(yōu)化必須要提上日程，從而促進教師綜合素質(zhì)獲得有效提升，通常情況下，學(xué)校可以采取招聘與培訓(xùn)兩種方式，來提高教師隊伍的整體水平。首先是招聘，學(xué)校可以通過優(yōu)厚的待遇來吸引藏語文專業(yè)人才任教，并且有針對性的為人才提供幫助，培養(yǎng)他們對于學(xué)校的親切感和忠心，這是在競爭激烈的社會中做好人才儲備工作的有力途徑。其次，學(xué)校可定期舉辦教師交流活動，或者聘請專業(yè)人員對藏語文教師進行系統(tǒng)的理論和技能培訓(xùn)，也可為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，使最先進的教學(xué)理念和教育資源能融入校園中。站在藏區(qū)中學(xué)藏語文教師的角度上來看，由于可用于自我提升的條件有限，所以自身的積極性和主動性也是不容忽視的，這樣才能真正實現(xiàn)藏語文課程內(nèi)容與教學(xué)方式的革新[6]。

（四）充分激發(fā)學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是孩子最好的老師，這對于藏區(qū)中學(xué)藏語文教學(xué)來講亦是如此，特別是中學(xué)生正處于好奇心與探索欲極強的年齡階段，如果教師能加以合適的引導(dǎo)，則他們對藏語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性必然會提升。另外，藏語文的本質(zhì)屬于人文學(xué)科，其中包括的知識和內(nèi)涵十分豐富，因此，藏語文課堂也不應(yīng)該是死板、枯燥的，教師應(yīng)盡可能調(diào)動其中的生動性與藝術(shù)情趣。例如，在進行藏語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可改變以往學(xué)生被動閱讀的課堂形式，合理劃分小組進行閱讀比賽，評比哪個小組或個人的閱讀情感最豐富、水平最高，并給予適當(dāng)?shù)募詈酮剟睿@樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能得到活躍，其藏語文素養(yǎng)也更容易得到提升。

（五）全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的重要作用

我國科技研究近幾年發(fā)展的速度極快，也有很多先進的技術(shù)與設(shè)備，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，因此，為提高中學(xué)藏語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，在課堂中引進多媒體設(shè)備是非常必要的，從而幫助師生掌握更全面、更豐富的知識內(nèi)容。中學(xué)藏語文教師也要具備熟練現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，通過多媒體將有趣的課件和視頻等向?qū)W生展示，使藏語文教學(xué)及學(xué)習(xí)都取得最理想的效果[7]。

以《理想》這一內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可事先整合網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件，并在課堂上播放。在引導(dǎo)部分教師可為學(xué)生播放與“理想”這一主題聯(lián)系密切的藏語歌曲，例如《向往》與《FLY》等等，從而集中學(xué)生的注意力，并且調(diào)動他們對藏語文學(xué)習(xí)的積極性。如此一來，學(xué)生不僅會更加期待藏語文課堂，也能更加輕松的理解掌握課堂重難點知識，在不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的情況下，推動中學(xué)藏語文教學(xué)目標更加順利的實現(xiàn)，進而為甘肅藏區(qū)、為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

結(jié)束語

綜上所述，針對中學(xué)藏語文展開的所有改革手段，都是以適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)為宗旨的，換句話講，這是增強藏區(qū)學(xué)生語言文化素養(yǎng)及綜合能力的重中之重，教師應(yīng)將學(xué)生作為教育的根本，把新時代對于藏區(qū)學(xué)生及甘肅整體發(fā)展的要求落實到實際教育中。除此之外，中學(xué)藏語文教師還應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科特征充分考慮在內(nèi)，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷增強，從而在最大程度上提高藏語文課堂的質(zhì)量。

參考文獻

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[2]卓瑪草.試論藏區(qū)農(nóng)村藏語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].散文百家（新語文活頁），2019（12）.

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[4]則友.淺談藏區(qū)初中藏語文閱讀教學(xué)策略[J].成功：教育，2018，000（001）：P.185-185.

[5]陳應(yīng)財.藏區(qū)農(nóng)村初中語文課堂學(xué)生沉默的原因及策略初探[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017，000（012）：105-106.

[6]郭慶義.甘孜藏區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對策建議[J].康定民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2003.

[7]克加.淺談西藏地區(qū)初中藏語文教學(xué)方法的幾點思考[J].小說月刊，2016.

作者簡介：張草毛.1985，女，甘肅省天祝縣人，藏，一級教師，大學(xué)本科。初中藏語文，教材，五省區(qū)聯(lián)合教材，單位：甘肅省迭部縣藏族中學(xué)