情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園小班教學(xué)活動中有效利用的實踐研究

馬媛媛

【摘要】幼兒園的教育主要是啟蒙教育，幼兒大多是在教師開設(shè)的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動中度過的，這對于幼兒的智力開發(fā)、思維拓展以及實踐能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。當今幼兒園活動方式也有了很大的改觀，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)在幼兒園中生根發(fā)芽，但是目前情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式還存在著許多問題，本文針對具體問題提出探索性的解決措施，希望對幼兒園情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)現(xiàn)狀有所改觀。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)活動

引言：在我國學(xué)前教育人口快速增長，學(xué)前教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)效果更佳，在此背景下，幼兒情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的開展，不僅有助于促進幼兒綜合性發(fā)展，還可有效實現(xiàn)幼兒園教學(xué)模式的改革。在幼兒園和社會上贏得更多青睞，本文情景創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)模式如何實施落實進行探討，以期改進幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀，促進我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

一、通過寓教于樂改善情景創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)現(xiàn)狀

情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)比傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)一個很大的優(yōu)勢在于寓教于樂，通過游戲的方式學(xué)會知識，增進技能。我國受傳統(tǒng)教育的影響，在幼兒園階段也注重知識的灌輸，注重發(fā)展背誦和記憶能力，通過搖頭晃腦機械記憶知識，情景創(chuàng)設(shè)活動受到輕視，一直發(fā)展緩慢，學(xué)前階段的動手能力和表達能力遲遲不見進步。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)一改傳統(tǒng)學(xué)前課堂的面貌，強調(diào)實際動手，真正參與到知識創(chuàng)造過程中，注重實踐鍛煉能力，把知識融入到游戲環(huán)節(jié)，在做游戲的過程中逐漸積累知識，利用做游戲的過程體驗知識形成過程。由于幼兒年齡較小，不具備一定的生活經(jīng)驗，因此雖然幼兒具有豐富的想象力，但是對于抽象的描繪仍然難以理解，而在實際的幼兒教學(xué)過程中，此類情況是需要幼兒教師重點克服的問題。在實際教學(xué)中就可以將剪紙、做游戲、繪畫、分組活動等方式應(yīng)用上，在一些優(yōu)質(zhì)教案中，就要求增大活動課程比重，增加操作課程比重。

二、通過環(huán)境布置改進情景創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境在人的發(fā)展中起到重要作用，是影響教學(xué)效果的一個很大的因素，其中環(huán)境還是課堂的必備要素，由此可見重視教學(xué)環(huán)境對提升情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)效果的重要意義。環(huán)境設(shè)置要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)知識相融合，與學(xué)習(xí)活動展開相適應(yīng)，一個歡快的學(xué)習(xí)課堂，周圍環(huán)境布置應(yīng)該使用明亮、鮮艷的色彩。教學(xué)環(huán)境布置既包括周圍教室的布置，各種顏色的使用，窗簾，課桌擺放等等，還包括老師在課堂上使用的道具，從老師的道具中可以猜想出來課堂大致內(nèi)容，道具的使用應(yīng)該體現(xiàn)出課堂教學(xué)特色。現(xiàn)代科技發(fā)展也有助于情景創(chuàng)設(shè)的開展，結(jié)合多媒體設(shè)備，情景創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意教學(xué)活動如同插上發(fā)展的雙翼，利用音頻、視頻等展現(xiàn)課堂內(nèi)容，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的動態(tài)化，更容易吸引學(xué)生注意力，具有多種優(yōu)勢。

三、通過提高教師能力提高情景創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)效果

當代學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，對基層教師的教學(xué)能力提出了巨大要求，有些教師還固守老一套傳統(tǒng)觀念，教學(xué)方式單一，教學(xué)手段僵化，整個課堂氣氛沉悶，對幼兒情景創(chuàng)設(shè)教育產(chǎn)生了巨大的不利影響。為適應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，教師應(yīng)該從教育理念、教育知識、教育技能等方面積極展開學(xué)習(xí)，成為符合現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)需要的新型人民教師。積極學(xué)習(xí)積極的教育理念，比如寓教于樂的思想，尊重學(xué)生主體地位的思想，還要學(xué)習(xí)先進的教育知識，用豐富的教育理論武裝教育實踐，讓科學(xué)的教育理論指導(dǎo)學(xué)前教育實踐，比如結(jié)合陶行知先生的“五指活動”開展課堂內(nèi)容。在教育技能方面，情景創(chuàng)設(shè)教育活動需要多種多樣的教育技能，既需要傳統(tǒng)側(cè)重教師教學(xué)的講授法，又需要可以釋放天性的活動教學(xué)手段，綜合利用各種方式提高課堂的參與度，在情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)中就需要老師能夠釋放孩子天性，鼓勵孩子參與到活潑的活動中，在活動中引導(dǎo)孩子體驗知識，在課堂中把學(xué)生與學(xué)生互動的信息轉(zhuǎn)化為生動有效的生成性教學(xué)資源，這需要教是有相對豐富的教學(xué)經(jīng)驗，敏捷的觀察力和靈動的教學(xué)方式是實現(xiàn)生成性教學(xué)資源的基礎(chǔ)，教是要有較強的資源利用的能力，要利用好學(xué)生反饋的信息來轉(zhuǎn)換成有效的生成性資源，擅長捕獲有效信息是學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，使用生成性資源是提高與完善教學(xué)方式最好的方法，只有不斷探索學(xué)生的需求才能調(diào)整自己的教學(xué)方案，更好的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中，學(xué)生需要不斷的觀察學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好性格特點，這樣在有突發(fā)事件發(fā)生的時候才能快速的做出反應(yīng)，整理出一套適合學(xué)生的生成性教學(xué)資源。

在有關(guān)節(jié)日內(nèi)容的部分，教師應(yīng)提前發(fā)問，大家最喜歡什么節(jié)日，把興趣吸引到課程內(nèi)容中，活躍課堂氣氛，然后，結(jié)合中西方各種節(jié)日的文化習(xí)俗，回顧常見的節(jié)日知識，最后選擇一個代表性節(jié)日，制作節(jié)日賀卡。如何發(fā)揮想象制作出獨一無二的賀卡，將頭腦中的模糊印象具體呈現(xiàn)在紙上，這就需要老師高超的教學(xué)技巧，充分利用各種教學(xué)方式，實現(xiàn)綜合教學(xué)的目的達到化抽象為具體的作用。在課堂創(chuàng)作中，老師還需要注意觀察集體與個體的情緒、思維，表現(xiàn)出創(chuàng)作瓶頸時就需要老師給予適當引導(dǎo)。

四、結(jié)語

本文根植于當前的教育現(xiàn)狀，結(jié)合教育熱點問題，對幼兒園情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)中存在的幾點問題進行探討，并且結(jié)合實例討論了如何改進當前的情景創(chuàng)設(shè)，對提升幼兒園情景創(chuàng)設(shè)主題教育、提高課堂教學(xué)效果具有重大意義，在幼兒園游戲活動中，教師應(yīng)具備一定的游戲精神，并且有一定的創(chuàng)新能力，在課堂中開展游戲活動，能夠提高學(xué)生的參與度與積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在一定程度上有利于增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的熱情，積極參與課堂活動，才能提高課堂的有效利用率從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

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