小學德育管理體系的重構與建設的探究

摘要：德育是中小學教育的靈魂，致力于學生思想道德素質和個人素質的培養。它貫穿于教育實踐的各個方面，如德智體美，以及追求善的理念和創造美德的最根本目的。面對市場經濟的發展和國際形勢的沖擊，無德的人很難站穩腳跟。道德健康和知識不僅是人類的核心競爭力，也是人類可持續發展的必要條件，道德在人類核心競爭力中居于首位。在多年的工作和實踐中，筆者對小學德育管理體系的重構與建設進行了分析。

關鍵詞：小學德育;管理體系;重構;建設

1 前言

隨著經濟的快速發展，我國目前的道德教育狀況令人擔憂。在街上，垃圾袋到處亂飛;看到跌倒的人不愿意幫忙;也不乏隨地吐痰和在公交車上不給孕婦和老人讓座的人。在之前的新聞報道中，某國發生了地震，許多人聚集在難民營里，當他們離開時，人們驚奇地發現地上沒有一張廢紙，因此，相比之下提高我們國民的素質是當務之急。作為教育工作者，我們更有責任和義務促進我國德育事業的有效發展，傳承我國優秀文化。

2 小學德育教學中存在的問題

2.1德育教學目標不夠具體

很多學校的領導以及教師對小學教學中開展德育教學工作認識得并不十分全面。實際的教學匯總，只重視對學生理論知識的傳授，并不注重學生的思想道德教育。還有的教師認為，德育教學中所涉及的工作十分空洞，很多時候都僅僅是在走形式，并沒有較為實際的教學內容。教師對德育教學工作認識的缺失也使得教師的教學過于追求片面化，所以當德育教學中出現問題的時候，教師也不夠重視。

2.2德育教學缺乏實質性內容

雖然很多學校已經推行了德育教學，但是很多時候許多學校的德育教學卻并沒有落到實處。往往很多學校會直接借鑒其他優秀學校的成功案例，并且直接生搬硬套到自身的校區實行。然而學校的不同環境以及學生之間的差異性往往也會導致這樣的德育工作無法取得較好的結果，甚至還會引發學生的抵觸心理，對學生的成長發育造成不利的影響。德育教學不同于其他各學科的學習，它帶有一定的特殊性和針對性。因而德育教學的開展必須緊密結合學生的實際情況，從而才能更好地促進學生的思想道德發展。只有解決了實際問題的德育教學才能較好地發揮其自身的作用，才能更好地幫助學生進步。但是很多學校不切實際的德育工作卻無法較好地解決實際問題，甚至也無法與實際相互結合，使得德育教學并沒有發揮其自身的促進性。這樣的德育工作也只是空有外殼而無內里的“花架子”罷了。

2.3教學模式陳舊

傳統的教學模式因循守舊，教師在課堂教學中采取灌輸式教育，教師在上面講，學生在下面聽，教師嚴格按照教學大綱規定的教學目標和教學內容來講課，很少與學生互動和交流，講課形式過于枯燥乏味，課堂氣氛過于沉悶，學生提不起學習的興趣，教師在進行德育課程滲透時也是采取灌輸式教育方式，告訴學生應該怎樣，不應該怎樣。但是德育教學與其他學科的學習是不同的，它需要學生在對教學內容充分理解的基礎上，與知識產生共鳴，才能夠達到教育滲透的效果。因此，由于本身就對德育教育不夠重視，加上傳統式灌輸教育的弊端，教師進行德育教育的課堂效果并不明顯，這就大大影響了小學德育教育工作的進程。

3 推行小學德育教學的策略路徑選擇

3.1樹立以人為本的德育教學理念

在進行德育教學活動時，教師不僅要注重方法的運用，還要樹立以人為本的德育教學理念。教學的最終目的是促進學生的個性發展，而不是單純地完成任務。因而在教學活動進行的過程中，教師也應該更加關注學生個人的意見和想法，要堅持以人為中心，堅持以學生為教學活動的中心，關注學生的一舉一動。只有時刻考慮學生自身的問題，德育教學才會貼切學生實際生活，使學生更加體諒教師的用心良苦，從而有利于德育教學活動的發展。

3.2探尋小學德育教育多種方式方法

小學生思維單純，思想多變。這就要求教師針對其特點，探索有效的方式和方法。工作不但要講求細心，而且要有耐心，了解學生年齡、性格、思想、愛好等，有針對性地做好每一個學生的教育工作。現在的學生思想敏銳，接受信息快，要做好他們的德育工作必須注意靈活性，切忌呆板說教，要因人而異地進行疏導，要適應形勢的發展不斷研究新情況、解決新問題。善于激勵也是培養兒童思想道德的重要方法之一，它能順應學生心理，使學生積極、樂觀地朝正確的方向發展。總之，小學教師要對學生把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實”，把“死”道理講“活”，啟發誘導，潛心育人。

4 結論

總之，小學德育教育工作是小學階段的重要組成部分，任何一個學科的教師都應在組織教學的過程中，認識滲透、落實德育教育。我們對學生的培養，思想品德是站在第一位的，只有讓學生具備良好的個人品質，我們的知識教學才有意義。因此，我們每一位教師都應把德育教育放在教學思想的第一位，努力結合自己的教學方式、方法，結合自身教學特點、學科特點等，有效開展德育教育。

參考文獻

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北京市大興區禮賢鎮第一中心小學 劉偉