家校聯合下的小學心理健康教育教學模式初探

吳青青

【摘要】國內大部分小學的教育模式停留在原有的基礎之上，因此應當進行全面且合理的變革，尤其在心理健康方面，可以通過科學的方式提升學生的心理素質。這個過程還需要老師進行積極的指導，幫助學生樹立正確的價值觀，主要目的是讓他們可以自行判斷事情的對錯。基于此，以下對家校聯合下的小學心理健康教育教學模式進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】家校聯合;小學心理健康教育;教學模式初探

引言

在小學教學中，學生剛從幼兒園相對寬松的環境中走進小學，接觸新的人、事物、知識等，他們的內心難免會出現一些變化。如果調整不好，就會在后續的教學指導中影響學生的狀態，繼而影響學生健康發展。在這一階段中，如果教師可以認清學生心理健康狀況，并組織家長參與到學生心理健康指導中，將有助于改善學生的心理狀態，實現精準化的健康引導，為學生的健康發展保駕護航。

一、家長與教師需要深度合作

教師要經常觀察每個孩子的表現，主動和他們進行交流，通過談話獲取其內心的真實想法，積極解答提出的問題和疑惑，從而撫平他們內心深處的不安。可以經常組織交流活動，讓家長也參與進來，共同了解學生的想法。在培養學生的同時，還要正確引導家長和孩子進行積極的溝通，從學校到家庭，實現全方位的心理素質培養，從而形成正確的價值觀念。例如，許多父母會因為工作而忽視孩子的教育，這顯然是錯誤的教育方式。家長應當在老師的指導下，在教育方面逐漸養成良好的習慣，掌握和孩子進行深入溝通的技巧以及如何更好地相處等，這樣學生才會有勇氣相信父母和老師，同時愿意將內心深處的想法和家人進行分享。另外，老師還應當主動溝通，和學生家長之間保持必要的聯系。在雙方都積極配合的情況下，才能進一步緩解教育壓力，培養孩子們健康的心理素質，使他們可以更好地生活以及學習，能夠安全且健康地成長。

二、開展聯合活動，家校共育提高學生的心理品質

在家校共育引導學生的過程中，教師可以結合家長、學校、學生等多個方面分析思考，并針對不同的心理健康教育引導目標，幫助學生在學習中思考，并結合學生的情況設置一些有助于學生成長的教學活動。同時，為結合家校共育的模式引導學生，還可以結合家長會引導、家長開放日分析以及校園親子活動等途徑，為學生搭建一個良好的心理引導環境，并針對不同的教學目標設置不同教育主題的聯合活動，從而引導小學生正視心理問題，并主動在家長和教師的科學引導中逐漸走出心理誤區，養成良好的學習習慣。例如，在班級引導中筆者發現，少部分學生在學習的過程中存在畏難心理，他們的抗挫折能力非常小，甚至還有部分學生遇到挫折就望而卻步。契合這一教學主題，教師可以搭建家校共育聯合活動，從而在家長的積極指導中，完善教學的模式，并實現家長和學校的良好溝通。以設立親子活動為例，當發現學生抗挫能力較差的時候，教師就可以選擇抗挫折的勵志小視頻給學生觀看。

三、構建良好的校園環境，確保學生身心健康發展

環境對于人的影響是十分巨大的，尤其在當前中西方文化交流與碰撞愈發深入、互聯網影響力十分巨大的新時代，如何在復雜環境中健全學生人格，培養正確“三觀”，是當前教師面臨的巨大挑戰。校園物質環境和人文環境對素質教育的最終實施效果具有重要影響。為此，構建良好的校園環境是促使學生身心健康發展的重要保證。目前，隨著學校建設規模的擴大和數量的增加，部分學校未能從根本上提高外部環境對學生成長影響的重視度，未能為學生構建一種活躍、健康的文化氛圍。長期處在沉悶的校園環境中，小學生不僅難以形成健全的人格，而且會影響未來的成長。小學生正處于生理、心理變化的關鍵期，面臨著升學的巨大壓力，在復雜的外界環境影響下極易產生一些心理變化，若不能很好地處理這種變化，則會導致焦慮、抑郁等負面情緒的產生。為從根本上有效地規避上述問題的發生，確保家校共育與心理健康教育融合效益的最大化發揮，學校需根據自身發展情況以及現有教育資源，打造一個良好的、積極向上且充滿活力的校園，幫助學生疏解不良心理情緒，構建完善人格，確保他們健康成長。

四、搭建家校聯合網絡平臺，布置心理健康教育任務

網絡信息通訊技術已經成為人與人之間，溝通交流的主要媒介形式，教師要充分發揮信息時代的教學優勢，通過家庭與學校的緊密聯合扎，全面強化心理教育管理。教師可通過微信群和QQ群建立，家校聯合平臺，一方面教師可以準確了解學生的心理狀況，有利于教師結合教學內容，為學生合理制定心理健康教育學習形式。另一方面，家長可以全面了解學生在學校的具體學習情況，有利于家長開展針對性的家庭教育，幫助學生樹立積極的心理狀態和學習行為。其次，教師還可根據不同的心理輔導內容，設計在線猜謎語、講故事、玩游戲的活動形式，鼓勵家長與學生之間相互合作，共同完成心理健康教育任務，不僅有利于增進親子之間的感情，更有利于培養學生健康樂觀的情緒心理，幫助學生養成良好的學習自信和責任意識。

結束語

加強學校、家長和學生三者之間的溝通和交流，學校不斷拓展增加教育方法培訓活動和教育經驗分享活動，通過良好的聯合活動機制增強家長和學校的合作意識，構建有效的家校合作教育協調機構，促使學校、家長和學生之間的有效合作，使家校合作關系更加穩固，使家校合作在中小學生心理健康教育中的作用更加顯著，不斷提升中小學生心理健康教育效果，使中小學生的心理健康水平不斷提高。

參考文獻

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