中小學培育社會主義核心價值觀的對策研究

摘要：社會主義核心價值觀作為思想政治教育的核心內容，對中小學生的身心發展具有重要作用。中小學生正處于生理心理急劇變化的時期，對外界環境比較敏感，在這種情況下，對中小學生進行社會主義核心價值觀教育是社會發展的必然趨勢。而策略研究對于學生素質的提高起著關鍵作用，因此對中小學培育社會主義核心價值觀的對策進行研究至關重要。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;中小學生;對策

當前國家對社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀提出了新的要求和看法。重點強調要加強對青少年的價值引領，使社會主義核心價值觀成為他們實踐的重要指南。為此，我們必須強化對中小學生的社會主義核心價值教育，構建全方位的社會主義核心價值教育體系以充分發揮對中小學生健康成長的重要性。

一、社會主義核心價值觀對中小學生成長成才的重要性

“三個倡導”為國家、社會、個人三個層面的價值選擇提供了行動指南，是我們的指路明燈，明確提出要：“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用”。可見，社會主義核心價值觀教育在文化領域中有著重要的導向作用。我們要在社會環境中去強化這種影響，讓中小學生養成良好的行為習慣。

（一）約束規范行為

思想是行為的指導，支配和改變著行為，人的行為都受到思想不同程度的制約。通過對中小學生進行社會主義核心價值觀教育，引導他們加強對社會主義核心觀的全方面了解，并通過情感，意志，信念的相互作用和相互轉化，逐步將社會主義核心價值觀納入他們自己的品德意識體系中，從而形成良好的行為習慣。行為是一個人思想品德高低的直接表現，符合社會規范的行為會得到人們的贊揚。社會主義核心價值觀教育能通過約束規范受教育者的行為促進其思想道德水平的提高。

（二）引導政治方向

通過社會主義核心價值觀教育，能讓學生了解到我們最終要建設什么樣的國家，社會以及要成為怎么樣的公民;了解中國共產黨帶領中國人民走過的浴血奮戰的艱辛歷程;回想近代以來改革開放40年來的成就給社會帶來的變化;也能讓他們更好的認可社會主義制度的優越性，牢固樹立四個自信。另外，社會主義核心價值觀的教育也有利于培養學生熱愛祖國的強烈情感，有利于學生樹立共產主義的堅定信念，更好的激勵他們為中國特色社會主義事業做貢獻，實現自己的人生價值。

（三）塑造個體人格

社會主義核心價值觀教育在塑造中小學生健全的人格方面發揮著重要作用，能讓他們形成高尚的人格和健康的精神狀態，成為合格的社會成員以積極主動地參與社會生活。而進行持久深入的社會主義核心價值觀教育，可以更好地引導中小學生形成樂于助人，舍己為人的高尚品德，培養出溫文爾雅的內在氣質，心胸開闊的精神境界，積極樂觀的心態，從而擁有一個輝煌絢爛的未來。

（四）樹立正確的價值觀

首先，在社會主義核心價值觀的引領下，中小學生能夠學會如何正確處理國家，集體，個人三者之間的關系，樹立集體意識，增強集體觀念，培養集體情感，進而懂得如何做出正確的價值選擇，樹立正確的價值觀念，通過合理的方式追求自身的利益。其次，社會主義核心價值觀的教育能讓中小學生提高辨別是非，善惡，美丑的能力，更好地改造自己的主觀世界，樹立正確的人生價值目標，掌握正確的人生價值評價方法。最后，社會主義核心價值觀的教育有利于激發學生奮發向上的熱情，做一個客觀公正的人。

（五）促進全面發展

人的自由全面發展是社會主義核心價值觀教育的根本目標。通過社會主義核心價值觀教育不僅能提高學生的道德品質，而且也能在側面影響到學生的成績，這是因為通過教育讓他們懂得學習的重要性和意義，從而激發學生的積極性、創造性，提升智能素質。社會主義核心價值觀還通過各種活動激發學生其他方面的動機，并提高人的身心素質和審美素質，促進人的個性的發展。人的全面發展的過程也是人的個性的形成發展過程，培養自己興趣愛好的過程。總之，社會主義核心價值觀教育有利于學生發揮自己的特長，優勢，是實現人的全面發展的重要手段，搞好這個基礎工程，就能為人的全面發展提供支撐和動力。

