探討中學綜合實踐活動課程實施現狀分析及對策

雷曉茹

【摘要】在我國教育改革中，重視綜合實踐活動課的開展和實施，目前各個地區學校都把綜合實踐活動課程納入到其課程體系并積極進行此課程的落實。但從實際的中學課程實踐情況來看，此課程實施中還存在著諸多的問題，這對其課程的開展效果以及課程發展造成了不利的影響。下面，文章就主要針對中學綜合實踐活動課程實施現狀分析及對策進行分析，希望對相關教育工作提供參考。

【關鍵詞】中學教育;綜合實踐活動課程;實施現狀;實施對策

前言：綜合實踐活動課程基礎教育改革中的重要內容，通過此課程的開展能夠對學生綜合素養實現培養和提升，對他們學習和成長具有巨大的幫助。現階段，各中學對綜合實踐活動課程也是積極實施，但由于受到諸多因素的影響導致其實施效果并沒有達到預期。面對這種情況，各個中學就需要正視其綜合實踐活動課程實施現狀，并積極進行有效對策的探索，來促進此課程能夠高質高效開展，這也是其課程建設中需要重點關注的內容。

1.中學綜合實踐活動課程實施現狀

在國家積極倡導綜合實踐活動課程的背景下，各個地區的中學也積極進行此課程的探索和建設，很多中學都把此課程納入到課程體系中，并對此課程積極開展和落實，這也推動了此課程的發展。但從目前此課程的實施情況來看，仍然還存在諸多的不足。很多教師對此課程缺乏觀念，并沒有對其課程理念和內涵深刻了解，學科課程還是學校主導課程，綜合實踐活動課程實施和學科課程比較還較為薄弱，很多教師對此課程還處在觀望的態度。同時，很多中學在此課程的實施中，并沒有對課程內容實施開發和整合，課程主題主要還是局限在相關課程與教材中，課程資源比較單一和局限，這也對其課程功能產生了影響。另外，在此課程的評價中主要教師以教師評價為主，而教師評價存在一定的主觀性和片面性，并不能對學生實際表現情況實現客觀和準確反映[1]。

2.中學綜合實踐活動課程實施對策

2.1轉變傳統課程理念

因為綜合實踐活動課程進具有一定的特殊性，它和其它學科課程在課程內涵、理念和價值等方面存在很大的不同，想要促進此課程在教學中有效實施，首先就需要對教師的傳統課程教學理念進行轉變，促進他們對此課程的內涵深入認識，從而引導他們更好地進行課程開展。為了實現教師課程理念的轉變，學校要加強對此課程的宣傳和強調，學校領導要重視此課程的實施，來指導和督促教師對此課程的開展，可以通過加強此課程概念的闡釋、深刻認知此課程本質、明確此課程任務和目標等，來促進教師課程理念的轉變。

2.2積極開發課程資源

在綜合實踐活動課程中，想要促進課程功能的更好發揮，需要具有豐富和優化的課程資源作為基礎，因此這就需要學校和教師做好對此課程資源的整合和開發。課程資源有有形資源和無形資源，且還有課本資源和課外資源，教師在課程實施中要做好對此類資源的綜合開發，來實現對校園內部可利用的資源擴充。教師可以借助電腦室或者圖書室等對相關資源進行收集，并實現課程主題的加工，來實現課程內容的豐富;教師還可以以新媒體、教育平臺等對社會環境中的素材和實例進行廣泛收集與整理，通過對相關資源的篩選和分析整理成可實施的主題，并結合此課程建立“資源數據庫”，來為此課程的開展提供豐富和全面的教育支持，實現對課程教學成果的提升[2]。

2.3尋求多元化評價

在此課程的開展中，需要教師具有新的評價方式與理念，量化手段并不能對學生實現全面和客觀的評價，其更加強調師生間和學生間的個性化評定，因此在此課程的實施中就需要尋求多元化評價，來對學生的個性化和全面化發展提供支持。教師在評價體系建立中，要注重評價的多主體參與，在教師對學生評價的基礎上，還要增加學生間的評價和小組間的評價，來確保評價的全面性和客觀性;同時教師還需要注重對學生課程參與過程的評價，因為此課程涉及的領域比較寬泛，對學生評價中不能僅僅通過傳統紙筆測驗方式來完成，教師要對學生實施過程性評價，如增加主題探究評價、課題的研究與方案設計評價、實驗操作評價等方式，對這些評價方式實施整合，并結合檔案袋的評價、會談交流評價以及研討性的評價等，來實現對學生活動過程的表現評價，這樣才能夠確保評價結果的準確性和全面性[3]。

結語：

綜上所述，綜合實踐活動課程作為現階段中學教育重要的改革課程，它具有著顯著的課程內涵，盡管目前各個學校對此課程的實施積極開展，但從實施現狀中還發現存在諸多的問題，為了確保此課程教學目標的實現，就需要教師積極采取有效的對策促進課程的開展和建設，這對培養學生綜合素養以及教育發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]謝婕， 洪思琪， 曾碧健，等. 高中綜合實踐活動課程現狀分析及對策探究——以廣州市為例[J]. 科教導刊， 2018（1）：121-123.

[2]魏繼紅， 王凱. 中小學教育開展綜合實踐活動的策略探討[J]. 課程教育研究， 2019（09）：202-203.

[3]劉昭含. 初中綜合實踐活動課程實施中團隊合作的反思與啟示[J]. 文淵（中學版）， 2019（7）：614-614.