探析高中生涯規劃教育學校層面的問題與對策

摘 要：高中階段開展生涯規劃教育，是學校應對新高考改革的基本趨勢，又是教育發展到一定階段對學生個性化需求的回應。本文探析學校在探索生涯規劃教育過程中產生的困惑及問題，提出相應對策，將高中生涯規劃教育有機融合于教學內容、管理機制、形式途徑之中，貫穿到高中教育的全過程，更好地為學生提供有效的生涯輔導。

關鍵詞：高中生涯規劃教育;學校層面

隨著新高考改革的推進，越來越多的學校開始重視并探索生涯規劃教育。對于中學生來說，開展生涯規劃教育不僅能夠幫助他們依照自己的興趣、特長、能力等進行科學的選科，而且能讓高中生在一定層面上了解大學專業、職業和社會發展，繼而產生學習動機，明確未來的發展方向。但是，各個學校開展生涯規劃教育過程中普遍存在一些問題，導致生涯規劃教育空有形式，學生沒有得到實質性的指導，依然盲目。因此，調整生涯規劃教育，讓教育落實到實處、真正發揮作用是一個重大問題。

一、高中生涯規劃教育存在的問題

（一）保障體系不健全，生涯規劃教育實施流于形式

目前，我國中學生生涯規劃教育并沒有進入中學生教育的課程體系中，不僅如此，我國也沒有明確的法律法規來保障中學生生涯規劃教育的實行。雖然在我國也頒布了一些諸如《普通中學職業指導綱要（試行）職業指導辦法》的文件，但對于中學生生涯規劃教育的針對性文件，目前還是沒有，導致有些學校甚至都沒有開設過中學生生涯規劃教育課程。相比之下，一些發達國家會通過一系列的法律、法規來保障和引導生涯規劃教育的落實，并提供財政上的支持，鼓勵全社會參與到生涯規劃教育中。所以，我國中學生生涯規劃教育缺少法律制度保障，沒有財政預算，再加上學校和教育主管部門不夠重視，缺少專項資金，生涯規劃教育很容易就流于形式。

（二）生涯規劃教育體系不完整，缺乏頂層設計

目前，生涯規劃教育大部分中學都在開展，但是學校缺乏生涯規劃指導工作的頂層設計，教育合力不足。有的學校雖然成立學生發展中心，但生涯規劃教育仍主要由教務處、心理健康中心、教研室等幾個處室各自實施，各部門完成自己的工作，相互之間沒有進行有效溝通，無法對學生的生涯規劃教育進行跟蹤及有效評價，使教育停留表面。學校開展的生涯規劃教育形式主要集中于課堂教學、團體或個體鋪導、職業體驗、社團活動等。看上去活動形式多樣，但沒有形成一個整體，一定程度上會影響實施效果。

（三）專業教師缺乏，專業化程度低

在生涯規劃教育實施過程中，教師的主導作用非常重要。大部分學校生涯規劃教育一般由心理教師或其他學科老師兼職承擔，即便是心理教師，大部分也沒有生涯規劃教育的培訓背景，因此各學校在開展生涯規劃教育中發現教師專業水平不足、對學生的職業指導能力薄弱。另外，教育主管部門尚未建立生涯規劃教育教師的執教標準、生涯規劃教育師資培養培訓體系以及考核體系。學校缺少對教師教學能力和實踐能力的考核標準，以上因素制約生涯規劃教育教師的隊伍建設，因而學生也無法得到科學的指導和引領。

（四）忽視生涯規劃教育全程指導及個性化輔導

在當前的中學生生涯規劃教育中，缺乏對于學生全程發展的指導，各中學往往只在高一學年進行一定程度上的生涯規劃指導，在后續學生的發展中，學校實施的生涯規劃指導也是比較片面的、籠統的，沒有達到全程指導的目標，生涯規劃教育出現斷層的現象。導致社會、家庭對于學校開展的生涯規劃教育的滿意度不高。

另外，每個學生個體都是獨特的，生涯規劃教育應該要因人而異。在當前的生涯規劃教育中，忽視學生個性的發展，對于全體學生的生涯規劃教育一概而論、以偏概全。在對學生進行生涯規劃教育中忽視了學生的個性發展，缺乏個性化輔導。

二、高中生涯規劃教育問題應對對策

生涯規劃教育體系是一個巨大的工程，它不能一蹴而就，在這個構建的過程中，需要依靠社會、政府、學校、家庭共同努力。社會能夠為生涯規劃教育提供平臺;政府能夠制定相關政策和法規，提供專項資金支持，改善教育環境;學校對學生進行科學的引導，有效的生涯規劃教育;家庭能夠為孩子提供溫暖而有力的支持，這四個方面環環相扣，緊密相連，共同決定著中學生生涯規劃教育的成效。

（一）構建立體化的生涯規劃教育體系

1.建立學生發展中心。學校由校長直接領導，聯合政教處、教研室、教務處、校團委學生會、教研組、各年級段長、心理健康教師成立學生發展指導中心。中心依據教育主管等相關部門制定的生涯規劃教育推進大方向，制定具有本校特色的生涯規劃教育計劃，做好頂層設計，搭建平臺、聯系資源、統籌安排學校整個生涯規劃教育。學生發展中心的工作內容包括學生的學業指導、生涯規劃指導、心理輔導、升學指導、生活指導和思想指導等。學生發展中心要秉承“以學生發展為本”，立足于服務學生、發展學生，積極幫助學生健康成長。

