有效實(shí)施新生隊(duì)前教育的策略及工作模式

摘要：隊(duì)前教育的對(duì)象是少年兒童，有著使少年兒童初步了解中國(guó)少年先鋒隊(duì)組織的含義、進(jìn)步性的重要意義，能夠極大的激發(fā)少年兒童加入少年先鋒隊(duì)隊(duì)組織的愿望。在此過程中，入隊(duì)的積極性和主動(dòng)性能夠發(fā)生多方面的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦毡榈膶W(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)力，為加入少年先鋒隊(duì)后的各方面打下較好的基礎(chǔ)，更快、更穩(wěn)的成長(zhǎng)為愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的優(yōu)秀少年。本文將從工作目的、方法和系統(tǒng)化制定工作方案的角度分析有效實(shí)施新生隊(duì)前教育的策略及工作模式，為隊(duì)前教育提供更明晰的思路。

關(guān)鍵詞：隊(duì)前教育;工作模式;策略實(shí)施

一、引言

隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在少先隊(duì)精神傳達(dá)、思想品德教育中發(fā)揮著啟蒙性、基礎(chǔ)性的作用，是低年級(jí)小學(xué)生加入到少先隊(duì)組織的必經(jīng)之路。隊(duì)章規(guī)定：凡是七周歲到十四周歲的少年兒童，愿意參加少年先鋒隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn)，就可成為隊(duì)員。但如何最大化、科學(xué)化的展示少先隊(duì)組織的吸引力是一個(gè)系統(tǒng)化的實(shí)踐問題，有效的隊(duì)前教育能夠使少年兒童把加入少先隊(duì)當(dāng)成自己的理想和第一目標(biāo)，并熱衷于少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)。

二、有效實(shí)施新生隊(duì)前教育的策略

今天的隊(duì)前教育與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的很不同，面對(duì)和平年代出生的學(xué)生，如果僅是利用原有的教育內(nèi)容，而不結(jié)合時(shí)代特征和低年級(jí)小學(xué)生的思維習(xí)慣、認(rèn)知模式、心理發(fā)展?fàn)顩r，隊(duì)前教育的效率就難以保證，更有可能產(chǎn)生“脫節(jié)感”，讓學(xué)生失去入隊(duì)的熱情。除了內(nèi)容陳舊之外，形式單一也是一個(gè)重要的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，包括觀看教育影片寫觀后感等非實(shí)時(shí)互動(dòng)、親身參與的信息傳達(dá)模式自身的缺陷導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)知識(shí)了解不夠，體會(huì)不深，熱情不高，這也為今后開展少先隊(duì)活動(dòng)造成了障礙。因此在隊(duì)前教育階段，需要實(shí)現(xiàn)豐富的活動(dòng)形式、新穎的教學(xué)方式和明確的少先隊(duì)組織精神的統(tǒng)一。

（一）抓住黃金時(shí)間，保證第一印象

隊(duì)前教育的內(nèi)涵是抓住新生入學(xué)后的黃金時(shí)間，首先幫助他們形成對(duì)少先隊(duì)的初步了解和良好的第一印象。在入學(xué)期組織活動(dòng)，提供少先隊(duì)組織的關(guān)懷與幫助，讓新生體驗(yàn)到少先組織的熱情和愛心。在具體實(shí)踐方面，首先可以構(gòu)建一個(gè)歡樂、開放的氛圍，盡量縮小“學(xué)?！边@個(gè)新環(huán)境給新生帶來的緊張情緒，同時(shí)安排“接引員”角色，由高年級(jí)少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾在學(xué)校門口接引新生，如有可能，可以一對(duì)一的給新生介紹學(xué)校的各種設(shè)施和基本情況，帶著新生參觀校園的每個(gè)角落。少先隊(duì)可以設(shè)計(jì)一些小禮物，如歡迎卡、開學(xué)賀卡等，在幫助新生了解校園的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)“少先隊(duì)”形成初步印象。