二、中小學培育社會主義核心價值觀現狀分析

自十八大提出社會主義核心價值觀以來，黨和政府非常重視社會主義核心價值觀的教育，并將社會主義核心價值觀努力貫徹到生活的各個方面。從整個社會來看，社會主義核心價值觀的建設不斷加強，公民精神面貌有了改善，然而現階段的社會主義核心價值觀教育針對性不強，具體措施不明確，社會上還是存在不良風氣，少部分中小學生的思想道德素質還比較低下，社會主義核心價值觀教育面臨一些新的考驗。

（一）教師對社會主義核心觀教育的意識不強

教師作為教育者，在教育活動中處于主導地位，對學生起著重要的示范引領作用，擔負著將社會要求的思想觀念，價值觀點，道德規范傳遞給學生的重要任務。進一步說，教師是學生的模范，教師的每個舉動都會對學生有耳濡目染的影響。然而部分教育者由于自身認識水平有限，經驗不足等因素對社會要求理解不到位，導致教授的信息不正確;或者是少數教育者心底并不真正認同教育要求，僅僅是出于職業要求而照本宣科地開展教育活動，缺乏主動教育的自覺意識，導致社會主義核心價值觀教育的質量不高。上述兩種情況表明，教師自身的知識、能力素質和行為都會影響到學生的成長。

（二）中小學生政治意識觀念薄弱

受中國傳統應試教育的影響，中小學生只追求優秀的成績，而對政治了解甚少。整個社會也給他們營造只要學習好，其它一切都好的畫面。部分學生認為自己還小，了解政治都是大人們的事;也有的學生認為自己一個人的力量很小，改變不了什么，就隨大眾。這導致社會上經常出現有才無德的局面，嚴重影響社會風氣。況且現在的中小學生大多喜歡看動畫片或者青春偶像劇，很少有人主動看新聞聯播，關心國家大事。他們認為政治新聞太無聊，不想看。甚至有的學生連學校安排的思想品德課都不好好聽，覺得上這種課沒意思，道理自己都懂。總而言之，中小學生普遍認為政治與自己生活的聯系不大，離自己很遙遠。卻不知我們每天生活在這個社會中，一刻也離不開政治生活。如果沒有政治意識，我們就無法融入社會生活，學生的思想觀念就不會進步。

（三）家長對孩子道德教育意識不強

家庭是孩子最初社會化的地方。家長的思想道德素質，家長對孩子思想政治教育的重視程度等都會影響著孩子道德素質的提升。目前不少家長眼睛只注重孩子的學習成績，而忽視孩子其它方面的發展，導致有些孩子生活不能自理，這一現象不利于孩子的健康成長。還有一些家長的教育方式不正確，容易引起孩子的逆反心理;有的父母對孩子太過寵愛，不舍得打罵孩子，這種情況雖然表面上看來家庭關系很美好，但其實這種做法在某種程度上損傷了孩子自立自強的精神和能力。這些情況都不利于孩子品德素質的提高，不利于孩子適應現代社會觀念。

（四）只注重表面上的宣傳教育

現如今，我們整個社會都在提倡社會主義核心價值觀，關于社會主義核心價值觀的口號遍布區域角落，中小學班級里也掛了24字社會主義核心價值觀的牌子，但是又有多少學生去留意過，更不用說有多少學生能夠背誦這24字。即使學生在學校的要求下能夠背誦下來，社會主義核心價值觀的核心內涵和實際價值也鮮有人了解。我們大多數情況下，只是宣傳的多，做的少。比起在嘴上說要行動，我們更需要的是了解社會主義核心價值觀的靈魂所在，因為只有真正了解，才能從心里真正接受，社會主義核心價值觀的教育才真正算是落到實處。

（五）教育內容相對空泛，缺少層次

一般情況下，說起社會主義核心價值觀教育的內容我們就會想到那24字，對所有年齡段的學生基本上都實施同樣的教育內容，沒有分清各個階段學生教育的重點，缺少針對不同學生段的內容設計， 違背了中小學生身心成長的循序漸近性，使得社會主義核心價值觀教育的效果大大減弱。特別是對初、高中生的教育內容缺乏延伸教育， 忽略了他們隨著年齡不斷發展的自我意識，社會主義核心價值觀教育仍沒有改進，這在一定程度上阻礙了社會主義核心價值觀內容內化。

（六）教育形式相對單一，缺乏社會實踐

現在中小學進行社會主義核心價值觀教育的主要途徑就是思想政治課堂，通過課堂進行內容灌輸教育。然而，這只是外在因素影響學生的思想品德，要想真正提高學生的思想政治水平，必須喚醒學生自我教育的意識，引導學生積極進行自我評價，自我反思。把課堂上的理論與課后的實踐相結合，多組織豐富多彩的實踐活動。只有這樣，課堂上傳授的理論知識才能生動直觀地展現出來，才能更好地被學生吸收，內化為自己的品德意識體系。同時，社會實踐活動也豐富了思想政治課的課堂教學，讓思想政治課成為學生愿意去上的有趣課。

