紅色研學(xué)旅行基地建設(shè)的對(duì)比與遷移

摘要：國家級(jí)愛國主義教育示范基地福建古田和市級(jí)示范基地浙江銀坑都擁有著獨(dú)特的紅色文化教育資源，推進(jìn)研學(xué)基地建設(shè)。但由于兩地起步時(shí)間、規(guī)劃方案和支持資金等條件不同，研學(xué)基地的建設(shè)水平與運(yùn)行狀況也存在著差異。本研究對(duì)古田和銀坑兩地的建設(shè)舉措進(jìn)行對(duì)比和概括，旨在探索、學(xué)習(xí)古田先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)以銀坑為代表的正處于建設(shè)初期的部分研學(xué)基地的發(fā)展提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：紅色研學(xué);基地建設(shè);紅色資源

2016年，教育部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。紅色研學(xué)旅行聚焦愛國主義和革命傳統(tǒng)，依托紅色旅游資源，致力于引導(dǎo)廣大學(xué)子感受革命光榮歷史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和改革開放偉大成就，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。政策倡導(dǎo)之下，全國各省市逐步形成一批層次分明、特色鮮明、具有良好示范帶動(dòng)作用的國家、省、市、縣級(jí)紅色研學(xué)旅行營地基地。

本研究分別以國家級(jí)、市級(jí)愛國主義教育示范基地、紅色旅游景區(qū)福建古田和浙江銀坑為例，對(duì)比兩地紅色研學(xué)旅行基地建設(shè)運(yùn)行狀況，提煉古田先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在銀坑等研學(xué)基地的建設(shè)上實(shí)現(xiàn)合理遷移。

一、古田景區(qū)研學(xué)基地建設(shè)概況

古田景區(qū)位于福建省龍巖縣，為國家5A級(jí)旅游景區(qū)、全國愛國主義教育示范基地，全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地。1929年，中國工農(nóng)紅軍第四軍在當(dāng)?shù)嘏e行了歷史意義重大的第九次黨的代表大會(huì)，史稱“古田會(huì)議”。古田旅游資源豐富、景點(diǎn)數(shù)量眾多，將歷史遺跡、生態(tài)風(fēng)光、田園風(fēng)貌、客家民俗等旅游資源種群有機(jī)融合。主要景點(diǎn)有古田會(huì)議會(huì)址、中共紅四軍前委機(jī)關(guān)暨紅四軍政治部舊址松蔭堂、紅四軍司令部舊址中興堂等，均為重點(diǎn)文物保護(hù)單位。基地的發(fā)展舉措可歸納概括如下：

1.完善基礎(chǔ)設(shè)施，挖掘紅色資源

古田以保證淳樸風(fēng)土人情和紅色圣地底蘊(yùn)為首要準(zhǔn)則，杜絕亂修濫建，有計(jì)劃地推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在修繕原有景點(diǎn)的基礎(chǔ)上，興建了古田會(huì)議紀(jì)念館、毛主席紀(jì)念園、紅軍小鎮(zhèn)等地。隨著交通條件的改善，越來越多的游客來到古田。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)赜稚钊氚l(fā)掘紅色研學(xué)旅行資源，以“古田會(huì)議精神”為關(guān)鍵詞對(duì)精神文化資源展開收集和梳理。2014年在當(dāng)?shù)卣匍_的全軍政治工作會(huì)議，即“新古田會(huì)議”，也賦予了古田會(huì)議精神以新的時(shí)代意義。隨著基地建設(shè)不斷完善，古田實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙贏發(fā)展。

2.開發(fā)精品課程，豐富學(xué)員體驗(yàn)

主題明確、形式豐富、扎實(shí)有效的紅色課程和日程安排，是吸引學(xué)生參與研學(xué)的關(guān)鍵因素。古田摒棄了走馬觀花的游覽式研學(xué)模式，依據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性組織課程，十分符合青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。其中包括了穿紅軍服、吃紅軍餐的體驗(yàn)教學(xué)，前往會(huì)議會(huì)址、主席園等實(shí)地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)習(xí)紅色精神文化知識(shí)的專題教育，還有借助紀(jì)錄片、電影和紅歌賽等形式展開的印象教學(xué)。基地開發(fā)的特色“十個(gè)一”行程，讓學(xué)生們通過不同場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，走入歷史課堂，追尋紅色足跡。參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的講解員均為統(tǒng)一培訓(xùn)、考核上崗，而參與專題教學(xué)的老師則從當(dāng)?shù)攸h校聘請(qǐng)，均擁有副教授及以上職稱，確保授課的專業(yè)性。

3.拓寬招生渠道，建立多方合作

古田建立了多方位的紅色研學(xué)旅行招生渠道，保證了當(dāng)?shù)匮袑W(xué)品牌的知名與繁榮。這些渠道主要由旅行社、學(xué)校、周邊機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)成：與旅行社合作，將紅色研學(xué)旅行線路向?qū)W生顧客推廣，充分利用旅行社資源，擴(kuò)大招生范圍;爭(zhēng)取省內(nèi)中小學(xué)乃至高校的學(xué)生資源，建立長期協(xié)議，延長資源周期;與瑞金等地的其他紅色研學(xué)基地形成合作，共享學(xué)員資源，同時(shí)也增加了研學(xué)路線方案的多樣性，擴(kuò)大了選擇范圍;建立當(dāng)?shù)毓娞?hào)并撰寫圖文推送，依托畢業(yè)學(xué)員等人群將紅色文化宣傳至朋友圈、微信群，形成有效宣傳。

