云南高等音樂教育和社會音樂教育的相輔相成

常硯溪

摘要：現(xiàn)階段教育在人們的發(fā)展進程中的顯得越來越重要。音樂的發(fā)展更需要教育，云南在民族眾多的環(huán)境下，高等音樂教育發(fā)展良好，但依然存在問題。社會音樂教育具備多個優(yōu)勢、特點。與云南高等音樂教育存在的缺陷不謀而合，二者相輔相成，共同進步。

關(guān)鍵詞：云南高等音樂教育、社會音樂教育、相輔相成

一、云南高等音樂教育的現(xiàn)狀

云南高等音樂教育發(fā)展迅速，從事社會音樂教育的授課教師多為高校老師，主要從事音樂教育和表演的相關(guān)教學。但在現(xiàn)實的教學中缺乏全面系統(tǒng)的教育教學體系，有步驟、有計劃，但是落實不到位。在教育高度發(fā)展中，高等教育在教育中的地位非常高，音樂藝術(shù)文化在云南是獨特的瑰寶。近幾年，相關(guān)領(lǐng)導、部門的重視下進行了高等教育改革，也取得了一定成績。但依然沒有突破掉一些問題和困難。然而，社會音樂教育可以彌補其中一部分問題，推動云南高等音樂教育的發(fā)展。對于現(xiàn)今云南的辦學及鉆研目標進行研究，不言而喻云南各地高等音樂院校地域性鉆研特性還需要提高，歐洲音樂及培養(yǎng)依舊是集結(jié)鉆研的主要方向，但是鉆研西方和歐洲音樂及培養(yǎng)體系也僅是天下音樂的一局部罷了。如果過于重視會導致本末倒置，疏忽了原土音樂的繼承發(fā)展和創(chuàng)新。并且會使得本應該具有中國人文性和科研性的音樂教學教育的作用大幅度減小。然而，不必要的教育投入和科研方面的人力財力投入更是一種重復的資源浪費。最終導致云南高等音樂教育鉆研國際化程度很低，學生對音樂的認識比較片面、局限。

二、從民族音樂的方向分析云南高等音樂教育和社會音樂教育的互補關(guān)系

云南省是我國少數(shù)民族較多的地區(qū)，在獨特的地獄和環(huán)境優(yōu)勢下，音樂具有濃郁的多姿多彩的藝術(shù)特色。但隨著社會潮流的不斷發(fā)展和文化多元化的影響新型音樂種類對我國的民族音樂造成了巨大的打擊，這樣就導致許多人對民族音樂失去了興趣。在云南這個少數(shù)民族的歷史背景下，社會的自然生存和社會自然天文環(huán)境關(guān)系是極端復雜的，在云南這個中央不斷碰撞合成和交融不同的文化，在目前全國各個省份是規(guī)模最大、最復雜的少數(shù)民族，有不同的自然地理氣候環(huán)境，低收入水平的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，落后的社會經(jīng)濟和傳統(tǒng)文化。云南音樂文化受當?shù)氐亩喾N民族文化，多種地理環(huán)境，歷史文化和邊疆地理位置的影響，而產(chǎn)生出特別的民族音樂。云南少數(shù)民族音樂最終形成一個集合的地方和中央平原，以及東南亞和藏族音樂的音樂文化作為一個整體，作為云南少數(shù)民族音樂遺產(chǎn)，所以并沒有較為顯著的推陳出新。在近年來，國家大力倡導繼承傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。這無疑不是發(fā)展云南高等音樂教育的好機會。云南高等音樂教育應該抓住這個歷史機遇，在內(nèi)外環(huán)境都充分的條件下把云南特色展示出來。音樂教育包括高等音樂教育和社會音樂教育，因此一定要在這兩方面下功夫。社會音樂教育是高等音樂教育不可或缺的支持和幫助，高等音樂教育也不能離開社會音樂教育的宣傳和輔助。所以只有把這兩門教育發(fā)揮各自的優(yōu)點，取長補短，相輔相成，才能共同進步從而促進云南音樂教育的發(fā)展。

三、社會音樂教育的優(yōu)勢特點

1、社會音樂教育的面向?qū)ο笫撬袑W生，并且對其他學科也提出相關(guān)內(nèi)容。這樣有利于有效促進在校學生的全面健康發(fā)展，實現(xiàn)學生德智體美的完整綜合教育。社會音樂教育既能提高學生對于其相關(guān)專業(yè)的知識水平，擴展課外知識，還能幫助他們提升對于美的感悟和體會，陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的人際交往能力和對生活的的滿足感。