三、中小學培育社會主義核心價值觀的對策

（一）提高思想政治課的質量

思想政治課是學校進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，它的重要責任在于提高學生的道德素質。作為一門德育課程，思想政治課不只是教給學生書本知識和概念，更重要的是，傳授學生做人的道理，并以這些理論知識為指導轉化為學生的實際行動，達到提高學生思想政治素質水平的效果。上好思想政治課，必須“根據中小學生身心特點和成長規律設計出層次分明的教育內容”。提升課堂教學的效果，教師要精心備課，具有創新觀念，學生要積極互動，營造一個良好的課堂教學氛圍。從而幫助中小學生學會做人，幫助他們堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義的信念，引導他們成長成才的方向，做一個有德又有才的人，用自己的智慧回報社會。

（二）提高教師的整體素質

教師是學校進行社會主義核心價值觀教育的主體，各科教師特別是思想政治課教師的素質直接影響中小學生接受社會主義核心價值觀教育的水平。社會應積極完善教師職業資格認定制度，提高專制思想政治教育者的素質，建設一批專業型，專家化的思想政治教育者。一直以來，教師被稱為園丁向學生傳播知識，起到了一個橋梁作用。因此只有大力提高教師的素質，才能培養出德才兼備的學生。

首先，引導教師提升學習社會主義核心價值觀的自覺性， 深入教師對社會主義核心價值觀意義和內涵的理解， 并在工作和生活中真正踐行社會主義核心價值觀。其次，提高教師自覺開展社會主義核心價值觀教育活動的意識， 促進教師結合日常教育教學過程中開展社會主義核心價值觀教育的積極性、主動性。最后，教師要充分發揮自己在思想上、行為的影響力，起到教書育人、身體力行的表率作用。

（三）將社會主義核心價值觀教育融入校園文化

優秀的文化能夠豐富人的精神境界，提高人的精神力量，促進人的全面發展。長期處于積極向上的校園文化氛圍中，中小學生就能夠潛移默化地接受優秀文化的熏陶，逐漸形成褒貶榮辱的新局面。

“校園文化是一種深層次、更基礎的東西，它反映了學校價值觀的本質，代表了一個學校的典型特征”[3]。校園文化是一個學校校風學風的重要體現，是教師和學生思想道德素質的承載。在校園文化主題中加強社會主義核心價值觀教育是中小學生思想道德品質提升不可缺少的關鍵環節。從班級的角度來看，每一次班干部評選都應該遵循民主的原則，少數服從多數;班主任排座位也不能只按照成績排名一次挑選，還應該把其它因素考慮在內。此外，還應該鼓勵同學們之間互相幫助，形成和諧愉悅的氛圍。從整個校園來看，我們可以美化校園的物質環境，多些自然本色，突出環保綠色的主題。從精神文明建設角度看，校園的黑板報應該多宣傳社會主義核心價值觀的知識，可以寫出具體的事例，或者是對本學校的好人好事公開表揚;學校在頒發給成績優秀學生獎品的同時，也應該注重多種評獎方式相結合，評出誠信之星，勤勞之星，進步之星，文明之星，激發學生的潛力，真正做到德智體美勞全面發展;總之，校園文化總是在不知不覺、潤物無聲中影響受教育者，學生在潛移默化中受到感染和陶冶。

（四）積極開展各種實踐活動

學習好理論知識固然重要，但要將社會主義核心價值觀教育落在實處，還必須付諸實踐。實踐是實現社會主義核心價值觀教育的根本途徑。“把社會主義核心價值觀和學生成長的特點結合起來”。要將學生在課堂接受的知識轉化為外在的行為方式，只有這樣才能真正做到學以致用，學生的道德素質也會得以提升，社會主義核心價值觀教育的目的才能落到實處。

學校的實踐活動又分為校內實踐和校外實踐。校內實踐活動包括舉辦“新中國成立70周年”“改革開放以來的中國”“感恩節”“勞動節”等主題班會，手抄報或者演講，還可以每周安排一節活動課讓學生大掃除，體驗勞動的辛苦，有條件的學校還可以每天讓學生看30分鐘新聞聯播，播放相關的電影或者英雄人物的先進事跡。校外實踐活動包括組織學生到革命紀念館，陵園等去參觀，近距離感受烈士精神，還可以組織春游，秋游，感受大自然的無限魅力和親和力，增強他們熱愛生活，熱愛自然的生命情感。更重要的是，讓他們看到當代祖國的繁榮昌盛，展望未來，用自己的實際行動為中華民族的偉大復興貢獻力量。