（二）優(yōu)化內(nèi)核，創(chuàng)新形式

單項(xiàng)輸出的傳統(tǒng)方式是很難給學(xué)生留下深入印象的，新生，特別是低年級(jí)小學(xué)生更傾向于參與感強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。在參與活動(dòng)的過程中，小學(xué)生更投入，記憶更深刻，這樣隊(duì)前教育才是高效的。同時(shí)小學(xué)生剛加入新的班集體，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師可以認(rèn)真準(zhǔn)備每一次隊(duì)前教育活動(dòng)，看一看、比一比、說一說、賽一賽，多開展一些比賽。更基礎(chǔ)的隊(duì)知識(shí)科普，如隊(duì)禮、隊(duì)歌以及學(xué)戴紅領(lǐng)巾等，就可以以小組（或班級(jí)）為單位展開比賽，既讓學(xué)生具備了相應(yīng)的素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感。學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這其中實(shí)踐扮演著十分重要的角色，是新生了解成為一名少先隊(duì)員的真正意義中不可缺失的一環(huán)。因此，體驗(yàn)性越強(qiáng)，越能給學(xué)生留下深刻印象。當(dāng)高年級(jí)中隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的時(shí)候，可以讓新生參與或旁觀，讓他們體驗(yàn)到少先隊(duì)組織的朝氣蓬勃;讓他們體驗(yàn)到少先隊(duì)活動(dòng)的豐富多采;讓他們體驗(yàn)到當(dāng)一名少先隊(duì)員的光榮與責(zé)任。多樣的少先隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)，必將激發(fā)他們?nèi)腙?duì)的熱情。

（三）適當(dāng)嚴(yán)格，重視入隊(duì)儀式

部分學(xué)校為了節(jié)省時(shí)間，組織全體新生統(tǒng)一入隊(duì)，入隊(duì)儀式也只舉辦一次，這樣做，是對(duì)新隊(duì)員的不尊重，是與少先隊(duì)精神背道而馳的。入隊(duì)儀式的莊嚴(yán)、佩戴紅領(lǐng)巾、敬少先隊(duì)禮等環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生留下鮮明的印象，讓他們時(shí)刻銘記加入少先隊(duì)時(shí)的激動(dòng)與光榮。同時(shí)，入隊(duì)儀式也是隊(duì)前教育的收尾，是對(duì)之前教育內(nèi)容的集中呈現(xiàn)。但要注意的是，新生年齡不同，對(duì)隊(duì)知識(shí)掌握程度不同，對(duì)少先隊(duì)組織理解不同，這就要求少先大隊(duì)要對(duì)新生分批入隊(duì)。入隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)嚴(yán)格一些，只有經(jīng)過自己努力，達(dá)到入隊(duì)要求，才準(zhǔn)入隊(duì)，這樣，新隊(duì)員才會(huì)珍惜榮譽(yù)，也會(huì)對(duì)沒入隊(duì)的學(xué)生起到激勵(lì)作用。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，入隊(duì)儀式應(yīng)該既嚴(yán)肅又活潑。學(xué)生第一次正式戴上紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊(duì)員，師生、家長(zhǎng)可以向他們表示真摯地祝賀和殷切的希望。

三、建立家校結(jié)合的工作模式

現(xiàn)在有一部分家長(zhǎng)對(duì)少先隊(duì)組織認(rèn)識(shí)模糊，有的甚至認(rèn)為孩子入不入隊(duì)、什么時(shí)候入隊(duì)無所謂，家長(zhǎng)這種思想如果不改變，對(duì)隊(duì)前教育會(huì)起到拖后腿的作用，危害是顯而易見的。固而新生入學(xué)以后，學(xué)校少先大隊(duì)?wèi)?yīng)及時(shí)召開新生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校應(yīng)向家長(zhǎng)講清少先隊(duì)組織的教育意義，就他們的孩子入隊(duì)一事與家長(zhǎng)們達(dá)成一致，制定計(jì)劃，互相配合，為新生“爭(zhēng)當(dāng)少先隊(duì)員”鼓勁加油。

四、總結(jié)

隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在少先隊(duì)精神傳達(dá)、思想品德教育中發(fā)揮著啟蒙性、基礎(chǔ)性的作用，是低年級(jí)小學(xué)生加入到少先隊(duì)組織的必經(jīng)之路。只有創(chuàng)新形式、情景交融才能讓他們體驗(yàn)到少先隊(duì)組織的精神內(nèi)核和成為少先隊(duì)員的光榮與責(zé)任。

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甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué) 郭嬌莉