從激情呼喚走向?qū)嵺`探索高品質(zhì)高中學(xué)校建設(shè)的舉措思考

吳少鋒

摘要：在新時(shí)代國(guó)家針對(duì)高中教育事業(yè)發(fā)展提出新要求，主張要構(gòu)建高品質(zhì)學(xué)校，打造全新的教學(xué)環(huán)境，為高中生素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供重要的平臺(tái)支撐。而學(xué)校也需要明確自身今后的發(fā)展趨勢(shì)，本著實(shí)踐探索、自主創(chuàng)新的原則就高品質(zhì)高中的具體的構(gòu)建意義和實(shí)踐舉措進(jìn)行有效探索，從明確發(fā)展思路、優(yōu)化環(huán)境與氛圍、豐富課程資源體系等多個(gè)方面進(jìn)行有效探索和實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：高品質(zhì);高中學(xué)校;建設(shè)

前言：

高品質(zhì)高中是新時(shí)期教育發(fā)展形勢(shì)下針對(duì)高中學(xué)校所提出的全新戰(zhàn)略方針，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和實(shí)踐價(jià)值，同時(shí)也能夠助力高中學(xué)校在新時(shí)期的辦學(xué)和教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展。因此，學(xué)校需要在激情宣揚(yáng)的基礎(chǔ)上，明確具體的發(fā)展目標(biāo)，并積極參與到實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)當(dāng)中，分析這一發(fā)展目標(biāo)所具有的戰(zhàn)略意義，并結(jié)合高中學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求，在具體的建設(shè)舉措上進(jìn)行合理規(guī)范，從而保證所構(gòu)建的高中課堂在具體的育人環(huán)境和效果上更加規(guī)范。

一、高品質(zhì)高中學(xué)校建設(shè)的意義分析

高品質(zhì)高中是新時(shí)期教育背景下所提出的一項(xiàng)全新戰(zhàn)略方針，所具有的指導(dǎo)作用和價(jià)值比較顯著，能夠有效順應(yīng)國(guó)家所提出的教育革新要求，進(jìn)一步推進(jìn)高中教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、高效化、智能化發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化高中的整體育人環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)育人資源全面整合的基礎(chǔ)上，也能夠拓展教學(xué)空間和渠道，打造高效且富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)形成端正的認(rèn)識(shí)，建立起良好的自主學(xué)習(xí)觀，并促使學(xué)生在興趣和自主意識(shí)的支撐下，更自主、深入地參與到課程活動(dòng)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在自主探索和學(xué)習(xí)的過程中，將所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化為綜合的實(shí)踐技能，從而全面提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合的學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)育人，促進(jìn)高中教育深化改革。

二、高品質(zhì)高中學(xué)校建設(shè)的舉措分析

（一）明確高品質(zhì)高中建設(shè)的發(fā)展思路

學(xué)校需要順應(yīng)國(guó)家所提出的全新發(fā)展綱要，以構(gòu)建高品質(zhì)高中為目標(biāo)導(dǎo)向明確具體的發(fā)展思路，精準(zhǔn)做好目標(biāo)定位，從而規(guī)范、有序地完成高中建設(shè)工作，全面提高高中學(xué)校發(fā)展效能，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)。首先，需站在以生為本的角度考慮對(duì)教學(xué)環(huán)境以及具體的授課模式進(jìn)行合理優(yōu)化[1]。要引導(dǎo)教師在執(zhí)教期間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的課程內(nèi)容展開深入的探究，通過獨(dú)立思考以及團(tuán)隊(duì)之間的有效配合與深入互動(dòng)，讓學(xué)生有效理解和內(nèi)化基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。同時(shí)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)事業(yè)的信息化革新，也是助力高品質(zhì)高中得以有效構(gòu)建的前提保障。學(xué)校需在資金配置上進(jìn)行合理優(yōu)化，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)載體，加強(qiáng)多媒體、微課、教學(xué)助手等先進(jìn)載體的運(yùn)用，打造現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)系統(tǒng)，為開展高效教學(xué)提供設(shè)施基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境和文化氛圍

