基于小學勞動教育與綜合實踐課程相整合的思考與實踐

張影影

【摘要】隨著我國教育的多元化發展，在教育理念和教育創新中應當能夠以學生的全面發展作為最終的教育方向，勞動教育在讓學生獲得健康身心的同時，更能夠通過勞動提升學生的實踐能力，逐漸在自主探索中形成現代化的勞動觀念，讓學生熱愛勞動，提高勞動中的德育建設以及勞動價值的最大化發揮。小學綜合實踐課程在不斷與勞動教育相融合的過程中，需要能夠找到有效的切入點，從而發現問題，勞動教育融合在學生綜合實踐活動的各個環節，并能夠提升學生的勞動品格，形成綜合素質能力。教師在教學過程中，應當以學生為主體進行綜合實踐課程的有效發展，不斷將勞動教育理念依附于綜合實踐課程的整個過程，在整合實踐策略探索中，提升學生的勞動素養。

【關鍵詞】小學勞動教育 綜合實踐課程 整合實踐對策

一、小學勞動教育與綜合實踐課程的整合

綜合實踐課程是融合教育的多學科內容，在提高學生學習能力的同時，讓學生積極的融入綜合實踐活動，不斷能夠發揮自身的實踐潛能，提高學生的實踐創新能力。教師作為課堂教學的設計者以及綜合實踐課程的實踐者，需要能夠符合新課程改革的要求，不斷從學生的實際需要出發，精心設計綜合實踐課程的活動環節，不斷讓學生在活動中積極的合作，敢于進行創新。在以勞動為主要教學模式，進行綜合實踐課程整合的過程中，提升活動內容的豐富性以及教育內容的獨特性，讓學生養成良好的勞動習慣，逐漸在進行綜合實踐課程反饋以及總結中，有所收獲。

（一）發現問題，尋找途徑

教育改革是各學科教育的理論引領方向，在提升教育新途徑進行教育蓬勃發展的過程中，應當能夠積極的讓學生意識到勞動教育的重要性。小學綜合實踐課程開展的過程中，勞動教育存在著不足，教師在綜合實踐課程開展的過程中只是流于形式，而忽略學生的勞動過程，在家庭教育環境中，學生物質生活提高，讓學生的心理壓力以及學習方式發生了偏移，注重文化學科教育成績，忽略勞動教育的實施，逐漸讓學生產生消極的勞動教育思想，并不利于學生的智力發展以及實踐綜合素質的提高。在將綜合實踐活動與勞動教育相結合的過程中，需要教師創編多種形式的綜合實踐主題活動，讓學生能夠學會運用知識，進行實踐能力的提升，在高級勞動以及創造性勞動的過程中，不斷發現綜合實踐活動中勞動教育的問題，提升學生的勞動能力，為學生的綜合性發展保駕護航。

（二）綜合實踐活動與勞動教育整合的必要性

素質教育全面推進的環境下，勞動教育需要真正的發揮教育價值，讓學生豐富自身的勞動體驗，不斷掌握有效的勞動能力，學生從錯誤勞動觀念逐漸轉化為創造性勞動的綜合實踐，促進學生的全面發展，小學綜合實踐課程在設計與實踐的過程中，需要能夠積極的意識到勞動教育的重要性，讓學生成為社會發展的個體，連接社會發展的各項因素，逐漸能夠提升勞動教育的獨立性和創新性，讓學生在自主勞動以及合作勞動中加深學生的綜合實踐體驗，融合各個學科的共同發展，引導學生在實踐勞動中，學會去解決問題，提升學生的自主實踐能力。綜合實踐活動與勞動教育的整合存在著必然性，需要符合新課程改革的要求，不斷將勞動教育融合于實踐綜合課程的各環節，提升學生的勞動水平，為學生的綜合性學習做準備。

二、基于小學勞動教育與綜合實踐課程相整合的實踐策略

教師在實踐教學的過程中，應當進行不斷的教學反思和教學總結，在綜合實踐活動開展準備時，以學生為主體進行勞動教育理念的融入，從而在科學設計以及有效環境構建中，培養學生的實踐能力以及創新思維。小學生勞動教育與綜合實踐課程相結合的過程的，整合教育的多種資源，優化教學策略，解決綜合實踐活動中實際問題，提升學生的勞動積極性。

（一）融合途徑的多元化，學生為主體

學生在參與校園學習和生活的過程中，提高學生的實踐能力成為綜合實踐課程的良好教學開端，不斷尋求最佳解決問題的途徑，讓學生提高對綜合實踐活動課的社會認知性，教師在綜合實踐活動開展的過程中，應當讓學生樹立正確的勞動觀念，糾正學生的不正確思想和不良勞動行為，在進行現代化環境融入中，突出學生的自主勞動能力。例如在學習我們都是好朋友時，教師在教學準備中能夠融入正確的勞動觀念，將實踐課程的主題內容與學生的相伴成長為重要的融合點，在與學生交流中，讓學生能夠改變傳統勞動心理，形成勞動光榮的思想，在相互幫助以及朋友相互的交流中，能夠深刻體會到實踐活動中勞動的快樂，教師在教學目標融合中，進行勞動現代化觀念的形成，提升學生的勞動品質。

（二）綜合實踐活動的創新性，提高勞動素養

教師在綜合實踐課程主題構建的過程中，應當分析學生的學情，逐漸建立良好的感情基礎，融入德育教育內容以及實踐創新策略，讓學生能夠在勞動教育的過程中，形成創新理念，進行現代化勞動的不斷融合，整合家庭教育環境，提升學生在勞動過程中的情感表達。教師在改變家庭教育勞動觀念的同時，豐富學生的社會勞動途徑，建立系統性的勞動共享資源，提升實踐課程與勞動教育的整合實效性。例如在學習學做小木工時，教師應當積極地讓學生發揮自身的想象，融合實踐動手能力，進行勞動技能的借鑒，合作探究，在木制品工藝的欣賞中，讓學生形成自主勞動意識，獲得成功的勞動喜悅，在勞動總結和勞動反饋中，通過線上與家庭環境的聯合，提升學生的勞動素養。

結束語

勞動教育與綜合實踐課程整合需要進行細節的完善，在實踐設計以及實踐思考中，從學生出發，構建適合學生全面發展的勞動教育內容，在多元主題構建中，整合教育資源，讓學生熱愛勞動，形成良好的勞動能力。結合家庭教育環境、社會教育環境，提升勞動教育的創新發展。

參考文獻：

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