家校教育理念的梳理和學生時間的管理必須協(xié)同并進

教育部加強對中小學生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質健康等方面的管理（簡稱“五項管理”），關系學生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進立德樹人根本任務的重大舉措。“五項管理”是小切口、大改革，以小見方向、以小見責任、以小見情懷，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務重要載體和具體行動，從不同方面體現(xiàn)著、貫穿著正確的育人方向。做好“五項管理”，促進學生健康成長，是學校的重大責任，也是解決廣大家長急難愁盼的民心工程，是家校教育理念進一步梳理實現(xiàn)高質量共育的重要方式，更是學生“五育融合共長”的重要載體，引領著學生進一步優(yōu)化時間的管理。二者必須協(xié)同并進，才能推進學生綜合素養(yǎng)的全面提升。

首先，家校教育的理念必須重新梳理定位。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。然而，現(xiàn)實中部分教師和家長對家校共育的理解還不到位，責任邊界模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預期效果。學校是教育的主陣地，當孩子進入學校后，開始接受學校有目的的、系統(tǒng)的、全方位的培養(yǎng)和教育，因而學校教育起主導作用。同時，學校教育離不開家庭教育的支持和配合，因為家庭固有的血緣關系，感性和倫理道德等內(nèi)在的關系，家庭教育直接影響著學校教育的效果。因此，孩子進入學校后，家庭教育起著學校教育的必要的補充和不可替代的作用。家庭教育要與學校教育緊密結合起來。要實現(xiàn)真正的家校共育，促進孩子全面健康的發(fā)展，從本質上來說，不是把學校變成家庭，也不是將家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭，學校更像學校。我們應該深刻認識到推進“五項管理”的整體性、系統(tǒng)性。作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質看似獨立，其內(nèi)在有著緊密的相關性。它們互為因果，相互牽制，假設手機、睡眠管理不到位，作業(yè)、體質管理則無從談起;如果作業(yè)、手機管理不到位，睡眠、體質也無法保證。系統(tǒng)問題需要整體謀劃、協(xié)調(diào)推進。具體推進政策落地的時候，需要學校各部門之間、學校與家長委員會之間、學校與家庭之間、學校與社會之間有良性的統(tǒng)一部署、相互協(xié)作、互相聯(lián)動的有效機制。只有整體謀劃、協(xié)同推進，才能將“五項管理”的育人價值最大限度地發(fā)揮出來。“五項管理”是讓學校的責任回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，各自歸位，相互協(xié)同，相互融合，最終實現(xiàn)家校共育，全面促進學生健康成長！

其次，科學管理時間的素養(yǎng)必須重新審視培育。落實落地“五項管理”的突破口在學生的時間管理。“五項管理”對中小學生的作業(yè)、睡眠、體質都有著嚴格的管理要求，其共同的顯性制約因素在于時間。學校和家庭必須把時間還給時間的主人，即學生，而時間的主人必須在家校協(xié)同優(yōu)化在校在家作息時間安排，促進在校在家時間結構性調(diào)整，提高時間利用效率，同時積極引導指導學生學會根據(jù)個人實際情況計劃、安排和管理好時間，掌握科學管理時間的能力，有效減輕課業(yè)負擔，保證學生自己充足睡眠、體育鍛煉、閱讀，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的真正培育和有效提升。對學生在校和在家時間進行整體結構性調(diào)整，不同的學校和不同的家庭可根據(jù)實際情況有不同的嘗試、進行具體化個性化的安排：有的學校可能會增加午睡時間保證學生午休睡眠;還有的家庭可能會在學生零碎的時間上做整合以落實統(tǒng)籌兼顧提高效率;也有的學生在學校和家庭的共育新理念引領下做調(diào)整，在作業(yè)改革、課堂教學改革調(diào)整機遇下優(yōu)化學習生活推進方案來保證其他興趣愛好特長項目管理在時間上的落實，力爭學有所博廣有所專長，大大有助于學生全面發(fā)展、健康成長、發(fā)揮特長。時間管理，既是學生學習生活的必備素養(yǎng)，更是學生走上社會生活的必要本領。因而，學校和家庭在學生“五項管理”問題上，必須緊緊抓住時間管理這個關鍵，重新審視和梳理教育思想和時代要求，以更好適應現(xiàn)代社會生活。

最后，家校教育理念與學生時間管理必須協(xié)同并進。理念是先導、是基礎、是載體，管理是行動、是目標、是切口，二者相互牽制、相互影響、相互促進，共同推進“立德樹人”根本任務的落實。我們既要改變傳統(tǒng)的家校教育各自為政，也要改變單一的“嚴格管教”，從孩子健康全面發(fā)展角度看問題，讓家校共育方式符合現(xiàn)代教育規(guī)律，走進孩子的內(nèi)心，獲得孩子的認可。我們要從孩子身心發(fā)展的規(guī)律進行教育引導，家校配合，雙管齊下，將先進育人理念通過家校共育的有效平臺“潤物細無聲”，達到真正的教育目的。孩子需要在一個賞罰分明、寬嚴有度的環(huán)境中學習成長，需要家校的正面引導、鼓勵包容。究其根本，推進“五項管理”落地的顯性突破口雖然是時間管理，但時間管理的主人根本上就是學生，管理的根本上還是學生自我管理。我們學校和家庭必須為這個根本來想問題、出主意、找辦法、求完善、得發(fā)展，讓學生在先進家校教育理念廣闊的指引下，通過管理時間來管理自己，不斷提高自主學習能力、時間管理能力，促進學生自我教育、自我管理和自我完善，有充裕的時間發(fā)展自己，成就自己，服務國家和社會。學生，才是“五項管理”的主體，是實踐者和受益者，學生素養(yǎng)的全面提升和“五育融合”的協(xié)調(diào)共進希望在學生自己。在先進家校教育理念先導作用的指引下，學生時間的科學自主管理能力的不斷增強和進步，會有效推進“立德樹人”根本任務的落實達成。

作者簡介：陸衛(wèi)福，男，瑤族，42歲，現(xiàn)就職于桂林市火炬中學，任副書記、主持工作副校長。郵政編碼：541004