良好的校園環(huán)境與和諧的文化氛圍是助力高品質(zhì)高中得以有效構(gòu)建的前提基礎(chǔ)[2]。因此，學(xué)校需從環(huán)境和氛圍出發(fā)，采取科學(xué)的舉措進(jìn)行合理規(guī)范，從而保證所構(gòu)建的校園環(huán)境與學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，以及在素質(zhì)發(fā)展方面所提出的具體要求更加貼近、吻合。首先，要努力構(gòu)建柔性文化，做好綠化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建生態(tài)化的校園環(huán)境。之后，要積極渲染良好的書香文化氛圍，積極發(fā)掘和投放豐富的傳統(tǒng)文化資源，開展傳經(jīng)頌典的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中自主賞析，并對(duì)所學(xué)內(nèi)涵形成深刻的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生在廣泛閱讀中提升自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)有效建設(shè)，對(duì)于助力環(huán)境優(yōu)化創(chuàng)設(shè)也著的積極的影響。通過柔性的規(guī)章體制引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，就自身的行為表現(xiàn)進(jìn)行有效規(guī)范。

（三）加強(qiáng)豐富個(gè)性化課程資源體系構(gòu)建

高品質(zhì)高中的建設(shè)離不開豐富且充滿個(gè)性化的課程資源體系作為支撐[3]。因此，教師需積極發(fā)掘教學(xué)資源，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而保證所構(gòu)建的課程體系更加全面、系統(tǒng)，拓展知識(shí)的覆蓋面，并在豐富課程資源支撐下助力教學(xué)活動(dòng)高效開展。遵循多元化文化發(fā)展理念，從多種角度和層面搜集與課程有關(guān)的文化資源，對(duì)具體的課程資源呈現(xiàn)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新，加強(qiáng)微課的合理運(yùn)用，構(gòu)建智能化的資源儲(chǔ)備中心，讓學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)掌握基礎(chǔ)的文化內(nèi)涵，并進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（四）適合教育，形成資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐模式

遵循高品質(zhì)的發(fā)展理念，高中學(xué)校需要積極落實(shí)適合教育思想，也就是說要重點(diǎn)關(guān)注高中生的個(gè)性發(fā)展需求，通過學(xué)情全面調(diào)研了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，將因材施教作為重要的指導(dǎo)思想有效的貫徹下去，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建分層育人體系，從而保證所開展的教育活動(dòng)更具有一定的適應(yīng)性，也能夠助力資優(yōu)學(xué)生有效培養(yǎng)。

（五）聚焦課堂，優(yōu)化常態(tài)課堂教學(xué)

在高品質(zhì)教學(xué)發(fā)展導(dǎo)向下，高中教師需樹立全新的教學(xué)觀，要聚焦課堂的發(fā)展形態(tài)，積極打造常態(tài)化的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)法滲透與針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠規(guī)范完成探索任務(wù)。同時(shí)，教師還需要遵循常態(tài)課堂發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)研討，積極探索創(chuàng)新性的授課體系。

結(jié)論：

依前所述，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，高中需要關(guān)注高品質(zhì)學(xué)校有效建設(shè)，樹立正確的發(fā)展理念，明確具體的思路，做好發(fā)展目標(biāo)精準(zhǔn)定位，之后針對(duì)優(yōu)秀的課程資源體系進(jìn)行全面補(bǔ)充、完善，規(guī)范開展適合教育，打造的常態(tài)課堂教學(xué)，從而保證所構(gòu)建的教學(xué)體系在內(nèi)容組成上更加全面，確保所呈現(xiàn)的教學(xué)功能也更加具體，全面，從而全面提升整體的執(zhí)教水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭明英.高品質(zhì)學(xué)校高中英語課程的建設(shè)路徑分析[J].教育科學(xué)論壇，2021（02）：39-42.

[2]葛軍，王春玉.“銳意實(shí)驗(yàn)”整體育人：高品質(zhì)示范高中建設(shè)的學(xué)校實(shí)踐[J].中小學(xué)管理，2020（06）：8-11.

[3]楊九俊.關(guān)于普通高中高品質(zhì)建設(shè)的戰(zhàn)略考量[J].人民教育，2020（09）：42-45.

甘肅省慶城縣隴東中學(xué) 甘肅 慶城 745100