幼兒園大班體育活動(dòng)的特點(diǎn)以及指導(dǎo)對(duì)策

樓燕玲

【摘要】由于人們總是生活在社會(huì)和群體中，因此合作是人類(lèi)生活中不可或缺的一部分。也可以說(shuō)合作是人類(lèi)社會(huì)生存與發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α６變簣@體育活動(dòng)是一種特殊的“小社會(huì)”，相比日常生活，更容易激發(fā)幼兒合作行為的發(fā)展。因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中，幼兒處于特定的情境中，存在合作行為發(fā)展的內(nèi)在需求。例如在跑步接力賽中，幼兒在小組合作中為同一個(gè)目標(biāo)共同努力，真實(shí)地感受到團(tuán)隊(duì)感，在宣布勝負(fù)時(shí)，體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感及合作的重要性。同時(shí)，幼兒園體育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，在活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣濃厚，是一個(gè)主動(dòng)的，全身心投入的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒具有合作行為發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，更有利于幼兒合作行為的發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】大班;合作;行為

體育活動(dòng)能幫助幼兒形成自我概念，提升幼兒的自信心。在鍛煉的過(guò)程中也加強(qiáng)幼兒的自控能力。這一類(lèi)的幼兒容易與他人合作交往，且合作穩(wěn)定性強(qiáng)。

相反，身體活動(dòng)能力較差、動(dòng)作較笨拙較遲鈍且常常失敗的幼兒，很少得到表?yè)P(yáng)的幼兒，容易被小朋友嘲笑、責(zé)備、排擠，容易形成否定自我的概念。從而阻礙與同伴的合作行為發(fā)展。

一、研究背景資料

本研究場(chǎng)所為武漢市一所教辦一級(jí)園，幼兒園占地面積990平方米，建筑面積1280平方米，是一所小巧精致的幼兒園。目前在園班級(jí)6個(gè)，幼兒194名，教職工39人。在教學(xué)設(shè)備上，園舍于2013年經(jīng)過(guò)裝修翻新后，共有3個(gè)操場(chǎng)，位于一樓、三樓和四樓。戶(hù)外有大型體育鍛煉器材，攀爬墻、滑滑梯等，戶(hù)外場(chǎng)地較為寬敞。

本研究采取行動(dòng)研究法，在G幼兒園中對(duì)培養(yǎng)幼兒合作行為的體育活動(dòng)進(jìn)行研究。選取了G幼兒園5-6歲的大一班幼兒為研究對(duì)象，男生15名，女生13名。

行動(dòng)小組共同商議制定出8個(gè)針對(duì)幼兒合作行為的幼兒園體育活動(dòng)方案。每周開(kāi)展2兩個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行兩次，每次進(jìn)行15-30分鐘。其時(shí)間分別安排在每周的周一下午、周二下午、周三下午和周四上午。如果受天氣因素、幼兒、教師或者幼兒園教育活動(dòng)的影響，則另選其他合適時(shí)間再進(jìn)行。

二、培養(yǎng)幼兒合作行為的體育活動(dòng)方案實(shí)施結(jié)果討論

（一）行動(dòng)研究實(shí)施結(jié)果討論

1.幼兒園體育活動(dòng)能有效增加大班幼兒合作事件發(fā)生的頻率

筆者通過(guò)對(duì)G幼兒園的大一班共38名幼兒進(jìn)行觀察，合作事件次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此來(lái)對(duì)照分析體育活動(dòng)實(shí)施前后大一班幼兒合作事件發(fā)生頻率的改變。在實(shí)施培養(yǎng)幼兒合作行為的體育活動(dòng)前和活動(dòng)實(shí)施后，分別用一周的時(shí)間通過(guò)對(duì)幼兒教學(xué)部分、非體育游戲部分兩個(gè)角度進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)幼兒合作事件次數(shù)，具體對(duì)照數(shù)據(jù)如下表：

