幼兒園音樂教學活動中教師的教育理念與行為研究

摘要：早期的音樂教育對兒童的成長而言，無疑是有著舉足輕重的作用的，尤其是3至6歲這一學齡前階段，這一時期的音樂啟蒙教育是早期音樂教育中最為重要組成部分，而幼兒園又屬于實施學前教育的最主要場所，因此幼兒園音樂教師一定要注重對學齡前兒童開展科學合理的音樂教學活動，努力更新學前音樂教育理念，規(guī)范學前音樂教學行為。正因如此，探究幼兒園音樂教學活動對于任何一所幼兒園，甚至是音樂教師乃至學齡前兒童都是十分值得研究的重要課題。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學活動;教師;教育理念;教育行為

在現(xiàn)階段的幼兒園音樂教學活動過程當中，幼兒園音樂教師的教育理念基本上都已經(jīng)從知識技能教育轉(zhuǎn)向了審美教育當中。根據(jù)相關的調(diào)查研究顯示，在我國的各個幼兒教育機構當中，大部分幼兒園音樂教師的教學準備都還是比較充分的，但是在集體備課這一方面卻仍然存在著比較大的欠缺，其中最主要的表現(xiàn)為：教師的教學方式與形式不夠多元化，教師的教學內(nèi)容不夠豐富;教師的教學評價比較單一[1]。通常而言，幼兒園音樂教師自身的年齡、最后學歷以及從業(yè)時間等因素對音樂教學活動中教師的教育理念與教育行為都會有著比較大的影響，除此之外，每個幼兒園內(nèi)部的硬件設施對音樂教學活動中教師的教育理念與教育行為也會有著比較顯著的影響。

一、實施幼兒音樂教學的目的

幼兒園音樂教學的根本目的就是提高3至6歲的學齡前兒童的感官能力與審美能力的教育，這一教育行為主要是通過某些特殊的形式來實現(xiàn)的，例如學習歌曲、器樂、音律以及學習一些簡單的音樂基礎知識與技能等，以此來陶冶學前階段兒童的審美情趣與審美能力。幼兒音樂教育作為幼兒素質(zhì)教育的一個特殊窗口，它能夠比較直觀地反映一所幼兒園對于素質(zhì)教育的實行態(tài)度。

因此，任何一個幼兒園的音樂教師都應該及時調(diào)整好自身的教育觀念，努力選擇適宜的教育方法，制定正確的教育目標與教育方向，對教學效果做出正確的評價，經(jīng)常性地對自身的教學作出反思，革新自身的觀念，這對于提高幼兒園的音樂教育質(zhì)量是十分有必要的。

二、推動幼兒音樂教育生活化

藝術本身就是源自于生活的，但是卻又高于生活，這句話能夠適用于藝術領域的每一個方面，那么音樂這一層面自然也不例外了。所以，各大幼兒園及幼兒教育機構為了將幼兒音樂教育的積極作用充分發(fā)揮出來，從業(yè)的教師在設計并且組織各項幼兒音樂教育教學活動的過程當中，必須努力重視將樂理知識與幼兒的實際生活相聯(lián)系，準確地將音樂知識投放到生活中的各個細節(jié)當中，如此才能夠豐富幼兒音樂的教育內(nèi)容，更新自身的教育理念，完善自身的教育行為。

因此，為了幫助學齡前兒童取得理想的幼兒音樂教育培養(yǎng)成果，幼兒音樂教師應該努力拉近音樂與幼兒生活之間的距離，使得音樂教學策略更為生活化，如此才能夠運用更為靈活的音樂教育形式幫助幼兒更好地理解并且掌握所學的樂理知識。

三、設計良好的音樂課堂教育活動

最新的幼兒教育大綱指出：“幼兒園的教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒主動活動的多種形式的教育過程。”因此，幼兒音樂教師在進行授課與教學的過程當中，一定要注重課堂教育活動的設計，例如在元旦的時候舉行一個比較大型的音樂晚會，圣誕的時候開展圣誕專項音樂活動，國慶舉行有關愛國歌曲的音樂比賽等。

根據(jù)該年齡段孩子的身心特點制定出一系列有關幼兒音樂的課堂活動策略，使得課堂氛圍更加生動有趣，如此才能夠更好地吸引學齡前階段兒童的注意力，激發(fā)其學習音樂知識的興趣[2]。

例如在學習歌曲《捉泥鰍》時，可以以角色扮演的形式進行演唱，制作出一個屬于孩子們自己的獨特風格的游戲活動。另外還可以采取唱跳的形式，充分發(fā)揮出孩子們的舞蹈能力，給予音樂課堂更為生動活潑的活動氛圍，如此才能夠充分調(diào)動孩子們學習音樂知識的積極性。

四、提升自身的音樂文化修養(yǎng)

對于任何一個教師而言，自身的教育知識水平與專業(yè)素養(yǎng)在教學當中都是至關重要的，因此幼兒園音樂教師一定要對自身的知識水平有一個深刻的認知，并且努力提升自身的文化藝術修養(yǎng)，提高音樂專業(yè)知識技能和水平。

幼兒音樂教師應該努力審視自身，在課余時間多多學習音樂專業(yè)知識與技能，與同學科教師互相溝通、交流經(jīng)驗，取長補短，學習他人的優(yōu)點來彌補自身的不足。

例如在學習《小紅帽》這一歌曲時，可以與同學科教師互相討論應該以什么樣的形式進行課堂教學比較合適，另外應該采取怎樣的音樂專項活動才能夠充分刺激孩子們學習音樂的積極性。總而言之，一個合格的幼兒音樂教師是一定要做到時刻更新自身的教育理念。

結(jié)語：

總而言之，時刻更新自己的音樂教育理念，經(jīng)常反思自身的音樂教育行為，這對于一個幼兒音樂教師而言，是必須具備的教育涵養(yǎng)和基本素質(zhì)。因為對于任何一個幼兒園而言，音樂教育活動的開展都絕對是不可或缺的，而幼兒音樂教師作為幼兒園音樂教育活動的直接組織者，其音樂教育素養(yǎng)將會直接關系到孩子的身心發(fā)展、樂理知識水平以及審美情操的提高，因此幼兒音樂教師在新的時代要具備新的教育要求和理念，并且以此來審視自身的教育行為。

參考文獻

[1]趙海燕. 試談如何有效開展幼兒園音樂教學活動[J]. 學周刊， 2017（2）.

[2]易川琪. 幼兒園音樂教學活動實施的有效性策略探究[J]. 人文之友， 2019， 000（009）：288.

四川省閬中市第一幼兒園 曹小玲