二、銀坑景區(qū)研學(xué)基地建設(shè)概況

銀坑村位于浙江省金華市，為浙江省第一批革命老區(qū)、金華市愛國主義教育示范基地。1935年，為了保存革命火種，粟裕、劉英率領(lǐng)的浙西南中國工農(nóng)紅軍挺進(jìn)師來到銀坑，駐扎練兵，開辟了浙西南革命根據(jù)地。從此，黨的事業(yè)在這里薪火相傳。

銀坑村依據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行村內(nèi)紅色旅游項(xiàng)目的開發(fā)，先后進(jìn)行了陳氏祠堂修繕、村中小公園和粟裕紀(jì)念亭建造等工作，于2015年籌建了中國工農(nóng)紅軍挺進(jìn)師陳列室，村民還自發(fā)集資，在公園中筑起粟裕大將銅像。目前，銀坑已和金華市環(huán)城小學(xué)、沙畈小學(xué)和瑯琊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)達(dá)成合作，作為校方的德育教育研學(xué)基地持續(xù)建設(shè)發(fā)展。

銀坑研學(xué)基地的情況反映了一批同樣位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)的紅色革命景區(qū)的現(xiàn)狀。在銀坑與古田的多方面對(duì)比中，差距體現(xiàn)在了交通、資源、課程、知名度等方方面面。銀坑位于金華三區(qū)交界的深山中，距市區(qū)60多公里，不便的交通成為制約發(fā)展的一大問題。其次，村內(nèi)紅色資源開發(fā)不充分，相較古田密集的景點(diǎn)分布和豐富的線路安排，銀坑景區(qū)面積較小、景點(diǎn)數(shù)量少，公園、練兵場(chǎng)等地設(shè)施設(shè)備建設(shè)尚不完備。再者，課程質(zhì)量是基地后期發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，銀坑研學(xué)課程缺乏鮮明主題，內(nèi)容較為單一，專業(yè)性、針對(duì)性與層次性不足。最后，處于開發(fā)初期的銀坑，在金華以外的地區(qū)知名度不高。

三、啟示與建議

銀坑作為紅色研學(xué)基地的建設(shè)起步時(shí)間較晚，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、研學(xué)課程開發(fā)等都尚未成熟，而古田的成功則為此類地區(qū)加速發(fā)展、早日打造研學(xué)品牌文化提供了珍貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（一）推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基地人才引進(jìn)

設(shè)施設(shè)備是研學(xué)基地的基礎(chǔ)，各類人才是基地發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。當(dāng)?shù)貞?yīng)借助各級(jí)政府的支持，重點(diǎn)完善景區(qū)內(nèi)交通、水電、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。聘請(qǐng)知名專家完善基地的空間布局、豐富基地的布置內(nèi)容、加強(qiáng)各教學(xué)點(diǎn)間的道路交通建設(shè)以及對(duì)景區(qū)的軟硬件設(shè)施的綜合建設(shè)。同時(shí)，也應(yīng)高度重視基地人才培養(yǎng)和引進(jìn)，對(duì)特定崗位人員實(shí)行統(tǒng)一高標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)和考察，并積極吸納紅色文化研究、紅色教育方面的專家和學(xué)者，建立紅色研學(xué)導(dǎo)師資源庫，推行研學(xué)導(dǎo)師資格認(rèn)證。

（二）構(gòu)建特色課程體系，提高基地核心競(jìng)爭(zhēng)力

基于明確的文化關(guān)鍵詞科學(xué)建立研學(xué)課程，這直接決定了研學(xué)質(zhì)量與基地活力。當(dāng)?shù)貞?yīng)當(dāng)確立有特色、多維度的研學(xué)課程目標(biāo)，開展模塊化構(gòu)建，深化課程內(nèi)涵。在堅(jiān)持分類分級(jí)別培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立和完善不同年齡段、不同層次的紅色研學(xué)課程體系，以適應(yīng)不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。推進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法創(chuàng)新，全面推行啟發(fā)教育、情景模擬、案例教學(xué)、對(duì)策研究等形式，增強(qiáng)學(xué)員與教員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)研學(xué)課程的教學(xué)效果和吸引力。同時(shí)，建立線上平臺(tái)，通過拓展資料、課程作業(yè)等形式擴(kuò)大研學(xué)活動(dòng)覆蓋的時(shí)空范圍，并充分利用VR等現(xiàn)代科技手段，對(duì)研學(xué)旅程及其衍生產(chǎn)品進(jìn)行深度開發(fā)，讓旅游者在嚴(yán)肅而活潑結(jié)合的旅游環(huán)境中接受革命精神的教育，以此提高基地的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）擴(kuò)大基地宣傳途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)員精準(zhǔn)營銷

建立多渠道宣傳窗口，以青少年學(xué)生為主體對(duì)象采取措施。順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)4.0時(shí)代的多元化發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)?shù)貞?yīng)積極利用自媒體經(jīng)濟(jì)O2O模式開展宣傳活動(dòng)。線下，可以擴(kuò)大合作中小學(xué)校和旅行社的范圍，與省內(nèi)其他紅色景區(qū)、研學(xué)基地等攜手建立研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)，從而共享招生資源，擴(kuò)大招生渠道;線上，則可以通過官網(wǎng)、微信、微博、論壇等多種方式提升基地影響力，開展社群營銷以達(dá)到口碑宣傳的效果，同時(shí)加速精準(zhǔn)營銷，挖掘部分重點(diǎn)客戶帶來的潛在資源，最終打開基地在各地的知名度和口碑，讓革命基地再度充滿生機(jī)，讓紅色文化與紅色精神得以傳承發(fā)展。

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浙江師范大學(xué)?胡涵欽 章佳婷