學科教研組進行生涯規劃教育的實施與學科教育融合（國家課程校本化+活動型課程構建）;政教處協調家庭、學生、班主任，重視學生生涯規劃教育中的家庭因素，通過家委會、家長開放日、家長會等多種方式豐富指導家庭關于生涯規劃教育的內容，調動家長資源，組織校外實踐、研學旅行、職業角色體驗等進行實踐活動中教育。教務處、教研室組織進行課題研究，開發課程資源，形成體系資源庫。這樣，學校有頂層設計的指導，從上而下，構建多層次、立體化的生涯規劃教育體系，能保障學校生涯規劃教育系統、科學、規范的開展。

2.把生涯規劃教育納入中學教育課程，建構整個學校課程體系。生涯規劃教育不是增設一門額外的科目學習，而是構建一種比較完整的、有明確目標的立體化教育體系。在這個體系中，以培養學生健全、健康的人格為主要目標，把正確的世界觀、人生觀、價值觀以及勞動觀涵蓋到學生學習生活中的各個階段中。它與學生在學校的學習生活息息相關，且與家庭、社會、未來的職業發展產生緊密的聯系。一方面學校根據各年級學生的特點和發展需要，定期開設生涯規劃教育的課程，注重課程資源的積累;另一方面加強生涯規劃教育中其他學科的滲透，幫助學生在學習的同時能夠明白各學科的核心素養、相關職業的發展趨勢，更好的使學生了解生涯規劃的作用及意義。

（二）配備職業化、專業化的專兼結合的教師隊伍

中學生生涯規劃教育的教師隊伍需要接受專業化的培訓，學習的知識包括教育學、管理學、心理學以及社會學、計算機網絡以及多媒體技術等現代化的技術、人力資源管理等知識的培訓，增加教師的生涯規劃教育意識，提升理論水平和事務能力，實現生涯規劃教育的專業性、系統性。當生涯規劃教師具備良好的專業化知識及較強的綜合素質時，不但可以在課堂上培養學生的生涯規劃意識，還可以策劃、組織適合本校實際的生涯規劃教育活動。對于中學生生涯規劃教育的教師隊伍的發展，可以借鑒發達國家的生涯規劃教育人員專業化、職業化、專家化的發展趨勢，構建出我國的職業生涯專職師資隊伍。

（三）家庭、學校、社會三課堂聯動，讓更多的資源在生涯規劃教育中發揮更大價值

教育的目標是教會孩子掌握技能、學會生存、適應社會，而生涯規劃教育的目的就是打開封閉的校門，將學習和工作相聯系。因此，僅靠學校的力量很難全面開展生涯規劃教育，也不符合生涯規劃教育本身對教育手段的多樣化需求。因而要做好生涯規劃教育工作，需要從家庭、學校、社會三個層面出發，進行三課堂聯動，保證生涯規劃教育順利開展。

首先是學校層面，除了上述提到的構建完整的生涯規劃教育體系以及合格的生涯規劃師資隊伍以外，學校還應做好溝通家庭的工作、向家庭宣傳學生生涯規劃教育的理念，讓家長重視。學校針對學生所關注的生涯規劃熱點問題，舉辦相關的生涯人物講座，建立與校外機構互相融合的生涯體驗基地等，幫助學生多渠道的了解不同的職業、專業人群發展的特點，為今后發展明確目標。組織學生參加本地發展較好的企業，了解企業的職能部門的構成以及職能，感受不同工種員工的工作內容。組織學生參觀本區域的高等院校，了解他們的專業設置、專業面向，招生現狀以及就業情況，與大學生進行面對面的交流。家庭層面上，要提升家庭對于學生生涯規劃的意識和能力，能夠與孩子共同參與職業體驗、專業探索等活動，給予學生幫助和鼓勵，給孩子創造更多的職業生涯規劃發展的空間和機會;在社會層面上，通過頒布一定的政策或者條文鼓勵學生進行生涯規劃教育活動，特別是讓一些研究所、科技館、博物館、公益機構、企事業單位、社會團體等，參與到學生的生涯規劃教育中來。同時，有效利用社會資源，聘請高校職業生涯規劃師、優秀畢業生、社會成功人士等到校開展講座，對學生職業生涯規劃、職業能力認知等方面進行全方位指導和訓練，實現生涯規劃教育的社會化和專業化，保障學生能夠真正的走出校園，走向社會，并了解社會，為中學生生涯規劃教育活動提供強有力的保障。

（四）建立職業和專業的數據庫

對于學生來說，未來充滿了不可知，盡管信息社會提供了豐富的數據，但是高中生對于信息的篩選能力及選擇瀏覽的能力還有待加強，因此，建立職業和專業的數據庫還是有必要的。以圖文、視頻或者案例的模式建立完善的專業職業數據庫供學生查詢，學生能夠及時有效的閱讀相關專業的明確信息，或者某一感興趣職業的發展前景等，學生對于相關職業、專業的了解越多，避免或減少彎路，促進其職業生涯的發展。

綜上所述，生涯規劃教育無論是對于青少年個人的成長，還是對國家未來人才的質量都有著非同尋常的意義。建立健全法律法規保障體系，學校構建立體化的生涯規劃教育體系，打造專業化的專兼結合的教師隊伍，家庭、學校和社會多方通力合作等多項舉措并舉，使生涯規劃教育走出困境，實現生涯規劃教育的專業化、系統化、科學化，不斷完善教育方式方法，幫助學生正確認識自我，提高生涯規劃能力，促進思考，擇己所需，擇己所能，全面發展，更好適應社會對人才的需求。

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作者簡介：王曉莉.女，1979年出生，福建福鼎，中學高級教師，本科學歷。

本文為福建省中小學名師工作室第二批立項課題——《高中生職業探索“三課堂聯動”教育模式研究》成果。

項目編號：GZS191039

項目主持人：王曉莉