核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學策略

周洪建

體育課程核心素養(yǎng)就是在體育學科學習實踐過程中，通過老師有計劃以及有意識的課堂教學實施的過程，初中生需要掌握及具備的，他們終身體育鍛煉所必需的，可以促進學生們全面發(fā)展必備的體育品格及情感、運動習慣及能力、健康行為及知識。將核心素養(yǎng)有效地落實到體育課堂教學當中，便于培養(yǎng)學生們體育的意識，讓他們能夠形成終身體育的習慣，有助于于他們全面的發(fā)展。

在初中教育體系中，體育學科占據重要的一席之地，對發(fā)展學生的體能，健全學生的人格具有積極的作用。新課改當中提出了體育核心素養(yǎng)的要求，因此教師也應當以培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)為目標，進行教學活動的優(yōu)化和變革，在落實課改目標中，促進學生的全面發(fā)展。但是，從目前體育課堂的教學實踐中我們可以看出，存在部分教師不知道如何對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現象，基于此，筆者從自身的教學實踐出發(fā)提出進行教學活動改革的方法，逐步落實對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 體育核心素養(yǎng)的概述

1.1 體育認知

體育認知就是人們對體育認識了解程度以及反應。該認知受體育素質和個人學習的態(tài)度影響比較大，且還會具有穩(wěn)定特質。體育的意識對初中生提出比較高的要求，不僅需要學生們在體育技能及體育知識等方面有高水準，還應該充分地理解體育的活動價值。

1.2 體育行為

體育行為就是人們需要達到某種目的利用不同種方法的活動。其概念包括的范圍廣泛，全部跟體育相關行為都是體育的行為。如科研、運動、教學及欣賞等。此外，生理條件、家庭環(huán)境等因素還會對該行為造成影響。且不同體育行為具有不同表現的形式，特征也會不一樣。

1.3 體育的技能

體育技能是鍛煉技能、評價技能以及運動技能等的總稱，每名同學都會掌握基本體育的技能，并根據自身的情況，選擇適合自身其他的技能。同時還應該加強練習這些技能，不斷地提升技能水平，促使學生們體育能力及身體素質不斷提高。

2 核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學策略

2.1 抓住學生的興趣點，開展豐富化的體育活動

要想培養(yǎng)學生體育運動的興趣，教師可以嘗試深入挖掘學生的興趣點，并將其融入到體育課堂當中。通過這樣的方式提高課堂教學的效率，也能強化學生對體育課程的學習興趣。一旦學生融入到教師所組織的教學活動當中，就能逐漸發(fā)現體育的魅力以及其中蘊含的樂趣。

例如，教師帶領學生學習“籃球”這項運動，可以在組織學生學習籃球技術之前，運用多媒體設備為學生播放一段國際籃球比賽的視頻資料，選擇一些比較經典的片段播放出來。教師還可以向學生提問，讓學生介紹一些自己喜歡的籃球運動員，以及與其相關的故事等。通過這個環(huán)節(jié)充分調動學生的學習積極性，以此為基礎，教師可以帶領學生去到籃球場講解示范一些籃球知識、技巧以及戰(zhàn)術等。另外，教師還可以為學生組織班級內部的籃球賽等，使學生能夠更加主動地融入到教師開展的體育活動。

2.2 在體育課堂中營造輕松和諧的氛圍

初中體育教師在課堂上為學生營造輕松和諧的氛圍能夠使學生以更加放松的狀態(tài)參與到體育活動當中，有利于幫助學生形成體育運動的興趣。在生本理念的導向下，教師可以將更多的課堂時間與空間交給學生，對關于體育運動的動作和技巧展開討論。一旦學生在體育課堂中感受到主體性，就能產生歸屬感，更好地享受體育運動的時光。教師可以發(fā)揮自己的引導作用，為學生解決一些在體育運動中遇到的問題，而不是一味地為學生安排體育訓練。這樣的教學方式在提高學生體育運動興趣的同時，有利于強化學生的自主學習能力。例如，教師帶領學生學習“足球”這項運動，可以先在班級中將學生劃分成不同的小組，在為學生講解基本的足球知識后，可以讓學生在小組中自由練習，或者針對一些足球戰(zhàn)術展開討論，互相指出對方在一些動作中存在的錯誤。每個小組合作練習完畢，由教師進行點撥。

2.3 運用游戲教學，增強教學趣味

興趣是讓學生進行知識主動建構的動力，在向學生教學體育運動的過程中，教師也應當認識到，只有讓學生對體育學科產生熱情和激情，學生才會主動耗費自身的精力進行體育運動的建構，逐步完成對體育技能的學習。所以，在當前初中體育課程的教學中，教師也應當將游戲活動引入教學之中，讓學生產生進行體育運動學習的積極興致，從而便于教師對學生進行有效的引導，促進學生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

以耐力跑這一運動的教學來說，教師可以運用游戲的形式進一步增強學生進行體育鍛煉的積極性，提高學生的身體素質。在課堂中，教師先向學生講解在耐力跑的過程中應當注意的事項，以及呼吸節(jié)奏的調整和擺臂方面的內容等。隨后，教師設定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動，并向學生講解每一項游戲活動的規(guī)則。之后，教師組織學生結合自身的興趣愛好，挑選與自身興趣相投的游戲活動，從而在自主參與游戲的過程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協調性。

3 結束語

初中體育老師身上責任比較重大，為了能深入地開展我國的素質教育，通過豐富體育教學形式，激發(fā)初中生學習的興趣，創(chuàng)新體育教學內容，培養(yǎng)初中生樂觀的精神，創(chuàng)新體育教學模式，培養(yǎng)初中生合作的能力等途徑，以此來實現學生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：天津市集賢里中學）