幼小銜接視角下幼兒入學準備研究

摘要：隨著素質教育的縱深發展和德育觀念的深入人心，我國當今教育階段的銜接是教育需要注重的問題之一，在教育階段的銜接和教育觀念的承接方面，幼兒階段和小學階段的銜接問題尤為重要。在學生的入學準備方面，家長、教師和學校應當形成一股合力，良性引導可以幫助學生快速適應各個階段的學習任務，進入到特定的學習情境，幫助學生更好的學習知識和發展能力。對于幼兒自身能力的培養是多方面的，家長和教師分別注重其生活和學習方面所展現出來的個性，積極引導和教育，完成教育教學和教育銜接任務，因此入學準備是十分必要的。本文從家長、教師和學校三方面入手，研究適合幼小教育銜接的入學準備。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;入學準備

引言：

幼兒在入學前處于初級運算階段，各方面發展還不夠完善，入學準備工作不僅僅是積極配合幼兒園教育，更重要的是關注如何同小學教育做好良性銜接。幼兒的接受能力以及學習能力都需要得到全方位的培養，幼兒入學準備包括基礎的物品準備、心理準備、知識準備和能力準備。物品準備需要教師和家長的合力，心理、知識和能力準備則需要家長、教師、學校共同營造，本文就三方面如何營造四個準備展開討論。

一、家長對于兒童能力和心理準備的培養

（一）兒童能力

家長在幼兒成長的初級階段所要注視的內容是多種多樣的，最重要的就是孩子個人能力的培養。近年來，“高分低能”這個詞占據了人們的視野，新時代教育所要培養出的人才是高分高能。入學準備的兒童能力方面包括物品的整理，例如：書包、名簽、文具等方面。家長的作用是輔助其整理，研究表明，兒童在5～7歲的階段已經形成初步的分類整理能力，家長無需代勞。整理物品能夠培養孩子的責任心，同時鍛煉他們的思維能力。

（二）心理準備

為了促進有效的幼小銜接工作的開展，對于兒童的心理疏導也是必不可少的。小學和幼兒園的教育模式、教育管理以及教育目標各方面都發生了根本性的變化。幼兒園處于啟蒙教學階段，更加關注孩子的身心發展和興趣培養，小學開始正式步入義務教育階段，相比于啟蒙階段的教育，小學時間緊、任務多、知識量大，上課時間也增加。很多兒童不能夠及時得到心理上的調整，無法適應小學教育。

二、教師在教育過程中對兒童能力發展和知識增加的關注

教師在幼兒階段教育中起到的作用是至關重要的，教師是除了家長外直接接觸兒童的重要指導者，對于兒童幼小銜接下的升學準備具有直接教育和影響的作用。教師督促兒童的能力培養，注重兒童的基礎知識素養的養成。

（一）語言能力

兒童語言的培養涉及到日后兒童能否與他人進行良好的交流，能否具有得體又恰到好處的表達能力，這不僅僅在學習階段，即使是在工作階段甚至人的一生中都是至關重要的能力。例如在幼兒園大班語言課：小花籽尋找快樂一課中，教師幫助學生快速理解并朗讀文章，激發學生的情感共鳴和情景體驗感，用游戲的方式導入本節課，引導學生角色扮演并和同學們進行交流討論，交流過程中注重語言的得體恰當和生動形象。

（二）學習能力

學習能力包括對于知識的接受能力、能否長時間專注的能力以及對于優秀行為的模仿能力。教師應有意識的加以正確引導，幫助學生適應學習生活，在課堂上營造生動的氛圍又不失秩序，語言活潑又不失禮貌。例如幼兒園大班數學分分類一課中，教師培養學生良好的關注能力和模仿能力，培養其認真聽課的態度，同時傳授數學知識的時候要注重兒童的接受能力，反復講解知識點直到學生可以熟練運用。

三、學校對于良好道德氛圍和學習氛圍的營造

幼兒階段學生模仿能力極強，兒童知識能力乃至心理的養成都和周圍的環境不可分割，學校教育能夠營造良好的氛圍供兒童模仿學習，要求學校能在各個方面做出相應改善。

（一）德育氛圍及多元評價

學校對于德育氛圍的培養十分重要，現階段我國經濟和科技高速發展，我國越來越需要全面發展的人才。德育工作涉及到學校教育工作的方方面面，學校應在教學樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價校方應作出多元評價的模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來自長輩的認可，學校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來。

（二）書香校園和多方面活動

校園環境的營造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開展結合幼小銜接的多元活動。校內舉辦的游戲環節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學生的適應能力和學習能力，促進兒童在輕松愉快的環境下潛移默化培養出熱愛學習、熱愛學校及良好道德品質的特點，從而更加適應日后的學習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學中的垃圾分類一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無形中培養孩子的動手動腦能力，培養學生正確的道德素養，教師可以帶領學生實際體驗，把不同的垃圾進行分類。

四、結束語

綜上所述，本文從三個方面入手，分別從家長教育、教師教育和學校教育三個角度闡述幼兒在入學階段需要做好的準備工作。入學兒童首次接觸義務教育，教育對兒童來說是陌生和枯燥的，首先家長應該為兒童建立良好的心理暗示和積極引導，配合教師工作，做好學前的知識準備、和思想準備。教師在學生的發展過程中起到的作用是至關重要的，教師要積極關注學生的情感變化和對知識的接受能力，及時和家長以及兒童做好溝通。學校致力于一貫的良好氛圍打雜，做好與小學的銜接工作，確保師資力量的專業性，確保自身避免被動升學和單向銜接。

參考文獻：

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