淺談提高小學(xué)閱讀理解的方法

張重輝

【摘要】近幾年，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸，語文也越來越受到人們的重視。人們常說“得語文者得天下”由此可見，語文在教學(xué)工作中的地位是十分重要的。語文有兩大“攔路虎”一個(gè)是閱讀，一個(gè)是寫作。解決了這兩個(gè)問題，語文學(xué)習(xí)便是得心應(yīng)手了。閱讀被大家公認(rèn)為是一個(gè)難解決的問題，學(xué)生難學(xué)，教師難教。所以在教學(xué)工作中，我們要集中精力解決這一難題，提高閱讀的教學(xué)質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)掃清障礙。

【關(guān)鍵詞】提高閱讀興趣? ?精讀? ?改變方法? 靈活運(yùn)用? ?效果

高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”由此可見閱讀的中重要性。閱讀不僅可以陶冶我們的情操，提高我們的品味，還可以為我們打開一扇看世界的窗戶。尤其在現(xiàn)代這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，閱讀能力顯的尤為重要但是學(xué)生在閱讀方面卻遇到了很多困難。老師在閱讀教學(xué)中也無從下手不知如何教才好。老師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)這一難題一直困擾著大家，也成了語文學(xué)習(xí)最大的絆腳石。為此，提高學(xué)生的閱讀能力變得刻不容緩，他是語文學(xué)習(xí)的需求，更是時(shí)代的需求。那么，作為一線教師，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？對(duì)此，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一.利用一切資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，哲學(xué)上說事物的發(fā)展變化是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，外因通過內(nèi)因起作用，而興趣恰恰是學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生做好事的關(guān)鍵因素。所以，作為老師，我們是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，利用課堂的開頭，俗話說良好的開端是成功的一半。學(xué)生在課堂的開始精力比較旺盛，興趣比較濃，我們要充分利用好這一點(diǎn)，用一些有趣的開場(chǎng)白或者學(xué)生感興趣的問題來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為閱讀教學(xué)拉開良好的序幕。

其次，我們可以利用多媒體給學(xué)生展示生動(dòng)的圖片或者創(chuàng)設(shè)良好的情景，把學(xué)生帶到閱讀中來，如果只是枯燥的文字學(xué)生很容易產(chǎn)生煩躁心理，我們要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，用新穎的方式吸引他們。同時(shí)，要開展各種各樣的活動(dòng)，比如，小組討論，然后向全班學(xué)生匯報(bào)，評(píng)選出來閱讀之星。或者學(xué)生自己概括大意，共同交流，其它學(xué)生查漏補(bǔ)缺等。這些活動(dòng)不僅可以活躍氣氛還可以鍛煉孩子的思維能力和語言組織能力，更能夠培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。跟枯燥的自己讀自己的相比，這些活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣。

最后，還在強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅。對(duì)表現(xiàn)好的孩子，教師一定要適時(shí)的表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子的成功喜悅，這樣孩子在這種喜悅的刺激下會(huì)更加熱愛讀書，可以評(píng)選出“閱讀之星”“讀書小能手”等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。充分體驗(yàn)成功的喜悅。

二.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍。

現(xiàn)在學(xué)校都有圖書角和圖書室，可以把這些資源的作用充分發(fā)揮出來。鼓勵(lì)學(xué)生把自己感覺好的書帶到圖書角供其它學(xué)生借閱，這樣大家互通有無，互相交流讀書心得。學(xué)生可以利用下課的時(shí)間來選擇自己喜歡的書進(jìn)行閱讀。同時(shí)，可以和學(xué)校的圖書管理員溝通，每周圖書館對(duì)學(xué)生有固定開放的時(shí)間，讓學(xué)生可以盡情的傲游在知識(shí)的海洋里，同時(shí)，學(xué)校的圖書要及時(shí)的定期的更換，保證給孩子輸送新鮮的血液。教師還可以給家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給家長(zhǎng)推薦一些適合孩子閱讀的書目，讓家長(zhǎng)給孩子購買。給孩子制定閱讀計(jì)劃并且監(jiān)督孩子去完成。

當(dāng)孩子有了一定的閱讀量并且興趣被激發(fā)起來之后，如何給孩子推薦書目，如何引導(dǎo)孩子去閱讀顯的尤為重要了。作為教師可以結(jié)合課內(nèi)的課文來給學(xué)生進(jìn)行推薦，比如：學(xué)習(xí)了《祖父的園子》為了讓學(xué)生對(duì)作者蕭紅有更多的了解，可以推薦學(xué)生閱讀《呼蘭河轉(zhuǎn)》。學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》為了讓學(xué)生更加深入的了解嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇和摳門，可以推薦學(xué)生閱讀《儒林外史》。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行推薦。低年級(jí)的孩子識(shí)字比較少，可以給他們推薦一些有吸引力的故事和繪本，既可以提高孩子的閱讀能力又可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。高年級(jí)的孩子有了一定的閱讀基礎(chǔ)，可以給他們推薦一些名著，比如《三國(guó)演義》，《紅樓夢(mèng)》等。可以開闊學(xué)生的眼界，增加孩子的文學(xué)素養(yǎng)。

三.培養(yǎng)孩子良好的閱讀方法。

學(xué)生的閱讀方法有很多，有精讀，略讀，范讀等。我們要根據(jù)不同的文章來選擇不同的閱讀方法。比如在學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》寫一篇文章時(shí)，我們可以通過朗讀時(shí)的聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受荷蘭的美，有感情的朗讀課文是學(xué)生理解課文的重要途徑之一。我們還可以根據(jù)不同的任務(wù)來選擇精讀或者瀏覽等。尤其是小學(xué)低年級(jí)階段，我們可以通過有感情的朗讀來感悟人物的內(nèi)心，加深孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，也有助于孩子把握文章要表達(dá)的思想感情。比如有的文章不需要我們具體的了解，只要掌握大意即可，知道文章講了一件什么事，我們就可以選擇瀏覽，這樣，既可以完成任務(wù)又能節(jié)省時(shí)間。有的文章需要我們我們把我細(xì)節(jié)，這樣，我們就只能認(rèn)認(rèn)真真的精讀了。

總之，提高孩子的閱讀能力是當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的重中之重，是學(xué)好語文的前提。作為一線語文教師，我們要不遺余力地進(jìn)行有效的研究。為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上翅膀，讓學(xué)生盡情的傲游在知識(shí)的海洋中。

參考文獻(xiàn)：

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李平 小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究（J）教育教學(xué)論壇，2011，01：200