（五）營造良好家庭氛圍

家庭是人生的起點。我們最開始接受教育的地方就是家庭，因此家庭對孩子的成長有著直接的影響。與此相適應，家庭教育也是社會主義核心價值觀教育必不可缺的重要環節。我們“要發揮家庭教育的奠基性作用，通過組織家長學校、家校聯合開展學生綜合素質測評等形式，引導家長規范自己的行為，以良好的行為舉止、生活習慣、品德素質等為孩子做出榜樣”。同時，也要引導家長樹立正確的價值觀，不但要求孩子學習成績好，而且要關注孩子的各方面能力，使其成為對社會有用的合格公民。

（六）營造積極的社會環境

終身學習理念的提出帶動社會教育蓬勃發展，盡管在整個教育系統中社會教育所占的比重不大，但越來越顯示出了不可替代的作用。因為人總是處在一定的社會群體中，無論是哪個職業，哪個階層都離不開社會。社會教育對人的影響的廣泛性，覆蓋的全面性決定了它是學校教育的重要補充，我們可以加大對社會主義核心價值觀的宣傳力度，讓中小學生了解社會主義核心價值觀的內容、要求，可以給中小學生提供一個優良的社會環境。政府部門可以采取發社會主義核心價值觀的知識手冊，做一些公益廣告等形式。這些都能夠在無形中營造一種良好的氛圍，教會中小學生一些社會文明素養，培養他們的社會責任感。另外，還應該發揮同輩群體的積極作用，他們接觸的時間比較多，良好的行為可以樹立榜樣力量，提高他們的思想道德素質。

（七）凈化網絡環境

進入大數據時代，科技迅猛發展，在人們的生活中得到普遍的應用。智能手機，網絡的全覆蓋大大豐富了人們的精神生活，也讓我們的生活更加便捷。我們可以通過互聯網這一電子信息系統，向人們傳播正確、豐富、生動的信息，以幫助人們形成社會主義核心價值觀和健康的精神狀態。我們可以設立以社會主義核心價值觀為主題的網站。在網絡教育主管部門的統籌協調下建立起中小學生共同參與學習的主題學習網站，為中小學生網上學習、交流、活動提供綜合型服務臺。還可以開展“小志愿者”“我身邊的好同學”的網絡評選活動， 通過榜樣的力量引導廣大中小學生樹立社會主義核心觀。此外，我們還可以在網上舉辦知識競賽，并設置獎品來鼓勵同學們參與。同樣，也可以制作一些公益節目或者視頻在愉悅心情的同時讓學生自覺接受教育。總之，我們要努力建立社會主義核心價值觀教育網絡系統，構筑網絡化的社會主義核心價值觀教育陣地，充分利用網絡形式多樣的特征，讓社會主義核心價值觀教育在網絡上遍地開花。

在網絡上滲透社會主義核心價值觀教育，還應該提高網絡管理人員的素質，引導他們加強行業自律，從根本上提升網絡信息的質量。同時，現在的教師可以充分利用網絡資源開展課題鼓勵學生積極參與，也可以積極鼓勵學生觀看道德講堂提高學生的思想道德素質。學生自己也可以在課余時間利用手機，電腦等工具查閱資料，觀看時政熱點，及時了解社會信息，培養政治意識。

四、總結

我們應該把社會主義核心價值觀貫穿到社會的各個領域，充分發揮主流意識形態的引領作用。尤其是要充分發揮社會主義核心價值觀教育對學生成長成才的作用，把學生培養成品德高尚的人。無論是學校、家庭、社會，還是利用網絡資源，這些都是中小學社會主義核心價值觀教育的載體，目的都是強化對中小學生的教育，提高學生的道德品質。我們應該充分利用這些渠道，加強學生的政治道德教育，提高學生的各方面能力，促進學生全面發展，培養出社會主義現代化建設的接班人。當然，這不是一個簡單的事情，是一個復雜、系統、逐漸深入的過程，我們應該做好長時間準備，努力提高中小學生實踐社會主義核心價值觀的意識，早日建成社會主義文化強國。

參 考 文 獻

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[5]季平.在中小學培育和踐行社會主義核心價值觀的對策[J].教育探索，2017，No.307，63-65.

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河南省開封市河南大學 程燦燦