小學信息技術課堂中的情景創設分析

摘要：隨著新課改的不斷革新，讓其學生在教學中的核心性得到充分展現和發揮，并且對小學教學提出了對應的需求定位，其中明確提出在教學中，要重視課堂情景教學的融合。然而情景創設在小學信息技術教學中的運用，不但可以調動學生的學習樂趣，提升參加課堂學習的主動行和踴躍性，于此還可以合理提升教育者教學質量和學習學習成果。為此，本文將對小學信息技術情景課堂建設進行了合理分析和探究。

關鍵詞：小學、信息技術、情景創設

引言：目前，對于信息技術這門課程來說，其本身學科特征具有一定的抽象畫。在加上位于小學階段的學生，其本身學習能力和理解力都弱一些。所以，大部分小學生在學習中都會感知到困難和難理解。然而對于情景創設在小學信息技術教學中的運用，不但可以有效提升學生課堂參加踴躍性，調動課堂積極氛圍，于此還能夠讓學生對于信息技術內容有一個更好的學習和把握，讓學生熱愛上信息技術這門學科，體驗到信息技術這門學科所具備的魅力。

一、情景創設的意義

情景創設指的是教育者通過對學習核心，學習對象以及解決問題的分析，為學生們供應一個完善的、真切的問題背景，讓學生形成學習的需求，激發學生自主學習的樂趣。

二、創設生活情景，激勵學生學習樂趣

對于情景創設，不但可以改善早期古板教學方式，于此還能夠讓學生經過教學情景對有關重點難點知識有一個更直觀的了解和把握。在早期古板信息技術課堂教學過程中我們可以看見，教育者只是一向的對學生進行相關信息技術知識內容的灌溉和講說，讓學生一直處于被動學習和被動接受情況，長期以往，嚴重影響到了學生學習樂趣和踴躍性的提升。甚至有的學生開始對信息技術這門課程產生了排斥和抵觸心理。經過情景創設，能夠合理的改善這些問題和現狀。民眾經常說“知識取決于生活也運用于生活。”這對于信息技術這門課程來講也同樣如此。所以，教育者在教學中，可以創設生活情景發展教學活動。比如;在學習《學會使用鼠標》這一章節知識內容時，教育者便可以創設生活情境。例如：“同學們在生活中一定看見過倉鼠，哪倉鼠長得是什么樣的呢？我們可以看一看電腦上那個東西長得最像倉鼠呢？又有哪些地方像呢？于此同時教育者便可以預留一些時間讓學生們進行思考，同學們一一答過之后教育者便可以引入真正學習的內容，鼠標上有兩個長得像倉鼠耳朵的兩個按鍵;左邊的一個我們將它叫做鼠標左鍵，那么右邊的哪一個我們叫它鼠標的右鍵。”經過這樣的情景創設。不但可以激勵學生學習樂趣，同時對這一章節知識內容有一個充分的學習和把握，實施高效學習成果。

三、通過任務情景創設，輔助和引領學生發展學習活動

任務作為學生學習的動力，經過任務的輔助和指導下，讓學生對于學習目的和方向更加的準確，從而可以有指向性和目標性學習，提升學習質量和成果。在信息技術課堂教學中，教育者也可以經過創設任務情景，來輔助和引領學生發展學習的活動。但是要求注意的是，在創設任務情景時，要充分考量到學生的實際情況和教材實際內容。不但可以帶動學生的學習熱情和踴躍性，于此還可以讓學生對于任務為中心的有關知識內容和技能有一個充分的學習和把握。比如;在學習《走進板報編輯部》教育者可以事先準備好一個板報讓學生欣賞板報，學生在看到精美的板報之后會感到比較有興趣和喜愛，所以在這時教育者便可以向學生解釋道這些圖片都是在word制作的板報，并且向同學們引入學習的內容向同學們布置任務讓其自己動手操作制作板報。不僅僅可以帶動學生對于問題的好奇心，同時也會為接下來的教育者教學和學生的學習鑒定重要基礎。

四、通過故事情景創設，提升學生學習樂趣和踴躍性

目前，由于現在小學階段的小學生，受到了年齡的特點和性格的特征影響，故事情景對于小學生來講有著極大的樂趣。不僅僅可以充分吸引學生的注意力，帶動學生學習的好奇心，于此還可以讓學生能夠在主動踴躍的融合到故事情景當中，并且還可以扮演著不同的角色。為此，作為小學信息技術教育者，在教學的途中要融合學生實際情形和教學實際內容進行故事情景創設。其故事內容要具備一定的樂趣性，從而才可以充分帶動學生學習的樂趣，讓其學生可以主動踴躍的參加到學習和探究中。比如：在學習《讓文字更美觀》這一章節知識內容的時候，教育者便可以為學生們創設故事情景。對于小學生來講最能夠吸引他們的就是動畫片了。為此，教育者可以將動畫片融合到故事情景創設當中。以“巴啦啦小魔仙”為例。通過魔仙堡形象的變化，讓學生對于修飾文字、修飾段落、插入藝術字、修飾藝術字等一些操作有一個更好的學習和熟練的把握。不單單可以提升學生參加學習的熱情和踴躍性，于此同時還可以通過故事情景，讓其學生對于這一章節知識內容有一個更好的學習和把握，有效提升學習質量和成果。

結束語：

以上所講述，由此可見情景創設在于小學信息技術教學當中的運用是怎樣的至關重要。在新課程實施當中，小學信息技術教育者都在注重通過“情景創設”吸引小學生，激勵他們的求知欲望課堂也為此有了生機和效率，為此不單單可以帶給學生一種新的學習體驗和感知，于此同時也可以讓其教育者的教學水平和學生的學習成果都可以得到有效的提高。但是作為一名小學信息技術教師，需要重視的是在情景創設時，要做到科學有效。避開盲目運用現象的出現，只有這樣才可以讓情景創設的有效性和重要性在小學信息技術教學中得到充分的展現和發揮。

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甘肅省甘谷縣安遠鎮何家坪九年制學校 汪亞雄