2、社會公眾音樂教育活動具有文化多樣性。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化的走向多元化等也使得我國社會重視音樂教育的向著文化多樣性方向發(fā)展。因為現(xiàn)階段舉辦的音樂教育大多是多樣化的教學內(nèi)容和教育形式，所以盡管社會上進行音樂教育的指導機構(gòu)很多，但沒有統(tǒng)一的教學形式和題材。社會上對音樂教育也具有巨大的教學靈活性和社會適應性，隨著信息網(wǎng)絡時代的迅速到來，人民面對日益增長的各種精神物質(zhì)文化生活需求，產(chǎn)生各種各樣的音樂教育教學模式。但是社會音樂教育教學模式是不同于其他教育機構(gòu)的專門的音樂教學模式，它有效地直接促進了我國社會音樂教育研究事業(yè)的發(fā)展和進步。

3、社會音樂教育模式具有地域化的特征。我國是一個多民族的國家，各個民族有自己獨特的民族文化。社會高等音樂教育應發(fā)揮本土音樂文化的優(yōu)勢，同時吸收和借鑒其他民族的優(yōu)秀音樂文化，融合發(fā)展，共同進步。社會音樂教育實踐活動涉及范圍廣泛，對民族地區(qū)發(fā)展繼承和弘揚保護優(yōu)秀音樂傳統(tǒng)文化也是具有重要指導作用。在我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)逐漸被人們遺忘，而多種音樂文化的相結(jié)合有利于促進總體音樂教育文化產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，有利于地方音樂藝術(shù)教育形式的持續(xù)發(fā)展。

四、高等音樂教育與社會音樂教育互補互助

社會音樂教育的對象是面對全社會的，教育時間沒有限制，可以很好地彌補了云南音樂高等教育中教育對象受限和時間受限的缺陷。因此，很有必要重點加強關(guān)于社會音樂教育基本理論的教學基礎知識探討，而高等音樂教育偏向理論教育正好填補了社會音樂教育的局限。從而高等音樂教育使學生在滿足興趣愛好的條件下加強了對音樂知識的理論學習和音樂技能的有效提高。學校音樂教育采用集體教學無法因材施教，受教學進度、教學目標的要求不能全面具體的給學生進行查漏補缺。社會音樂教育也是素質(zhì)教育的一部分，它不僅僅追求 學生的音樂素質(zhì)技能，也追求經(jīng)濟效益的最大化。社會音樂教育可以通過民間活動或者開展小型音樂會比賽等形式來提高學生們的學習興趣和競爭動力，促進學生的綜合發(fā)展。因此，高等音樂教育與社會音樂教育的互補互助就顯得尤為重要。這兩種音樂教育模式的互補、互助，有利于形成理想的音樂教學教育，達到優(yōu)勢互補。

五.云南社會音樂教育與高等音樂教育相輔相成

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，也帶來了新的社會需求，無論是學生還是老師，在追求自身進步的同時也要實現(xiàn)與社會的統(tǒng)一。社會音樂教育離不開社會這個大背景，社會音樂教育不僅僅是對音樂知識的補充，在學生整體素質(zhì)上也起到著積極地引導作用。學校的教育缺少從理論到實踐的過度，然而社會音樂教育是最好的橋梁。云南的社會音樂教育離不開高等音樂教育的幫助，同時，社會音樂教育有給廣大群眾提供學習音樂的機會。兩種音樂教育相輔相成，共同提升云南音樂教育的整體水平，推動云南音樂教育的繁榮進步。

六.結(jié)束語

綜上所述，在云南當?shù)氐囊魳方逃校鐣魳方逃c高等音樂教育都發(fā)揮著重要的作用。學校的高等音樂教育注重理論的教育，社會音樂教育為理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H提供了條件，彌補的學校時間、空間、教育方式單一的不足。綜上所述，云南社會音樂教育與高等音樂教育相輔相成，互補互助。高等音樂教育推動社會教育發(fā)展，社會音樂教育輔助高等音樂教育更加完善，取長補短，相互促進，實現(xiàn)相互依托，致使云南音樂教學體系更為完善，音樂教育教學不斷進步。

參考文獻

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云南藝術(shù)學院 音樂學院 云南昆明 650500