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農村小學勞動教育實施路徑分析

2021-09-10 05:09:34羅春媛
家庭教育報·教師論壇 2021年32期
關鍵詞:困境

羅春媛

【摘要】當代農村小學教育中,對于小學勞動教育也越加重視起來,小學勞動教育對于小學生各方面的綜合素質有著不容忽視的教育意義。小學勞動教育實施的路徑會根據每個農村小學的實際情況來制定,結合當地農村的特色,發展出適合當地小學生的勞動教育課程。

【關鍵詞】新時代背景; 小學勞動教育; 困境; 路徑探析;

前言

農村小學勞動教育不僅僅是增強小學生的身體素質,更多的是勞動中獲得的優良品德,增加小學生的勞動體驗,豐富其自身的情感。小學生勞動教育可以建構良好的自我認知,在勞動中形成健全的集體意識,在勞動的過程中鍛煉自己的動手能力,提升自己的創造力。農村小學勞動教育比城鎮更容易展開,也更加貼近自然,勞動所需的場所和工具齊全,在培養小學生勞動精神上是最佳的優良場所。

一、農村小學勞動教育的現狀

農村小學教育一直是我國教育事業的關注重點,勞動教育大力推廣的現今,農村小學的勞動文化教育也要跟上發展的步伐。其實農村小學開展勞動是比較有利的,在地理位置和勞動教育的資源上都比城市勞動教育的開展便利很多。但是在當前的農村小學勞動教育方面卻存在很多弱化現象,其一,勞動教育在農村小學受重視的程度不夠,很多農村小學對待勞動教育名存實亡,而且勞動教育的專門課程也沒有進行系統的研究,課程體系不完整。其二,農村的家庭對待勞動教育也不是很重視,對待孩子還是以學習文化課為重,抓孩子文化課成績為大。農村小學生在家做家務,自己清洗衣物的時候很少,基本上都是家長幫助孩子清洗了。久而久之,農村小學生的自理能力得不到鍛煉,小學生的家庭意識和勞動意識都得不到提升,對農村小學生綜合素質發展不利。其三,農村小學生自身的勞動意識欠缺,教師引導小學生的勞動課程的教學方式不到位,而且勞動課程內容不豐富,激發不出來學生對勞動的興趣,導致勞動課程的進程減緩。

二、農村小學勞動教育的實施路徑

(一)農村小學勞動教育的重視力度提升

勞動教育從小學開始不是沒有道理的,小學階段學生展開勞動教育對小學生的成長具有非常大的教育意義。農村小學要展開高效的勞動教育首先農村小學要重視勞動教育,并且熟知勞動教育對小學生的重要影響。而且學校教師也要向家長闡明勞動教育的優點,以及培養學生勞動意識的益處,讓農村家長轉變他們對小學生勞動教育的展開態度,一起配合農村小學的勞動教育,家校結合的形式下一起展開農村小學生的勞動教育。

農村小學的教師上下都要對新時代的勞動教育進行深刻的研討,重新認識農村勞動教育的育人價值,開發出一套適合當地農村小學的勞動教育課程。建設農村小學勞動教育體系,要結合小學生的勞動能力設置科學合理的勞動課程,小學生的身體素質是有限的,不能設置過于勞累的課程。設置的勞動課程要具有現實教育意義,讓小學生體驗長遠的勞動教育,勞動教育本身就是一個長遠的教育課程,最終目的是讓小學生養成良好的勞動習慣,以及在日常生活中正確的勞動態度價值觀等等。

(二)開發農村勞動教育資源

農村小學要發揮出自身地理位置的優越性,改善小學勞動教育場所,按照勞動教育的標準,可以在學校旁邊的空地開辟出一個勞動實踐基地,或者是在校內建立一個勞動實驗室;學校還可以和周邊臨近的農業基地進行一個合作,讓學生們去農業基地進行勞動實踐。農村小學的地理優勢真的很適合開展勞動教育,并且自建也好,尋找合作企業也好,周圍的勞動教育資源都十分豐富,學校一定要把這些開發到小學的勞動教育中來。

勞動教育是因地制宜的,學??梢赃\用農村周邊的田地,讓小學生體驗農民的日常下地勞動,進行簡單的播種施肥澆水勞作,體驗農民伯伯的辛勞,珍惜自己所食用的每一粒糧食。帶領小學生到果樹林,幫助果園主人種植一顆果樹苗,并且時常帶著學生們來照看自己種植的果樹,體驗果農的種植過程,了解果樹的種植細節,提升自己的勞動經驗。

(三)建立勞動教育專業的師資團隊

要保證農村小學勞動教育長遠的發展下去,學校還需要要加強對教師勞動教育專業水平的提升,組建一支專業的勞動教育師資隊伍。農村小學要對在職教師加大勞動教育的培訓力度;聯合其他農村小學開展農村小學勞動教育的教師交流研究活動;增加教師的晉升機制,提升教師的教育動力,鼓勵開展勞動理論教育和勞動實踐結合的教學方式;多邀請一些專業的勞動教育專家來農村小學進行講座,一起提升勞動教育的教學質量。

而且學校要和學生家長一起進行勞動教育,多開展一些親子合作的勞動教育,讓學生的家人一起體驗勞動樂趣,并且家人做榜樣來激發小學生的勞動熱情。勞動中教師還可以組織學生小組競賽合作式的勞動教育,增進學生的合作意識,在合作競爭中提升自己的勞動技能。

結語

農村小學勞動教育的開展還在不斷的前行中,農村小學實施勞動教育的地理和資源上很優越。在不斷轉變學校和家長以及學生對勞動教育的態度,開拓農村小學勞動教育實踐基地,做好勞動課程體系,創建專業的勞動教育教師隊伍,從而為國家的人才培養、科技創新、經濟發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]周洪憲. 新時代背景下小學勞動教育的困境及實施路徑分析[J]. 新課程,2021,{4}(10):131.

[2]楊建偉. 浸潤、滾動、迭代:新時代農村小學勞動教育的實施路徑[J]. 生活教育,2020,{4}(12):36-38.

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