讓愛“導航”，請嚴“護航”

張永紅

【摘要】教育工作者普遍認為現在的孩子不好管，不好教，班主任太嚴厲會讓學生望而生畏，班主任一點都不嚴厲也會導致沒有威信，不能有效管理學生。班主任工作任重道遠。本文倡導課堂生態理念，積極發揮學生的主體性，呼吁學生參與課堂，提出通過建設課堂生態場、小組合作、科學提問增強老師與學生群體的互動，提高學生學習興趣，提升對班主任的好感，從而提高基礎教育階段人才培養質量。

【關鍵詞】班主任工作;嚴格;慈愛

引言：在班主任的實際教學中，班主任可以增強課堂的師生互動性，讓學生主動參與到課堂中，在互動中促進學生學習基礎知識，提高學生的學習成就感，實現學生在課堂中的主體構建。由此可以讓學生進一步掌握科學知識，提高學生思維能力。基于此，下面筆者將談談幾點策略。

一、通過建設課堂生態場提高師生互動性

在班主任教學中，教師可以通過建設課堂生態場，提高課堂中師生互動性。現代教學的一個新的趨勢是構建課堂生態場。所謂生態，就是課堂、教師、學生三位一體，所謂場，就是課堂中各個要素相互作用、相互融合，整個班主任教育課堂就是教師、學生、教學內容、教學環境互為一體、相互融合的過程。以往的課堂總是教師一言堂，教師在上面講，學生在下面聽，教師講一點，學生學一點，簡單易懂的知識班級大多數都能學會，稍微抽象、稍微難一點的知識，學生學起來就十分困難。給學生講大道理，學生不愛聽，不受管教，對學校的硬性規則學生并不買賬，在這種課堂下教出來的學生也并不符合新課標的要求，達不到讀書育人的目的。通過建設課堂生態場，利用課堂中所有的要素，實現老師與學生的有效互動，增強師生之間的交流，達到學生與知識之間的共鳴，拉近老師與班集體之間的距離。班主任課堂環境是建設課堂生態場的一個有效因子，從課堂布置的大環境、教師用具的小環境入手，都可以打造理想的課堂生態場。

例如，在班會課上，教師可以從環境布置、課堂內容、課堂形式入手來達到教書育人的目的。在教室前后黑板上出內容事宜的板報，由班長組織一些同學寫上班會主要內容，要是班會主題是心理健康，板報就可以出心理健康主要問題、常見問題、解決對策、心理咨詢渠道等方面，要是班會主題是法制社會，板報主題就可以是社會主義核心價值觀、八榮八恥、校規校紀等。或者，班主任可以和學生一起準備黑板報，根據班會進行節奏完成板報，既可以總結班會內容，還達到了強調重點的作用。

二、通過小組合作提高師生互動性

在班主任教學中，教師可以通過小組合作，提高課堂中師生互動性。在社會的不斷發展下教育改革也隨之進一步完善，其中班主任教學體系與教學方法也在創新中進入了全面優化和拓展階段，而小組合作學習則是最常見的教學方式之一，它對整體教學質量和教學效率的提升都有非常大的益處。小學生正處于活潑好動的生長發育期，以往沉悶、呆板、教師主講的課堂并不能吸引學生的注意力，而小組合作的學習方式恰好迎合了學生的心理特點和生理特點，在與他人互動的過程中，調動學生的積極性和好奇心，從而增強學習效果。小組合作學習的教學方式需要教師的積極引導與學生的充分配合，為了使小組合作學習模式的順利開展，其中教師必須合理劃分學習小組、合理布置班會任務、合理設計班會任務，從而為有效達到教學目標和提升教學質量奠定基礎。

例如，在班主任教育課堂上可以準備幾個活動，在活動中展開教育育人活動。現在校園貸、電信詐騙盛行，提高防騙意識也是班主任工作的重要內容，就可以在班會課上開展防騙活動，普及科學知識。可以找出幾位活潑愛動的同學，舉行防騙活動匯演，由不同的同學模擬詐騙者、受害人、警察人員、普通群眾等等，在活動中了解犯罪分子常見的詐騙手段都有哪些，該如何提高防騙意識，避免帶來人財損失。還可以舉行快速問答活動，由一些同學問另一些同學回答，在一問一答中實現讀書育人的目的，還可以普及課外知識，提高學生的溝通協調能力。

三、通過科學提問提高師生互動性

在班主任課堂中，還可以通過提高教師提問的科學性來增強師生互動。提問是教師在課堂教學中常用的一種手段，而將知識轉化成為問題，以問題的形式引導學生思考，可以更好地啟發學生的思維，培養學生解決問題的能力。從某種角度來講，提問也是一種課堂互動交往的策略。同時，提問既是一種策略，也是一門藝術，好的提問可以促進學生思考，引導學生快速參與課堂，活躍課堂氣氛，不恰當的提問也會加重課堂的沉悶氣息，過難的問題也會使學生望而生畏，滋生退卻心理。教師提問之前要先考慮到小學生的思維特點，提問盡可能簡單易懂，可以聯系到生活實際，將問題與學生之前的生活經驗聯系到一起，之后還要盡可能增強問題的趣味性，一個有趣的問題會吸引所有學生一起思考，促進思維碰撞，產生“神圣火花”。

例如，班會課堂上，可以先問同學們一個簡單問題，以此拉近學生的距離，從問題中透漏出班會課堂的主題，還可以避免學生云里霧里不知道干什么。切入話題可以是大家最近玩的小游戲，最近喜歡看的動畫片和電視劇，還可以是社會上的重大新聞，在同學們的熱烈討論中老師再引入班會主題課堂，例如樹立正確的消費觀、如何避免校園暴力、如何建立恰當的男女關系等。還要注意老師的提問不可以太沉重，也不能太嚴厲，學生毫無預期聽到老師過于嚴厲的話語可能心生芥蒂，帶來師生之間的隱形矛盾。

四、結論

在班主任教學中，師生互動交往是重要環節，在活動中表達了對學生的愛，也在活動中表現出對學生的要求。優秀教師往往注重課堂中與學生的互動，課堂評價中也將師生互動作為重要的評價指標，師生互動在現代課堂中占據越來越重要的位置。在師生互動中學生掌握了所需知識，還提高了興趣，為日后更深入學習奠定基礎。班主任教師要注重加強生態課堂中師生互動性，教師與學生共同參與的課堂才是優質課堂，學生深入參與的課堂才是值得倡導的課堂。

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