初中英語教學中多媒體技術

樊潔

一、利用多媒體技術輔助教學中存在的問題

1.對多媒體技術過分依賴。雖然多媒體的應用可以方便學生在學習過程中及時的對相關內容做詳細記錄，同時也大大降低了教師的工作勞動強度，但由于多媒體的應用使許多教師在教學過程中，將多媒體作為最主要的教學工具進行授課，在很大程度上忽視了黑板、粉筆以及教材的重要性。許多教師過分依賴多媒體教學中設計的課件，對現場具體教學情況的了解和掌握不夠充分，導致教師臨場發揮比較少，在一定程度上阻礙了學生對知識拓展方面的學習和發展。

2.忽視傳統教學的意義。許多教師在利用多媒體教學時，只是將多媒體作為唯一的教學工具，忽視了傳統教學的意義。雖然傳統教學模式比較單一，但在教學效果上還有具有一定的保障作用。特別是傳統教學模式可以通過教師與學生之間的交流與溝通，不斷的深化教學效果，改進教學方式，保證教學質量。對于學生學習過程中出現的問題進行及時解決和處理。而過分的使用多媒體技術，使得學生與教師注意力大部分集中的教學課件上，不能通過及時交流發現問題，因此存在一定制約作用。

二、充分科學使用多媒體技術進行輔助教學的優勢

1.拓展學生英語思維空間。

在初中英語教學中，整合現代多媒體信息技術手段進行教學，其關鍵在于積極地調動學生的學習積極性，促使學生的聽說讀寫各個方面的能力有所提高。在初中英語教學中，整合現代多媒體信息技術手段進行教學，在良好的英語交際教學環境中，現代信息技術的工具性以及交互性，有利于將教學材料在線性和非線性中給予呈現。在呈現中，那些語音、圖像以及動畫，有利益對學生的左右腦給予有效地刺激，讓他們產生一種“身臨其境”的體驗感覺。教師通過有效地引導，初中學生在情境中得到大量的模擬交際訓練，進而促進初中學生英語思維能力的提高。

2.有利于創設英語交際環境。

在初中英語教學中，運用現代多媒體學習技術手段教學進行教學，給初中英語課堂教學帶了全新生機與活力。有效地將文本中的抽象和枯燥的教學內容轉化成為了一種極具形象和趣味的，可聽可視的學習內容。進而為初中英語課堂教學中進行的一些交際活動創設出很好的環境。比如，在初中第一冊英語Unit5I’mwatchingTV教學的時候，應用現代多媒體信息技術手段進行教學，對學生進行兩段情景劇的播放，組織學生一邊看情景劇。一邊聽其錄音，在多媒體強大的視聽刺激下，學生的學習積極性得到很好地激發和培養。在教師方面，教師應當對所教的教學內容，比如話題，比如情景，比如訓練項目，需要對它們進行系統地精心地設計，以達到在詞匯、語法和日常用語中積極地應用和鍛煉。在學生方面，通過現代多媒體信息技術手段的教學，可以有效地激發初中學生的學習熱情和提高初中學生的學習積極性。真正達到對學生學習能力提高的目的。在初中英語課堂教學中，充分地運用現代多媒體信息技術進行情景設置，進而促使初中英語課堂語言訓練富有挑戰性和靈活性。與此同時，初中學生在教師創設的情境中進行“身臨其境”的對話訓練，在多媒體的批判中，對學生進行有效地修正，進而有效地提高了他們的英語的表達能力。

3.培養學生自主學習能力。

在傳統教學中，由于受到傳統教育理念的支配，教師始終是課堂教學的主導和主體，學生只是處于一種被動的學習狀態里，其學習的能動性自主性無法體現出來。在這樣一種接受式的教學模式里，學生的學習當然是事倍功半。而在英語課堂教學里，積極地整合現代多媒體信息技術手段，就可以有效地避免在傳統教學中的學生非主體性的缺點。在傳統教學里，我在進行英語教學中，為什么培養出來的許多啞巴英語，其中至關重要的一點就是教師過多地代替了學生的學習，學生在學習中缺乏真實的語言環境的鍛煉機會，在沒有語音輸入的境況下，學生不能不對英語逐漸產生了焦慮、畏懼，甚至厭倦的一系列的不良情緒。進而導致學生的學習能力弱化，學習成績質量不好。而在教學中，積極地整合現代多媒體教學手段進行教學，完全可以改變這一境況。在教學前，對教材中的教學內容進行分析，對所教內容進行有效地情境創設，可以為學生構建出一個虛擬地語言信息環境。讓學生在這樣的一種氛圍內進行學習，一方面可以讓學生在學習中，選擇適合自己的一些認知方式進行靈動地學習。其二，有利于學生在數量上和質量上，達到對英語語音的輸出和輸入的有效控制。進而達到對學習進度的把握。比如，在對英語七年級下冊Unit2進行教學的時候，完全可以利用多媒體教學手段，將教學內容制作成圖片，讓學生就How？Why？What？Where？等一些問題的對話練習。

4、提高英語課堂教學效率

在整合現代多媒體信息技術手段進行教學的時候，由于對多媒體課件的課前預制，都是經歷教師的嚴謹思考后所進行的，故而課堂的教學結構是相當嚴謹的。在對英語各個知識點進行講解中，進行有效地精講和大量的練習。比如分燈片，就可以為學生大量播放而提供足量的學習機會。充分地讓學生在實際練習中對詞語、句法給予領會。這樣一來，就讓英語課增大了信息量，有助于學生在足量的信息里對教學內容的掌握，提高學生的學習技能，真正達到事半功倍的良好的教學效果。另外。由于教學中充分發揮了現代多媒體信息技術手段的強大的呈現功能，在一定程度上，就減少了教師的板書以及畫圖所耗費的時間，有利于提高課堂教學的效率。

總之，教師在使用多媒體輔助教學的過程中，一定要合理科學的應用該技術，做到揚長避短。同時還要不斷的對多媒體輔助教學手段進行探索、發展與創新，使其在初中英語語法教學中真正的發揮出實效。