從表中可以看到，在體育活動(dòng)實(shí)施前，行動(dòng)小組通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)共獲得幼兒合作性事件46個(gè)，其中集中教學(xué)部分15個(gè)，非體育游戲31個(gè)。在經(jīng)歷四周實(shí)施體育活動(dòng)后，再次用一周時(shí)間對(duì)大班幼兒合作事件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。共獲得合作性事件83個(gè)，其中集中教學(xué)部分26個(gè)，非體育游戲部分57個(gè)。通過(guò)對(duì)表的數(shù)據(jù)顯示可知，在經(jīng)過(guò)培養(yǎng)幼兒合作行為的體育活動(dòng)實(shí)施后，幼兒合作性事件發(fā)生頻率明顯上升。說(shuō)明幼兒園體育活動(dòng)能夠促進(jìn)大班幼兒之間的合作與交流，可以提升幼兒對(duì)合作的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的合作行為。

2.幼兒園體育活動(dòng)能有效提高幼兒合作概念認(rèn)知水平

從表7可以看出，在進(jìn)行行動(dòng)研究前，處于水平一的幼兒有6人，占16%;處于水平二的幼兒有27人，占71%;處于水平三的幼兒有5人，占13%。說(shuō)明在行動(dòng)研究前，大一般大多數(shù)幼兒只能對(duì)合作概念進(jìn)行片面的表述，完全不能理解、表述合作概念和能認(rèn)識(shí)到合作的本質(zhì)屬性的幼兒比較少。

在進(jìn)行行動(dòng)研究后，處于水平一的幼兒有1人，占3%;處于水平二的幼兒有15人，占40%;處于水平三的幼兒有22人，占57%。從數(shù)據(jù)中看出，處于水平一的幼兒有所減少，處于水平三的幼兒大大增多，說(shuō)明經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究后，大一班幼兒對(duì)合作的概念認(rèn)知水平明顯提高。從而表明，本研究中的體育活動(dòng)的實(shí)施能夠促進(jìn)幼兒合作認(rèn)知能力的發(fā)展。

三、探索出幼兒園體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作行為發(fā)展的方法

1.合理選擇合作內(nèi)容，促進(jìn)幼兒合作興趣，激發(fā)幼兒合作愿望

幼兒對(duì)活動(dòng)是否感興趣，直接影響幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力以及是否能順利完成活動(dòng)任務(wù)。首先，體育活動(dòng)這種沒(méi)有空間的束縛活動(dòng)受到幼兒的青睞，體育活動(dòng)中合理的合作內(nèi)容，能夠吸引幼兒的合作興趣，掌握幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，在體育活動(dòng)中科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種條件，激發(fā)幼兒可能實(shí)現(xiàn)的合作行為。

2.創(chuàng)建合作小組，培養(yǎng)幼兒合作能力

分組是體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒合作行為的重要環(huán)節(jié)，是前提條件，只有合理分組，才能更有針對(duì)性地開(kāi)展合作，共同完成任務(wù)。在幼兒體育活動(dòng)中，合作小組建構(gòu)的目的是既要讓幼兒個(gè)體在集體中發(fā)揮特長(zhǎng)，互相合作，又要使小組內(nèi)達(dá)到互補(bǔ)，激勵(lì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、結(jié)論

通過(guò)本次研究發(fā)現(xiàn)，雖然G幼兒園在健康教育特色方面積累了多年經(jīng)驗(yàn)，但由于教師的教齡（實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）和專(zhuān)業(yè)意識(shí)的限制，在體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)及組織開(kāi)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題：材料投放過(guò)于單一，不能為幼兒的合作創(chuàng)造條件;活動(dòng)任務(wù)難易不適宜，教師自身的教育意識(shí)決定了教師在體育活動(dòng)中把幼兒合作行為的指導(dǎo)放在哪一位置。雖然教師都說(shuō)自己會(huì)有意識(shí)運(yùn)用一些指導(dǎo)對(duì)策去培養(yǎng)幼兒的合作行為，但是教師在實(shí)際體育活動(dòng)中首先關(guān)注的還是幼兒身體動(dòng)作的練習(xí)，而過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、受到了忽視。對(duì)培養(yǎng)幼兒合作行為的體育活動(dòng)教學(xué)方法、指導(dǎo)策略以及材料投放上做得不得不到位，無(wú)法達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙輝， 趙艷. 幼兒園體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)——以大班體育活動(dòng)"勇奪紅旗"為例[J]. 早期教育：教科研版， 2015， 000（001）：P.40-42.