“以用為本”的計算機實驗教學研究

姜加祥

摘要： 隨著技術的發展，計算機在硬件和軟件上的性能都有了大幅提升，并且計算機本身知識更新的速度也非常快。這兩方面，給計算機實驗教學的發展無疑是帶來巨大的幫助，但同時也給計算機實驗教學帶來了新的挑戰。在教學過程中，既需要貫徹學生對理論知識的理解，更要結合實驗，加強學生的動手能力，才能培養出學行并重的高質量的人才。因此，高校在計算機專業的實驗教學過程中，需要認真研究剖析實驗課程中存在的各種問題，探索相應的解決方案，實現“以用為本”的實驗教學。

關鍵詞：以用為本;計算機實驗教學;

一、計算機實驗教學存在的問題

1、實驗內容老舊

在高校中部分基礎實驗課程，實驗素材、內容以及結合的案例都比較老舊。比如office辦公軟件官方已經到2021年，但在實驗室中仍然采用2010版本的軟件。本身作為計算機實驗的課程，就代表了一些前沿技術。我們可以在教學過程中，合理融入當下熱門的大數據、云計算、人工智能等話題，將相應的軟件、素材進行更新換代，讓學生既能了解到當下最新的技術、概念，又能提高學生的學習興趣和積極性。

2 教學方法單一

在計算機實驗教學過程中，一些老師沿用了理論課的教學方法，即把大量時間花在講解授課，沒有能夠引導學生思考，讓學生自己動手，參與到實驗過程中。在實驗教學中，如果采用理論課的教學方法，以至于實驗課很難發揮學生的自主能動性，對學生實踐能力的培養幫助不大。還有一部分老師采用傳統的講解、演示、驗證等教學方法，通過這些方法，雖然能讓學生對實驗過程有了一定的了解，動手能力有了一定的提升，但沒有辦法發揮學生的創新性。

3 理論課與實驗課脫節

在高校實際開課的過程中，任課老師和實驗老師并不是同一個老師，對學生的學習情況把握不是很透徹。老師講授的知識點與上機做實驗的知識點并不能完全吻合。在實驗教學開展過程中，往往會出現理論課知識點還沒講解，實驗已經提前開始的情況。或者理論課相關知識點已經講解了一段時間，實驗課才開始運用，使得學生對相關的知識未能得到及時的鞏固和應用。

二、計算機實驗教學優化對策

1、重視實驗教學

在實驗課的教學上，教師需要重視實驗教學，要清楚認識到，只有理論知識和實驗動手相結合，才能最有效、最深刻的讓學生掌握記住知識。實驗老師要向學生明確實驗課的重要性，要求學生做到實驗前先預習，提前了解本次實驗課的內容。

2、完善考核制度

在實驗課堂上，教師明確告知學生實驗課程的成績構成，對學生的課堂紀律、課堂驗收結果、報告撰寫等方面明確要求，對學生的實驗成績進行綜合性評價。對學生的實驗結果，進行相應的點評;對表現優秀的學生進行表揚鼓勵;對實驗過程、結果存在問題的學生進行指正。以此形成求真務實的學習氛圍，培養學生的積極性、思考性、創新性等。

3、校企結合教學

學生在實驗學習過程中，總會提出一些困惑。比如，學會這次的實驗內容后，可以用來做什么。學校可以與相關的企業合作，安排企業導師，對學生實驗結合實際需求進行指導，達到學以致用的目的。在整個過程中，圍繞企業的發展需求、市場的導向作用、產品的需求，設計相關的實驗，或者采用部分企業實際的項目案例，并結合學生的學習情況，形成相應的實驗過程。讓學生在實驗過程中，能夠將理論課學習到的知識，真正用到實際項目中，避免了紙上談兵、泛泛而談的情況出現，從而提高學生的動手能力，達到以就業為導向的目的。

4、師資隊伍優化

在實驗管理過程中，建立可行有效的實驗教學管理機制，選拔有工程經驗、項目經歷的優秀教師，納入教師隊伍。使實驗技術人員、教師以及設備等教學資源得到優化組合、合理配置。在實驗教學過程中，相應的實驗老師，可以根據自己擔任的課程，總結獨特的教學經驗和有效的教學方法，從而充分發揮實驗教學的作用。因此，在計算機教學過程中，各科教師應主動加強聯系，根據學生不同的學習情況，以提高教學質量和學生學習效率為目的，互相探討教學方法和各個教師在教學上存在的不足之處，加強相互間的溝通與反饋，對自身的不足進行改進，保證實驗教學實施過程的完整性與高效性。

三、結束語

計算機實驗教學對學生的動手能力、科研素質、創新思維等方面都有著舉足輕重的影響。在實驗過程中，不能僅僅只考查學生提交的成品，更要注重對學生動手能力的鍛煉，創新思維的引導。從往年的實驗教學過程中吸取經驗，并結合當下主流的技術，緊跟社會的前沿，形成最新的理念、方法、技術來開展計算機實驗教學，從而形成“以用為本”的計算機實驗教學。

參考文獻

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